1、第8頁共8頁2022年古爾邦節(jié)學習心得范文木壘_年古爾邦節(jié)小記作者。王登登漢族天水師范學院定崗支教大學生疲憊的心，和著乏力的身子，在辦公室慢騰騰地劃破了紙筆。古爾邦節(jié)，第一個頗具實際感受的異域節(jié)日，給人留下了難以抹掉的痕跡。那就先從與高老師同住的兩個晚上談起吧。說起高老師，得客觀描述，不能一針見血，片面概指。那兩個晚上，我們無話不談，無論他是自出自擂，還是實話實講，都讓人更深透的了解了他。為人謹慎小心，天生開朗灑脫；舉止大方，無有做作，直言直語；腦子聰明，機靈鬼滑；懂得關心人，但不會關心人；操一口半純正的秦安話，人生閱歷極為豐富；懂得享受和保護自己，致使自己不輕易相信別人，一切的一切，都可以從

2、他的所作所為，細心觀察得知，儼然他對我們還是比較在心的。冬日的寒氣，侵襲每位同學的身體；高照的太陽，照不暖身處他鄉(xiāng)的心魂。走在大街上，每碰到同是支教實習的同學，看著他們或三或兩地結伴而行，之間產(chǎn)生的默契和團結，內心倍感親切。心想，不管他們之間再有不和，走在一起便是團結。心中的一股力量早已與他們同在。而現(xiàn)在走在不生不熟的大街上，回想起剛到此地，對方向的迷茫，對異鄉(xiāng)萬事萬物的好奇，在心里還有些余悸。話落從前，就談談與我們稱兄道弟的孫主任吧。你可以叫孫主任、孫哥或是彬哥。為人憨厚樸實，謙虛細心；態(tài)度溫和，言談優(yōu)雅，舉止大方；責任心強，談心交心，是位值得深交且難得的友人。他對我們無微不至的關懷，讓我們

3、這些遠離故土的同學有了心安踏實的根基，對所處的困難，從未感到是什么苦楚。苦楚。難道是在支教一線，徘徊于溫飽邊緣的問題嗎。不是。難道是氣候惡劣，不適應而心志不堅的問題嗎。也不是。難道是任務太重，壓得喘不過氣來而傷神的問題嗎。更不是。排除這些大問題，小困境就不在話下了。身處大石頭，夢在大石頭，一行八人，平分兩組，不管是新大石頭還是老大石頭，都是積極上進的年輕人，相信我們會有很大收獲。同在木壘的，同在_州的，相信回家后有很多道不完在_的故事，一次次的不料，都是惹人心神的沖動，到那時候，看著他們對_向往的眼神，咱們便可以以長輩自居，玩他個心馳神往。心思回轉，說一下哈薩克民族的古爾邦節(jié)吧。這個節(jié)日，留給

4、我最深的，便是相當于漢族拜年的拜年習俗和豐富的餐物。每進一家，席地的大桌上擺滿了這里的特色干果，夾在中間的還有產(chǎn)于這里的精包糖類，酥油和奶茶當然是必不可少的，這些東西看著眼饞，吃著更是有味兒。在一家的停留時間就是以吃完羊肉為標準的，之后便是下一家子。聽老師們說，以前他們一天要轉上三四十戶，現(xiàn)在不那么轉了，一天也就六七戶吧。從寶吾爾-_副校長家到別克_任家，再到葉力巴哈提老師家，轉道又拜往_扎提校長家，回來又去了卡莉瑪提老師家，坐車取道艾山-_老師家。每逢一家，都有好酒款待，有美肉敬客，主人的高興都不言而喻。起先，問了某些老師，去拜年要帶些什么禮物，老師有趣的說，只帶些牙簽就行了。本以為開玩笑，

5、不料羅老師領著我們這些“不懂事的孩子”，真的什么都沒帶就去了。原來這是風俗，只要你去了，就是對人家莫大的敬重。習俗上來說是不喝酒的，可是如果是遠方尊貴的客人，那就要小酌三杯了。那天我們每家兩瓶，到后來都醉醺醺的，只是一塊的韓永寧醉的最醺，先是左搖右晃，滿口酒言，爾后便是失控難立，不知意識。唉，只能嘆息，姜還是老的辣，羅老師酒量壓群，最后還能扶小韓回來，自己回家，真是佩服。彬哥帶著些支教學生，也去拜年，回來還是意識不清其實，那夜，我們都醉了。2022年古爾邦節(jié)學習心得范文（二）今年學校給我們大班布置了古詩特色教學。對于古詩我們大班的幼兒們來說則是已經(jīng)是非常的熟悉了，為了把古詩教學上好，我自己先給

