1、物理板書設(shè)計十種形式物理板書設(shè)計十種形式PAGEPAGE4物理板書設(shè)計十種形式PAGE物理板書設(shè)計的十種形式板書的樣式隨不同樣樣的授課內(nèi)容而異，它不可以能、也不應(yīng)該是如出一轍的，就其形式而言，板書一般可分為大綱型、表格型、圖畫型、表示型、補充型等樣式。1.大綱式這是一種常有的板書形式，其特點是眉目清楚，有條不紊，有條不紊。最后，在托盤天平旁，標(biāo)上要點符號“*”，指出托盤天平的構(gòu)造、調(diào)治和使用是本節(jié)課的授課要點。2.表格式這類板書多經(jīng)過列表比較方式，收到對知識要點歸類排隊的功能，擁有綱目清楚、簡短簡要、提示性強的特點。比方在教“電磁現(xiàn)象”用左、右手定則進行判斷時，可列表板書以下：3.圖案式這類板

2、書常以各種圖案形式出現(xiàn)，經(jīng)過對知識的穿點連線，給人以平均、平穩(wěn)、賞心說目的美的享受，擁有奇怪、吸引性強的特點。4.表示式這類板書借簽了美術(shù)作圖的方法而不同樣樣于美術(shù)圖，它常以表示的形式，達到心領(lǐng)領(lǐng)悟的目的。其特點是能抓住要點，以點帶面。5.補充式這類板書常用于內(nèi)容較繁瑣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如圖形、構(gòu)件、思慮題等，為節(jié)約教師課堂上的板書時間而采用的措施，因此這類板書常常是教師課前先寫（畫）在小黑板上，做為課堂板書的擴展和補充。6.要點摘錄式將課文內(nèi)容按授課序次板書內(nèi)容要點，使知識條理化，這是寬泛采用的形式之一。下以“勻變速直線運動加速度”一課的板書設(shè)計為例。勻變速直線運動加速度（一）勻變速直線運動（1）

3、定義：物體在一條直線上運動，若是在相等的時間內(nèi)速度的變化相等，這類運動就叫勻變速直線運動。（2）分類：（二）加速度1）定義：在勻變速直線運動中，速度的變化和所用時間的比值叫勻變速直線運動的加速度。2）數(shù)學(xué)表達式：a=（vt-v0）/t（3）單位：在國際單位制中是“米/秒2”4）加速度是矢量，它的方向：勻加速直線運動，a為正當(dāng)，a與v0同向：勻減速直線運動，a為負(fù)值，a與v0反向。7.圖表比較式：它將知識內(nèi)容分為二維比較要素，經(jīng)過比較幾個不同樣樣物理看法或規(guī)律的異同點，可以找出其實質(zhì)屬性，弄清它們之間的聯(lián)系和差異，加深理解物理意義。如講晶體和非晶體一課時的板書可設(shè)計為：8.框圖連環(huán)式將有因果關(guān)系

4、的物理現(xiàn)象或物理看法和規(guī)律用方框圖有序連接，使問題從抽象到詳盡，便于理清關(guān)系，建立知識脈絡(luò)。9.分解構(gòu)造式一個“知識塊”從整體到局部有條不紊，可以將這個“知識塊”逐層分解為若干個知識點，抓住骨干，順“藤”摸“瓜”，可增強學(xué)生連鎖性思想和構(gòu)造性思想能力。10.對稱輻射式這類板書的形式是以某個知識點為中心，多方向地聯(lián)系相關(guān)知識，形成輻向知識網(wǎng)絡(luò)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思想和創(chuàng)立性思想能力。11.原理圖示式利用規(guī)定的符號或?qū)嵨飯D形組成圖文畫案，直觀地、形象地描述物理現(xiàn)象和過程，便于剖析說明，給學(xué)生留下深刻的印象。如講“楞次定律”一節(jié)時就可以利用選修本254頁圖88，圖89，圖810所示實驗（限于篇幅

5、不作圖）原理圖和必要文字說明來設(shè)計板書。板書的形式好多，都要求從形式上排列有序，布局合理、板面齊整、造型雅觀、色彩比較度強。從內(nèi)容上要正確無誤、精練合用、條理清楚、概括性強。要讓板書發(fā)揮其特有的藝術(shù)魅力，不僅需在板書的內(nèi)容上花力氣，而且要在板書形式的構(gòu)思上狠下功夫，優(yōu)美的板書樣式，可以襯托課堂濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生在寓教于樂中享受獲取知識的樂趣。在板書的設(shè)計中，應(yīng)力求將圓滿的藝術(shù)形式與豐富的知識內(nèi)容有機地結(jié)合起來，前提下，美化板書形式。在對所授知識正確導(dǎo)向的第一，要增強要點，板書中合時運用彩筆或粗體字，抓住要領(lǐng)。突出要點，主次分明，可以加深學(xué)生對知識的理解。其次，要揭露思路，板書中合理地使用

6、線條（直線、虛線、曲線或折線）質(zhì)難答疑，打破難點，起到開導(dǎo)思路、理順“脈絡(luò)”的作用。、箭頭或括號，能廣闊學(xué)生思想，第三，要勾畫動向，世上萬物，靜止是相對的，而運動則是絕對的，況且物理學(xué)中的好多量是有方向的矢量。因此板書中運用形體勾畫出動向，采用焦點透視和線形透視的方法，常常會給學(xué)生留下立體的美感，使理論貼近實質(zhì)，把感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。第四，要顯示平均，板書的松緊迫合適，寫得太滿，給人以透但是氣的壓迫感；太松，顯得空空蕩蕩，給人一種“饑餓感”。各種藝術(shù)圖案，常常會給人們留下深刻的印象，比方，人們的審美心理，對圓環(huán)有種特其他喜愛之情，也是平常生活中裝飾美的標(biāo)志，若把它運用到板書中，就會收到明顯的奏效。合理地運用板書提高授課質(zhì)量，教師除了需要熟練地駕馭教材外，還必定在書法、繪畫等方面擁有雄厚的基本功，只有這樣，才能在課堂的板書中運用自如，駕輕就熟；而合理的板書不可以是吸引了學(xué)生的注意力，而且在目染耳濡中，使他們碰到藝術(shù)的熏陶。因此可知，教師在黑板上借助于