1、文秘業(yè)畢業(yè)文范文秘業(yè)畢業(yè)論范文一：文秘專業(yè)新聞采訪及寫作能力培養(yǎng)摘要新聞采訪與寫作是人文學(xué)院文秘專業(yè)的選修課，是一門實踐性很強(qiáng)的課 程，所以在課堂上要盡可能地給學(xué)生提供多種多樣的新聞專業(yè)方面的教育。新聞采 訪是新聞寫作的基石，只有成功的采訪才能實現(xiàn)成功的寫作。本文從文秘專業(yè)開設(shè) 新聞采寫課程的作用出發(fā)，分析新聞采寫必須注重實踐的原則，提出了能較快提升 新聞采寫能力的幾點(diǎn)措施。關(guān)鍵詞文秘專業(yè);新聞采寫;能力培養(yǎng)文秘專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般從事的工作，比如出納、文員、助理等會不可避免地接 觸到新聞媒體，因此，作為一名文秘專業(yè)的在校生，很有必要學(xué)好新聞采訪與寫作 這門新課程。人文學(xué)院文秘專業(yè)開設(shè)這門選修課

2、的目的，是為了讓學(xué)生習(xí)和掌握 新聞采寫的一些技巧，同時在一定程度上了解新聞媒體的環(huán)境和特點(diǎn)，以促進(jìn)自身 的全面發(fā)展，為以后從事的職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。文秘專業(yè)開設(shè)新聞采寫課程的作用在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)中，所教所學(xué)的知識都是以商務(wù)秘書為中心，以專業(yè) 學(xué)習(xí)、專業(yè)選擇以及以后的就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)。對于涉及到與相關(guān)專業(yè)不相干的知識時， 會以為是不重要的、沒有多大用處的，所以致使學(xué)習(xí)的范圍和圈子相對來說比較局 限、狹窄。如今，新聞采訪與寫作課程的開設(shè)在學(xué)生中已經(jīng)取得了很好的效果。因 為文秘專業(yè)的畢業(yè)生所從事的職業(yè)各不相同，其中也不乏一部分會從事新聞方面的 相關(guān)工作，或者多少與新聞報道有交集，比如公共關(guān)系、廣告

3、業(yè)等。所以，新聞采 寫能力的培養(yǎng)不僅僅只是新聞工作者需要的，其他專業(yè)也同樣適用、同等重要。比 如，不少企事業(yè)單位都有自己的刊物，有的機(jī)關(guān)單位需要編寫簡報等。由此可見， 學(xué)好并掌握這門課程的知識非常必要。而且初步掌握有關(guān)新聞專業(yè)的一些基礎(chǔ)知識， 再通過與自己所學(xué)的專業(yè)相融合，還能很好地豐富自己的知識面，培養(yǎng)社會批判能 力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力以及一定的新聞工作素質(zhì)，為以后從事各種類型的工 作提升競爭實力。新聞采寫課程要注重實踐新聞采訪與寫作是一門實踐性非常強(qiáng)的課程。一切新聞都來源于我們的實際生 活，因此只有通過大量的實踐訓(xùn)練，才能很好地掌握新聞采寫的各種技巧和方法。 教師在安排學(xué)生進(jìn)行寫作能力

4、訓(xùn)練時，可以運(yùn)用各種各樣的學(xué)習(xí)方式，比如讀報、 走出校園在現(xiàn)實生活中尋找素材、進(jìn)行課堂現(xiàn)場對話式練習(xí)等，讓學(xué)生通過自己的 努力找到自己感興趣的內(nèi)容，這樣寫出來的新聞稿件與我們的生活更加緊密貼切。 比如在課堂上開展新聞發(fā)布會活動，以一次水災(zāi)為新聞素材，可以先一起做相關(guān)方面的討論和計劃，包括需要采訪的人、采訪順序、采訪什么樣的問題和解決方案等 之后，教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生是采訪人，教師是被采訪人，以此來進(jìn)行現(xiàn) 場采訪訓(xùn)練并做好記錄;最后，根據(jù)采訪到的資料寫出初步的新聞稿件，教師再對 稿件進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，有的稿件會存在新聞角度、消息來源、細(xì)節(jié)方面等的缺陷和不 足，教師對此再提出相關(guān)的修改意見。在