6、自己上了一課，我記得陶行知先生提出要解放幼兒的大腦，就是要開發(fā)幼兒的智力，激發(fā)幼兒的學習興趣，充分發(fā)揮他們的主體作用和聰明才智，引導他們積極地思考和主動地探索。于是我借鑒了陶行知先生的解放大腦的思想，在教學的過程中給幼兒獨自思考和主動探索的機會，從而為幼兒營造了無限開闊和想象的空間，能讓一個不認識字的幼兒通過畫面就能“讀”出古詩大意。古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。那么，如何讓孩子們領略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學習，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學的實際操作中，我們的老師往往陷入兩難的境地：講多了，破壞了古詩的整體意境美;講少了，我們的幼兒們們又難以逾越理解的障礙。吟誦古詩，需要的

7、則是反復不斷、要有感情。古詩的圖畫形式多樣，而孩子們讀古詩的熱情和不斷發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，會讓你見識到什么叫“百讀不厭”?；仡欉@個學期的古詩特色教學工作，可以說是順利地完成了教學任務。現(xiàn)將工作總結如下：每周的_節(jié)古詩特色活動課，對幼兒來講是非常有趣，也是非常重要的_節(jié)課，可是對于我這個教者來講卻是比較難上的_節(jié)課，因此認真?zhèn)溥@_節(jié)課，寫好教案，成了我最重要的任務。我常常查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用教學中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節(jié)課幼兒都有一定的收獲。為了提高幼兒的積極性，也為了讓更多的幼兒們了解認識。例如我

8、在教幼兒們學習古詩秋夕時，先讓在幼兒們初步的理解詩意，我們老師最要注重讓孩子們進行反復不斷地、有感情地吟誦。在反復的感情誦讀中，孩子們會積極想象，把自己置身于古詩的意境中，探索古詩的意境美。我記得愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而幼兒的想象力則概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，而我們教師的古詩課堂提問不僅是教師的行為，應充分地尊重幼兒的主體地位，教師應充分調動幼兒的主動精神，古詩課堂提問才能由教師的單方面的行為真正變?yōu)閹熡坠餐男袨?，才能真正發(fā)揮應有的功效哦!再次我們在古詩教學時介紹作者和時代背景不要過“細、全”，在教學中首先幫助幼兒們集中精力領會

9、詩文的大體意思，讓幼兒們很快進入角色。如果過全過細的介紹作者與時代背景，一是會轉移幼兒們的注意力，正確的方法是選擇與該古詩有密切關系的且有助于幫助理解詩意的內容，左右重點的介紹，使幼兒們了解詩的作者及生活的年代。啊，古詩教學所給予幼兒的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領悟和心靈的體會幼兒們在與古詩進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。2022年古爾邦節(jié)學習心得范文（三）最近幾天學習小學古詩詞專題講座，我掌握了小學古詩詞教學的四點重要目標：(一)領略中華文化的豐厚博大，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康的情感和

10、高尚的品德，激發(fā)愛國熱忱。(二)感受古詩詞中所表現(xiàn)出的高尚情操，提高學生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界。(三)感悟語言優(yōu)美，豐富語言積累，提高學生的語言敏感力和鑒賞力。(四)拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質。其中，第四點拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質使我受到了很大觸動：小學語文古詩詞教學要以閱讀和記誦為主，要讀出語感、讀出情感、讀出美感?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹娫~的學習，要以閱讀、記誦為主，在在閱讀，記誦中追求精神的愉悅、情感的陶冶，藝術的創(chuàng)造感染與浸潤，在閱讀和記誦中有意拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質?！伴L江后浪推前浪，一

11、浪更比一浪高?！迸诵ｉL告訴我們新教師：不能以自己當年的經(jīng)歷來評判現(xiàn)在學生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應該時刻謹記的。潘校長講到新課改，給我們講了教師教學理念和教學方法的轉變。對教學而言，教師具有怎樣的教學觀念，就會有怎樣的教學策略和教學行為。在以往的教學過程中，教師認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者，學生只能是教材知識的接受者和吸收者，在這種觀念的支配下，課堂教學的過程就成了教師“表演”的過程，教師始終處于教學活動的中心，學生總是配角、聽眾或觀眾?，F(xiàn)在，新課改倡導的教學過程。不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動的、共同發(fā)展的雙邊活動過程。教學過程不只是

