1、魚游到了紙上大竹神合鄉(xiāng)中心小學(xué) 劉小花 【設(shè)計理念】本節(jié)課是按照外貌-觀魚畫魚評價-“魚游到了紙上”和“先游到了心里”的理解和關(guān)系的順序來學(xué)習(xí)課文的。先讓學(xué)生找到相關(guān)的句子品讀、感悟，再通過適當(dāng)?shù)恼Z言文字訓(xùn)練，使一個勤奮專注、畫技高超的聾啞青年躍然紙上。同時，在這種品讀、感悟之中也了解了作者是怎樣寫的。然后再讓學(xué)生讀文找出相關(guān)的句子體會作者是怎樣進(jìn)行觀察的。就這樣，學(xué)生學(xué)完課文后，不但能知其然，還能知其所以然。引出魚如何游到年輕人心里的探究，從而感受年輕人做事勤奮、專注的品質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。2、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點】 1、引導(dǎo)學(xué)生從語言

2、文字中體會年輕人做事的勤奮與專注，受到啟發(fā)。 2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】第二課時一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。1、欣賞魚圖（出示課件）聽到同學(xué)們洪亮的聲音，我相信大家一定會圓滿完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們，想不想知道老師今天帶來了什么？（魚）（出示圖1）2、揭題板題這些可愛的魚兒都生活在哪里？（小河里、小溪里、湖里、大海里。）這些地方有一個共同點，那就是（水）。是的，魚兒們都離不開水，它們只有在水里才能自由自在地生活。但今天我們要學(xué)的25課卻很特別，魚不在水里游，而是游到了紙上。（出示圖2） 3、板書：25、魚游到了紙上 （要求學(xué)生和老師一起寫）齊讀課題二、再讀課文

3、，把握整體。1、聽課文朗讀，思考： 魚游到了誰的紙上？魚又是怎樣游到紙上的？（出示圖3）三、舉止特別1、師：大家想不想知道這位舉止特別的青年長什么樣？（出示圖4）說說你看到了什么？2、課文又是怎樣描寫這位舉止特別的青年的？找出相關(guān)句子桌上自己喜歡的符號。外貌描寫說明了什么？出示句子：他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。（作者從身材、面容和眼睛來描寫他的外貌的，說明他的眼睛清澈見底，他愛魚。）四、（一）觀魚1、（出示圖5）這位青年站在魚缸邊在干什么？（觀魚）請同學(xué)們說說他是怎樣觀魚的？然后從課文中找出青年觀魚的句子，談?wù)勛约旱捏w會。出示句子：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜

4、靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。“老是”說明青年經(jīng)常來觀魚，并非偶然?！按舸舻亍笔鞘裁疵鑼?？（神態(tài)描寫，說明觀魚入神）“靜靜地”說明了什么？（看魚看得專心） “不說一句話”為后文埋下伏筆。（體現(xiàn)了青年的 專注投入 的品質(zhì)）2、青年的觀魚方式真特別啊！同學(xué)們知道這是為什么嗎？（因為青年是一位聾啞人。）3、課文中還有沒有寫青年觀魚的句子？請找出來。出示句子：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。 “才一年多”說明了什么？（學(xué)畫畫的時間段）從“一看就是一整天”、 “忘了吃飯，忘了回家”中你體會到什么？（執(zhí)著勤奮）(二)、畫魚

5、 1、（出示圖6）聾啞青年觀魚的方式真特別!同學(xué)們想不想看看他是怎樣畫魚的？（想）再細(xì)讀課文，劃出描寫青年畫魚的句子。并想一想體現(xiàn)了聾啞青年的什么品質(zhì)？2、出示句子：那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（1）、誰能用自己的話說說什么叫“工筆細(xì)描”， 什么叫“揮筆速寫”？ （2）、老師聽懂了，“工筆細(xì)描”，關(guān)鍵在于“細(xì)”上，慢慢地把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致 。那“揮筆速寫”重點在一個“速”字，很快地畫出金魚的動態(tài)，所以要畫得快，還要畫得活靈活現(xiàn)。所以沒有一點

6、真本事是不能把魚畫好的，聾啞青年真是一位 畫技高超的人。 師：哇！原來畫魚有這么多的講究啊！請同學(xué)們再找一找文中還有沒有描寫聾啞青年畫魚的句子？說出你3、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。 4、他似乎忘記了時間，也忘記了自己。（專心致志）5、（出示圖7）引導(dǎo)看圖理解：指名說說圖上的哪些部分是工筆細(xì)描？哪些部分是揮筆速寫？看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了這兩種畫魚的方法了，下面就請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的白紙，選擇其中的一種方法開始畫魚吧?。?分鐘）6、小結(jié)：同學(xué)們畫得真棒，把掌聲送給自己。 五、贊嘆1、引說：青年就這樣靜靜地畫魚，一條條栩栩如生的魚游到了他的紙上。怪不得，有個小女孩驚奇地叫起來：“喲,金魚游到了他的紙上

7、來啦!”（讀）（出示圖8）2、出示句子：“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”我們應(yīng)該怎樣理解這句話？（指名回答） 這是女孩對聾啞人的贊美，贊美他畫技高超，把魚畫得栩栩如生，如同游到了紙上。3、是啊，女孩這一叫，把“我”和其他看魚的人都吸引過來啊?！拔摇笔窃鯓淤澝浪模浚ㄖ该卮?，回答正確給予鼓勵）六、交流升華 1、面對剛才大家的贊嘆，聾啞青年他寫了一句話，他說：“先游到了我的心里”，我們應(yīng)該怎樣來體會這句話？（小組討論）這是聾啞人的經(jīng)驗之談，“先”說明魚有到心里在先。這樣聾啞人對魚就非常了解、熟悉，就抓住了金魚的特點，在心里已經(jīng)形成了準(zhǔn)確、生動的形象。在畫魚之前，心里就已經(jīng)有了魚的形象，真是（胸有

8、成竹）?。?2、（出示圖9）“魚游到了紙上”和“先游到了心里”又有什么關(guān)系呢？（小組討論）（因果關(guān)系，先游到了心里是原因，魚游到了紙上是結(jié)果。青年通過反復(fù)觀察，把金魚的每個部位、每個細(xì)微的動作都深深地刻在自己的心里，他的心里裝的都是金魚鮮明、生動的形象。正因為有了魚先游到了心里這個前提，才有了最終的結(jié)果）五、總結(jié)課文魚游到了紙上通過描寫一位 在星期天到 的情景，說明畫畫只有 才能畫得形象的道理，贊揚了聾啞青年 的優(yōu)秀品質(zhì)。六、作業(yè)1、（出示圖10）我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把他們對聾啞青年的畫的評價寫寫下來?！景鍟O(shè)計】教學(xué)反思反思自己的教學(xué)，我覺得在教學(xué)過程中能把握文章重點，體現(xiàn)語言文字的訓(xùn)練，課堂教學(xué)圍繞“讀”而展開的特別是朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶,以讀貫穿整個課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞理解課文，感受青年看魚的專心致志、堅持不懈，畫魚得栩栩如生，在