5、新聞采寫的課堂上，教師還要遵從采用案 例教學(xué)的方式，運(yùn)用有說服力、具有代表性、觀點(diǎn)鮮活的新聞事件來激發(fā)學(xué)生的興 趣，使每個學(xué)生都能積極參與到課堂討論中來。通過學(xué)生與教師共同分析和討論， 來練習(xí)和分解新聞采訪與寫作的原理和精神，加深學(xué)生對新聞采寫的印象，鞏固新 知識。此外，還可利用校園里的網(wǎng)站、報紙和刊物來訓(xùn)練學(xué)生新聞采寫的實踐技能， 比如版面設(shè)計、選題策劃、新聞采寫等。通過一系列內(nèi)容豐富的活動給學(xué)生布置任 務(wù)，經(jīng)由教師指導(dǎo)后制作出的新聞報紙和短片上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，提升學(xué)生的新聞 實踐能力。新聞采寫能力的培養(yǎng)1.媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)在現(xiàn)代社會中，學(xué)生必須學(xué)習(xí)并具備的一種重要能力，即有效利用媒介以及正

6、確使用媒介，我們稱之為媒介素養(yǎng)。在課堂上，要幫助學(xué)生了解認(rèn)識媒介，彌補(bǔ)學(xué) 生缺乏分析和辨別的社會能力。比如，可在課堂上借助多種多樣的事例與學(xué)生一起 探討新聞的真實性和立場等問題 ;布置媒體相關(guān)方面的任務(wù)讓學(xué)生自己去了解媒體、 認(rèn)識媒體;密切關(guān)注一些傳媒實時動態(tài)，讓學(xué)生們通過另一層面去體會媒體媒介的 管理和經(jīng)營;還可以模擬一些具有代表性的采訪，身臨其境地體會新聞工作者的工 作狀態(tài)等。為了讓學(xué)生主動并善于獲取社會信息，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成時刻關(guān)注新聞 的良好習(xí)慣。通過教師親自示范和加以引導(dǎo)，結(jié)合有趣的社會現(xiàn)象、社會熱點(diǎn)以及 一些社會小趣事，激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生喜歡上這門課。比如面對日本發(fā)生 的地

7、震海嘯事件，教師可以以我國汶川大地震、青海玉樹地震的傷亡數(shù)據(jù)資料來和 學(xué)生一起討論和適當(dāng)引導(dǎo)從這些事件中我們學(xué)到了什么，抱有幸災(zāi)樂禍的心態(tài)是否 正確，以發(fā)散性的思維拓展方式讓學(xué)生們深刻認(rèn)識問題，從而達(dá)到提高覺悟、自我 教育的效果。2.新聞敏感和新聞觸角的培養(yǎng)所謂新聞敏感，就是指某個具有新聞價值的事物，在別人看來與周遭事物沒有 什么不同和特別的地方，但是你卻一下子就能看出它的內(nèi)在本質(zhì)和新聞價值。比如 對當(dāng)下老百姓看病難、醫(yī)藥費(fèi)只增不減的熱門話題，大多數(shù)新聞報道說來說去都是 幾個表面問題，缺乏新意，而2002年阜陽電視臺的一個記者卻從一家醫(yī)院開出八分 錢的處方上發(fā)現(xiàn)了新聞價值。這篇八分錢的處方榮獲

8、了003年中國廣播電視新 聞三等獎，它透露了如今看病難、藥費(fèi)貴的根源問題，為什么八分錢就能看好的病 非要花上幾十、上百甚至更多的錢才能看好如果每個醫(yī)生都能換位思考為患者著想， 少點(diǎn)利益，多點(diǎn)關(guān)愛和溫暖，這個問題就會迎刃而解。再比如，在我們的現(xiàn)實生活 中也會有很多有價值的新聞。菜市場是人流量很大的地方，有些報道只針對缺斤少 兩、蔬菜價格與質(zhì)量等問題，但有記者發(fā)現(xiàn)某個攤位賣的白菜雖然比別家的個頭小但生意卻很好。經(jīng)了解，攤主原來是為了讓人們吃得新鮮方便，避免浪費(fèi)，所以 選擇賣這種小號白菜。這也反映出了攤主站在消費(fèi)者的角度來調(diào)整自己的銷售模式， 既適應(yīng)了市場，又方便了廣大消費(fèi)者，因此熱賣的小號菜成了眾

9、多報紙爭相轉(zhuǎn) 載的新聞報道。所以，只有經(jīng)過不斷努力，才能獲得新聞敏感力，才能讓自身的思 維能力得到有效延伸和鍛煉。3.合理選用新聞素材、確定新聞視角的素養(yǎng)對于文秘專業(yè)的學(xué)生來說，最重要的就是對新聞素材的積累。新聞素材是現(xiàn)實 生活中隨處可見的、具有一定新聞價值且沒經(jīng)過加工處理的生活現(xiàn)象。想要寫好一 篇有質(zhì)量、有內(nèi)涵的新聞稿件，就要養(yǎng)成在平時的生活中多聽、多看、多記的好習(xí) 慣，把有可能發(fā)生的、正在發(fā)生的以及任何相關(guān)的新聞素材累積下來，并對這些記 錄進(jìn)行篩選，提煉出有價值的新聞元素。在此過程中，不可避免地會出現(xiàn)采訪記錄 到的材料信息多，實際上在寫稿的時候摘取的材料又很少的嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。因此， 就要把

