1、安 慰成都市天回實驗小學(xué) 蒲 玲教材分析：安慰是四年級上冊第六單元的口語交際，屬于功能性交際話題，教學(xué)的側(cè)重點在于讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中運用恰當?shù)陌参糠绞桨参克说慕浑H能力。教材創(chuàng)設(shè)了三種與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境,并以泡泡的形式說明各自不同的原因：小峰非常自責(zé),因為他在接力賽上摔倒,導(dǎo)致班級有在這個項目上取得名次；小麗內(nèi)心非常不舍,因為她要搬家了,馬上要離開自己的好朋友；小冰很難過、很心疼,因為他在玩要中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物手表。本次口語交際的任務(wù)是：學(xué)習(xí)如何運用合適的方法進行安慰他人。同時，鼓勵學(xué)生在生活中進行實踐,試著安慰身邊需要安慰的人。因此，我的教學(xué)設(shè)計初衷是通過教材內(nèi)容還

2、原近似真實的生活場景，讓學(xué)生學(xué)會安慰他人的方式；并在真實的情況中運用。本次口語交際的學(xué)習(xí)重點：一是“選擇合適的方式進行安慰”；二是“借助語手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感”。強調(diào)在用語言進行安慰時,輔以語調(diào)、手勢等恰當自已的情感,以達到更好的安效果人的感受,取得更好的安慰效果。學(xué)情分析：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，已經(jīng)具有安慰他人的經(jīng)歷，初步知道了怎么安慰他人。但缺乏有策略的安慰，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安慰的方式，通過有技巧的安慰達到更好的安慰效果，提升交際能力。教學(xué)目標：1.能設(shè)身處地的理解受安慰者的情緒，選擇恰當?shù)恼Z言進行安慰。2.能借助擁抱、拉手等適宜的動作傳遞對朋友的關(guān)懷之情。教學(xué)重點：能設(shè)身處地的理解被安

3、慰著的情緒，合適的方式進行安慰。教學(xué)難點：能借助適宜的動作傳遞對朋友的關(guān)懷。教學(xué)過程：一、模擬場景 情境導(dǎo)入1、老師心里有些緊張，你們能說些什么讓我也不那么緊張嗎？看來人與人之間的交流，真誠的態(tài)度可以傳達關(guān)懷的力量。（板書：真誠）2、揭示課題安慰(1)當身邊的人傷心難過時，像你們剛才這樣，說一些安撫鼓勵的話讓人心情好了起來，這就是安慰!（板書：安慰）(2)這節(jié)課，我們就一起來聊一聊，怎樣安慰別人才能更有效。二、發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)方法場景：曉峰摔倒 （指導(dǎo)安慰方式一：運用恰當?shù)恼Z言）（出示PPT）在運動會4x100接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。1、你認為小峰此時的心情是怎樣

4、的的？（難過）2、面對難過的小峰，你想怎么安慰他？（1）面對小峰的自責(zé)，我們就可以說一些類似“不要傷心、不要自責(zé)”這樣的話來安撫他的情緒，讓他的心情能夠平復(fù)一些。（板書：安撫情緒）（2）通過事例來安撫情緒。把自己的親生經(jīng)歷告訴別人，這樣去安撫情緒的話，別人會更信任你。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會安慰方式恰當?shù)恼Z言我一想到自己眼看就要到達終點卻摔倒了，就覺得自己流那么多的汗水，付出那么多的努力，都白費了。誰能再來安慰安慰我？安慰方式：對小峰說鼓勵的話（板書：鼓勵）；教會正確面對失敗的建議（板書：建議）4、小結(jié)：安撫情緒的話，鼓勵的話或者建議，這都是安慰方式中恰當?shù)恼Z言。（貼板書：恰當?shù)恼Z言）三、互動討論 拓展

5、方式場景：小麗搬家 （指導(dǎo)安慰方式二：適宜的動作）1、了解小麗的煩惱。（舍不得離開好朋友）2、你是小麗的好朋友，你會怎樣安慰小麗？（1）回顧安慰方式恰當?shù)恼Z言（2）新授安慰方式適宜的動作擁抱、擊掌、拉手、扮鬼臉這樣一些適宜的動作可以讓朋友之間的情誼更加親密，用上這樣的安慰方式達到的效果也會更好！四、活學(xué)活用 方法遷移場景三：小冰丟失手表 （情境中運用安慰方式）圖片創(chuàng)設(shè)情境：小冰把手表弄丟了，這塊手表是媽媽送給他的生日禮物。他心里想：“我特別喜歡這塊表，丟了好心疼?。　?、同桌聯(lián)系：面對粗心的小冰，你想怎么安慰他？PPT出示教學(xué)要求：（1）同桌兩人合作，一人扮演小冰，一人扮演安慰者。（2）了解清楚原因，用上恰當?shù)恼Z言、適宜的動作進行安慰練習(xí)。2、匯報交流，學(xué)生評價。（1）請一組同學(xué)上來試試？（2）其他孩子要認真傾聽，看看他們有沒有用上這些安慰方式？根據(jù)安慰效果，一起來評選五星級“最佳安慰者”。五、總結(jié)深化 引向生活1、真實生活中，我們也會有各種各