1、3*不懂就要問教材分析這是三年級第一單元的一篇略讀課文，也是小學(xué)階段的第一篇略讀課文。課文講了孫中山小時候在私塾讀書，敢于獨立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書本里的意思，不怕先生責罵，大膽向先生提出問題的故事。故事簡單，具有一定的時代特色，文中有許多具有新鮮感的詞句。教學(xué)目標認識本課的13個生字,認識多音字“背、圈”。2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.品讀有新鮮感的詞句，運用多種方法理解“私塾、戒尺”等詞語，想象那個時代學(xué)生讀書的場景，表達自己的感受。積累有新鮮感的詞句。4.抓住重點詞句，感受孫中山為了弄懂知識而不怕挨打的可貴精神。教學(xué)重點1.學(xué)會關(guān)注閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求，積累有新鮮感的詞句

2、。2.抓住重點詞句，感受孫中山為了弄懂知識而不怕挨打的可貴精神。教學(xué)難點明確略讀方法，運用多種方法理解、體會孫中山可貴的求知精神。教學(xué)準備課件、一張書簽教學(xué)時間1課時教學(xué)過程名言引路，明確方法孩子們，通過兩年的學(xué)習(xí)，你一定知道了不少學(xué)習(xí)的方法，有些格言比如，（出示讀：書讀百遍，其義自見。）你平時積累的還有哪些名言讓你得到了啟發(fā)呢？（說名言，談啟發(fā)。）是的，多讀多寫多問多思考多積累都是讓我們進步的好方法。今天就讓我們帶著這些法寶來學(xué)習(xí)一篇與眾不同的新課文。（出示：3*不懂就要問）齊讀，你有什么疑問？（生答，相機板書：誰？因為什么？向誰問？）小小的題目就讓你們產(chǎn)生了這么多好奇，真是愛動腦筋的孩子！

3、再仔細觀察，從標題你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？真厲害！帶*號的是略讀課文，這是我們第一次學(xué)習(xí)略讀。略讀課文怎么讀？課后“泡泡”里提示了兩大學(xué)習(xí)法寶，出示:(1.略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行2.如果有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。）而且，每一篇略讀課文的前面都會有幾行小字，“閱讀提示”，它會告訴我們這一課的學(xué)習(xí)要求。誰來介紹一下這課的學(xué)習(xí)要求？出示：（1.默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對這件事的看法2.把自己覺得有新鮮感的詞句圈畫出來和同學(xué)交流。）帶著這些要求開始我們的學(xué)習(xí)之旅吧！拿好書，注意姿勢，開始默讀，讀完后舉手示意?！驹O(shè)計意圖】最好的學(xué)習(xí)是習(xí)得方法。

4、抓住文后“閱讀小泡泡”和文前“閱讀提示”，明確略讀課文的學(xué)習(xí)方法和要求，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。走近“事件”，交流看法學(xué)生默讀課文。認讀生字詞（1）出示：背誦、例外、一段、練習(xí)、糊涂、嚇呆、戒尺、厲聲、清楚、挨打一行行抽讀、正音。學(xué)習(xí)多音：圈、背字3.運用以前的方法理解不懂的詞語，交流：嚇呆、戒尺4.了解課文內(nèi)容課文講了一件什么事？引導(dǎo)按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講故事的方法說。引導(dǎo)以質(zhì)疑入手串聯(lián)成一句話來說。（板書：問題入手 ）引導(dǎo)抓住關(guān)鍵句子來說。（板書：關(guān)鍵詞句）齊讀內(nèi)容概括。本文記敘了（ ）小時候在（ ）讀書時，為了( )，大膽向先生( ）的故事。過渡：在那個時代，向先生提問需要多大的勇氣啊