10、突出、精彩的部分作為新聞題材，比如一些有價值的、真實可靠的、新穎獨(dú) 特的、具有代表性的、符合當(dāng)前政策條件的新聞，能明顯襯托出新聞的主題。剩下 的部分素材可把它們作為新聞的背景、生活累積和經(jīng)驗，還可通過對其他新聞體裁 的應(yīng)用，最大化地對新聞素材進(jìn)行綜合利用，減少對新聞材料的浪費(fèi)。綜上所述，文秘專業(yè)的新聞采訪與寫作課程不應(yīng)該只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 應(yīng)該打破單方面講授新聞采寫技巧的局限，既要加強(qiáng)對實踐環(huán)節(jié)的重視，又要改變 以往理論教學(xué)的方式，從媒介素養(yǎng)、新聞敏感等方面培養(yǎng)、提升和鍛煉文秘專業(yè)學(xué) 生的新聞采寫能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1傅平.高職文秘專業(yè)學(xué)生文字編輯能力的培

11、養(yǎng)研究J.吉林工程技術(shù)師范學(xué) 院學(xué)報,2014,30(5)：132-135.2胡繼倫.新聞采訪與寫作教法探討J.科學(xué)導(dǎo)報,2013,10(6):222-226.3趙西芝.新聞采訪與寫作課程教學(xué)方法初探J.速讀(下旬),2015,23(21):1 68-169.二：改革探索文秘職業(yè)教育論文摘要：如今中職文秘專業(yè)的教學(xué)存在著許多問題，中職文秘專業(yè)的教學(xué)急需要 改革。作為中職文秘專業(yè)的教師，需要不斷的進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并積極 的思考如何解決這些問題。關(guān)鍵詞：文秘;改革1 中職學(xué)校文秘專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀目前很多中職學(xué)校中文秘專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與手段都比較單一，教師們的教學(xué)思 想也還停留在過去的陳舊思想中

12、，教學(xué)方法也比較呆板，讓學(xué)生感到課堂枯燥乏味，而在教學(xué)過程中很多教師也都只是注重理論的講授，忽視了實踐操作的重要性。在 課堂教學(xué)的過程中，教師們很少去思考采用新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，仍舊習(xí)慣照 本宣科、從理論到理論的教學(xué)方法。課堂教學(xué)的理論知識與實踐活動脫節(jié)，學(xué)校的 教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)，課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際脫節(jié)。對于中職學(xué)校中的學(xué)生 來說，不能夠積極主動的參加到教學(xué)活動中，不能夠主動的去進(jìn)行探索，那么他們 的思維只會在學(xué)習(xí)的過程中越來越僵化，動手能力也無法滿足社會的需求。這樣的 文秘專業(yè)又如何能夠培養(yǎng)出滿足社會需求的文秘人才呢此外中職學(xué)校中的文秘專業(yè)還存在著以下的一些問題：(1)沒有準(zhǔn)確

13、的目標(biāo)定位，如今的中職學(xué)校文秘專業(yè)，在教學(xué)的過程中偏重文 秘，忽視公關(guān)，使得學(xué)生的專業(yè)面狹窄，專業(yè)技能薄弱(2)沒有構(gòu)建出合理的專業(yè)課程體系，在課程安排的合理性上存在著很嚴(yán)重的 問題，常常是重理輕能，課程安排較隨意、無序(3)在使用的教材上也存在著許多的問題，例如很多教材都只是偏重理論的描 述，沒有相關(guān)的技能訓(xùn)練內(nèi)容，而且很多內(nèi)容都是重復(fù)但表述不一的，這為教師們 的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了許多的困難;(4)現(xiàn)有的教師們基本上都是理論功底很好，但是卻缺乏實踐經(jīng)驗，他們基本 都是從相應(yīng)的文秘專業(yè)畢業(yè)后就到校任職的，沒有經(jīng)過文秘工作的洗禮(5)缺少模擬訓(xùn)練手段，沒有相應(yīng)的實習(xí)基地。這些問題的存在為中職

14、文秘專 業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的困難。2 中職文秘教學(xué)改革的措施2.1調(diào)整文秘專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)出中職學(xué)校的特色中職學(xué)校的文秘專業(yè)主要是為了給中小企業(yè)或私人培養(yǎng)出能夠從事秘書、文書、 檔案管理、信息資料的搜集、公關(guān)禮儀及計算機(jī)文字處理等辦公室程序性工作的人 員。讓學(xué)生通過在校期間的理論學(xué)習(xí)、實踐實習(xí)，逐步的舉辦從事整理辦公室、接 待訪客、打印文稿、收發(fā)文、歸檔整理等工作的能力?？偟脕碚f就是需要具備?？?頭和書面表達(dá)能力、辦事能力、管理能力、應(yīng)變能力、社交能力、操作能力等，從 而勝任初級文秘工作。2.2需要及時的改變教學(xué)理念中職學(xué)校中的教學(xué)工作是以學(xué)生今后就業(yè)的職業(yè)崗位為導(dǎo)向的，其目標(biāo)是要讓 學(xué)生