12、學生接受知識的過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程、是激發(fā)學生興趣、提高學生科學素養(yǎng)的過程。在講教學方法的轉變時主要提到著名教育家杜威的理論“教育即生活”，魏書生的六步教學法。傳統(tǒng)的課堂教學，注重知識和技能的傳授，忽視了方法的介紹，助長了學生對教師的依賴性，泯滅了學生的創(chuàng)造性，也忽略了學生的情感體驗和學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)出來的好學生只不過是些應是高手，他們缺乏創(chuàng)新意識，缺乏自主學習的能力。新課改關注學生的發(fā)展，不只是關注其學業(yè)的進步，更注重其人格的培養(yǎng)。教師在課堂上制定的教學目標，應滿足不同層次學生的發(fā)展水平，要有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展他們的特長，讓每個學生體驗到

13、“跳一跳，摘到果子”的成功喜悅。魏書生的六步教學法即定向、自學、討論、答疑、自測、自結，他本人也極其熱愛教育事業(yè)，教育學生在樂中學，每一段苦都是在享受人生!在今后的教學中，我也應該靈活運用教學法，讓學生學有所獲，在教育事業(yè)上做出一份貢獻!2022年古爾邦節(jié)學習心得范文（四）古詩，以她那豐富的內容，深遠的意境，優(yōu)美的韻律而成為中國文學史上一顆燦爛的明星。古詩在小學語文教材中也占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習慣差別很大，因此，古詩的學習對于學生來說也是個難點。往往教師在教學古詩時，介紹講解

14、，強調字詞，逐句解釋。學生埋頭筆記，學會的標準就以會背、會解釋來衡量。學生究竟從詩中領會了多少美的意境，無從談起;究竟得到多少語文基本能力的訓練，也無從落實。其實,古詩的教學也應該以學生為主體，讓學生掌握學習的方法，積極參與到學習過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力，讓古詩教學也充分體現(xiàn)素質教育的特點。一、從整體入手，啟發(fā)學生思維有些教師在教學古詩時，一般從字詞著手，逐詞逐句理解，往往把一首完整的古詩弄得支離破碎，也使學生學習失去了新鮮感，失去了學習的主動探索性。我認為只要教師深入鉆研教材，精心安排教學過程，從全篇著手，從整體出發(fā)，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的探索積極性。例如，教學惠崇春江晚景

15、這一首詩時，教師精心設計了這一問題：你認為這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來的?學生帶著問題自學古詩，興趣倍增。他們通過查字典、聯(lián)系上下文、相互討論等辦法尋求答案，各抒已見，教師再適當加以點撥，既完成了教學任務，又充分鍛煉了學生的自學能力。二、運用多種手段，調動學生積極性選入小學教材的好多古詩，大多富有濃郁的生活氣息，是小學生喜聞樂見的題材，如小兒垂釣、蟬等，在教學這些古詩時，不妨讓學生自己來表演詩中的人物動作，使學生在開開心心演小品的過程中，體會詩中所描寫的內容，增加對詩意的理解。再如，在教學早發(fā)白帝城、山行等詩時，教師也可以運用簡筆畫來輔助教學。教師畫上一座高高的白帝城，學生添

16、上朵朵彩云;教師畫上一條長江，請學生加上一葉小舟，再畫上重重高山;或是請學生動動腦，畫出其中一句的畫面。在作畫過程中，學生在逐步加深對字詞、詩句的理解，同時因為動腦又動手，興趣濃，積極性高。隨著教育技術的現(xiàn)代化，多種媒體都可以參與到古詩教學中來。學生可以從屏幕上了解飛流直下三千尺，也可以在音響中感受處處聞啼鳥。不管用什么方法，目的都是為了調動學生學古詩的積極性，讓他們主動投入到學習活動中，去探索，去發(fā)現(xiàn)。三、抓住朗讀環(huán)節(jié)，讓學生品味詩意經(jīng)常聽學生讀古詩如小和尚念經(jīng)，咿咿呀呀，拿腔拖調。其實古詩的語言極富音樂美，它和仄壓韻，本身的節(jié)奏、音律就給人以美的享受。學生通過正確朗讀，更能理解詩的內容，領會詩表達的意境。在古詩的朗讀教學中，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，教師可以經(jīng)常向學生傳授一些古詩朗讀的基本技巧，如停頓、重音、語速等，同時明確相對應的符號，如停頓/，重音用，延長用-等。在古詩教學過程中，通過對古詩不斷深入的理解，讓學生動手動口，給古詩加上各種朗讀符號，自己練讀，再同學間互讀，接著全班試讀，讓學生在朗讀過程中體會詩的音韻節(jié)奏，領略詩的音樂美，并發(fā)揮想象，