5、！可孫中山做到了！你知道嗎？（出示：孫中山圖片。）孫中山是一個偉大的人物，他帶領(lǐng)中國人民推翻了封建王朝，建立了中華民國，是第一任臨時大總統(tǒng)！這樣一個了不起的偉人，小時候讀書時就表現(xiàn)出了他的與眾不同、非凡之處?！驹O(shè)計意圖】從字詞入手，引導(dǎo)用學(xué)過的方法理解詞語，感受學(xué)以致用的成就，在概括課文主要內(nèi)容的同時掌握方法，鍛煉語言表達能力。三、找尋“新鮮”，質(zhì)疑探究現(xiàn)在，就讓我們走進故事，走進孫中山小時候的私塾去探個究竟。（出示要求：再讀課文，先圈出有新鮮感的詞語、句子，說說為什么覺得有新鮮感。針對句子，提出一個和孫中山有關(guān)的問題，可以問孫中山，也可以問同學(xué)，還可以問先生。誰的問題提得好，說明誰學(xué)得最有收

6、獲。小組內(nèi)選擇一句來匯報。）匯報交流：請大家看到第（ ）自然段： ，我們覺得這句話有很新鮮感的地方在： 我們想問（ ） ： 預(yù)設(shè)：（1）孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。（新鮮感：那時讀書像唱歌，和現(xiàn)在一點不一樣，以前的先生從來不講書里的意思，而我們的老師會用各種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。提問：這個問題我想問先生，先生，你教書，為什么只讓學(xué)生背誦，而從來不講書里的意思？）視頻感受，引導(dǎo)體會“咿咿呀呀”。（2）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給

7、我講講吧！”（新鮮感：現(xiàn)在老師都鼓勵學(xué)生提問，以前提問，竟然還要“壯著膽子”。提問：孫中山，你背書背得那么流利，老先生很滿意了，為什么你還要問問題呢？）指導(dǎo)朗讀。相機進行句式訓(xùn)練：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？ 害怕也要問，壯著膽子也要問，這就是（ ）的孫中山啊！指導(dǎo)朗讀。相機訓(xùn)練：觀察圖中同學(xué)的表情動作想象描寫。這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）. 別人嚇呆了，唯有他敢于提問，這就是（ ）的孫中山?。。?）先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說“我原想

8、，書中的道理你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”（先生，開始你是厲聲問孫中山，后來為什么又擺手讓他坐下，還詳細地講解了意思呢？）（5） 后來，有個同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”（新鮮感 ：向先生問問題竟然要挨打。提問：孫中山，你明知道可能會挨打，為什么還要提問？）就算挨打也要問，決心多大啊！一起來讀。明知道可能挨打，也要弄清楚道理，勇氣可嘉！再讀。不怕挨打，斗膽一問，真令人敬佩！再讀！此時孫中山給你留下了什么印象？（板書：認真思考、勤學(xué)好問）【設(shè)計意圖】抓住“圈畫新鮮感的語句與同學(xué)

9、交流”的學(xué)習(xí)要求，重點引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考質(zhì)疑，在小組匯報時相機指導(dǎo)，進行語言文字訓(xùn)練，從而深入體會孫中山可貴的求知精神。四、拓展閱讀，課外延伸古之圣人，都能謙虛好問?？鬃右膊焕?，一起來讀讀這個故事。(出示孔子不恥下問）【設(shè)計意圖】教材只是個例子，相關(guān)的拓展閱讀能充實課堂的容量，有效拉動課堂向課外延伸。五、聯(lián)系生活，交流所得學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，學(xué)了這篇課文，想想你有沒有“不懂就問”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀愕氖斋@。（學(xué)生交流）古人說，小疑則小進，大疑則大進，把無數(shù)個“？”拉伸為“！”，你就能不斷進步！【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活經(jīng)歷，在交流中深化對課文主旨的認識。六、小結(jié)課文，書簽明理孩子們，正是小時候的“不懂就要問”，培養(yǎng)了孫中山執(zhí)著追求真理的精神，讓我們記?。海ǔ鍪荆簩W(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。）齊讀。把它認真抄寫在書簽上，回家貼在自己的書桌前。【設(shè)計意圖】老師書寫的書簽，對學(xué)生起到了很好的示范作用，同時培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。作業(yè)超市，自主選擇這是留給大家的課后作業(yè)，自主選