1、涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)遂寧市安居區(qū)安居小學(xué)校 黃宇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:朗讀、背誦這首詩。了解詩歌大意。過程與方法：初讀感知，細(xì)讀品味，感悟理解，朗讀積累。情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受戍邊將士豪邁之情，體會(huì)詩歌悲而不失其壯的氣概。教學(xué)重點(diǎn)：感悟體會(huì)，朗讀展示。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣引入。1.賞析十面埋伏琵琶演奏片段。問：你能猜出這段演奏表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景嗎？師：同學(xué)們很少聽過琵琶演奏，音樂鑒賞能力也還不足，但是能夠聽出這么多的東西，足以說明琵琶無愧為民族器樂之首，它音域廣，表現(xiàn)力也是民族七月中最為豐富的。2.抽生回答評(píng)議：同學(xué)們，我們?cè)谏弦还?jié)課學(xué)習(xí)了王昌齡的出塞這首邊塞詩，哪位同學(xué)來

2、給我們背誦一下？這首詩的大意是什么呢？3.我們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中知道以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風(fēng)光為主要內(nèi)容，這類詩我們稱為邊塞詩。出塞這首邊塞詩以其悲壯、雄壯的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)另一首邊塞詩涼州詞。二、初讀古詩、了解作者。1.簡(jiǎn)介作者。王翰(公元687年726年)，字子羽，并州晉陽(今山西太原市)人，與王昌齡同時(shí)期的詩人。其詩載于全唐詩的，僅有14首。2.出示古詩涼州詞課件，自主朗誦。3.檢查自讀情況，指名讀詩；齊讀。三、細(xì)讀品味、感悟理解熟讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。（一）朗讀感悟“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上

3、催”。1.讀一讀：看詩的第一行：“葡萄美酒夜光杯”，你覺得該怎么讀？指名試讀，評(píng)議。2.想一想：讀了詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？3.此時(shí)此刻，大家的心情是怎樣的？那么現(xiàn)在你覺得這一行應(yīng)該怎樣讀？過渡：醇香的美酒、精美的酒杯，正準(zhǔn)備開懷大飲。突然，傳來了什么聲音？4.這琵琶聲是來為飲酒助興的嗎？不是的話，又是為了什么？5.為什么要催促著出發(fā)？你能猜想發(fā)生什么事了嗎？從這兒你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)大家聽到琵琶聲會(huì)有怎樣的心情？6.帶著體會(huì)回讀該兩行詩。生齊讀。師小結(jié)：端著盛滿葡萄美酒的精美酒杯，正準(zhǔn)備開懷暢飲。突然，馬上想起了急促的琵琶聲，催促我們趕緊出發(fā)了。（二）朗讀感悟“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來

4、征戰(zhàn)幾人回？”1.朗讀后解詞。課件出示：沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。君：您。對(duì)人的尊稱。2.“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的意思比較易懂。誰來說說你的理解？為什么要猜測(cè)有人會(huì)笑？談?wù)勛约簩?duì)這兩行詩的理解。3.師：我們似乎能夠通過古詩，看到一位豪邁的將軍，本來在享受邊關(guān)將士難得的聚會(huì)的時(shí)候，卻突然又被催促出發(fā)參與戰(zhàn)事，心頭堆積了很多很多的無奈，所以，他在告別朋友的時(shí)候說：我倒在戰(zhàn)場(chǎng)上，有可能不是與敵人廝殺，而是喝醉了，大家不要笑我呀！4.最后一行“古來征戰(zhàn)幾人回”，古往今來，有幾人上了戰(zhàn)場(chǎng)還能回來的。而與前一行連起來，“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，不同的人用不同的心態(tài)來理解是不會(huì)一樣的。如果你是一位豪邁的將軍或士兵，你要保家衛(wèi)國，已經(jīng)將生死置之度外，你會(huì)用什么樣的感情來讀？抽讀。如果你是一位思念家中年邁父母或妻子兒女將士，你又會(huì)用什么樣的感情來讀？抽讀。5.小結(jié)這首詩的大意。四、朗讀背誦，拓展積累。1.自由朗讀。2.指名背誦。3.齊背。4.拓展積累。課件出示：讀詩。愿得此身長(zhǎng)報(bào)國，何須生入玉門關(guān)。晚唐戴淑倫塞上曲二首.其二不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。唐李益夜上受降城聞笛只解沙場(chǎng)為國死，何須馬革裹尸還。清徐錫麟古從軍行從這些詩句中，你體會(huì)到了什