15、的職業(yè)技術(shù)能力能夠滿足社會中相應(yīng)職業(yè)的崗位的需要，實現(xiàn)真正的零距離上 崗。即是中職學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)出能夠勝任生產(chǎn)和服務(wù)第一線的工作的高級應(yīng)用型人才。 因此，我們的文秘教學(xué)專業(yè)必須從文秘這個職業(yè)崗位的工作實際出發(fā)進(jìn)行職業(yè)分析， 必須要明確在日常的工作中，秘書需要具備什么樣的知識與技能，并根據(jù)分析的結(jié) 果來設(shè)置文秘專業(yè)的課程，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)出合格的文秘人才。因為文秘工作具有 很強(qiáng)的操作性，這就使得文秘專業(yè)的教師們必須要重視文秘專業(yè)的實踐教學(xué)。文秘專業(yè)的教師們必須要跟新教育理念，積極的與企業(yè)進(jìn)行溝通，并構(gòu)建起與企業(yè)緊密 聯(lián)系的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生能夠從實踐中成長，不能夠?qū)W(xué)生局限 在教室中學(xué)

16、習(xí)枯燥的理論知識。通過實踐能夠讓學(xué)生擺脫紙上談兵的窘境。同時， 文秘專業(yè)的教學(xué)還應(yīng)該要引起學(xué)校的重視，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資建設(shè)與投入，為文秘 專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐提供必要的場所、設(shè)備、儀器等，為中職文秘教學(xué)的改革 順利實施提供必要的保障。2.3必須要加強(qiáng)教材建設(shè)，為文秘專業(yè)的教學(xué)改革提供保障中職文秘專業(yè)的精品教材并不多，現(xiàn)行的一些教學(xué)用書并不能夠從完整意義上 體現(xiàn)出中職教育的特色。其中有一些教材的應(yīng)用價值并不高。對于這種情況，文秘 專業(yè)的教師們則可以利用自身的教學(xué)實踐優(yōu)勢，來嘗試編寫出具有較強(qiáng)實用性的中 職教材，而學(xué)校也可以成立起相應(yīng)的專業(yè)教材編寫小組來支持教師們編寫出更加具 有實用性的教材。在

17、進(jìn)行教材編寫時，要以中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材中與秘書相 關(guān)的技能要求和知識要求為培養(yǎng)目標(biāo)，要注重知識與技能的有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué) 生運(yùn)用知識的基本技能、技巧。同時教材還應(yīng)該圍繞技能訓(xùn)練這個中心，實現(xiàn)多學(xué) 科相互滲透，讓教材真正為文秘專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生技能服務(wù)，保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行。2.4加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)對于中職文秘專業(yè)來說，其中的大部分專業(yè)教師應(yīng)該由文秘類專業(yè)畢業(yè)的本科 以上學(xué)歷者擔(dān)任，而非由其他的中文、法律、政治等文科基礎(chǔ)課教師轉(zhuǎn)行而來或是 兼任。文秘類專業(yè)畢業(yè)的教師與那些非文秘類專業(yè)畢業(yè)的教師比較而言，他們更能 把握文秘專業(yè)課教學(xué)中的重點(diǎn)，他們的講解也能夠更加深入，易于讓學(xué)生接受。文秘專業(yè)中的

18、部分教師應(yīng)該兼任行政工作。文秘專業(yè)是一個綜合性十方強(qiáng)的專 業(yè)，其所涉及的工作包羅萬象，沒有相應(yīng)工作經(jīng)驗的人是不能夠體會到其綜合性與 復(fù)雜性的，即使是從文秘專業(yè)畢業(yè)的本科畢業(yè)生，也很難全方位的接觸到整個文秘 工作內(nèi)容。而教師在兼任行政工作的同時，接觸到各種新的案例、工作方法等，這 些都能夠作為經(jīng)驗傳授給學(xué)生。同時教師除了要積極的參加各種教研活動外，還應(yīng)該要抽時間到企事業(yè)單位掛 職鍛煉，參加國家高級公關(guān)員、高級秘書職業(yè)資格考試，不斷充電，不斷增加實踐 經(jīng)驗，不斷提高自身水平。只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生的技能。2.5循序漸進(jìn)的加強(qiáng)學(xué)生的技能學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)，沒有專業(yè)的實踐能力，就失去了競爭實力，專業(yè)也將無法存 在。因此，中職學(xué)校文秘專業(yè)的教學(xué)改革