1、Word - 6 -初中九年級化學(xué)氧氣的性質(zhì)和用途說課稿 各位評委、各位老師：大家好！ 今日我說課的內(nèi)容是氧氣的性質(zhì)和用途下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。一、說教材：（一）、教材分析：（點擊鼠標(biāo)）人教版三年制學(xué)?；瘜W(xué)第一章其次節(jié)的內(nèi)容是氧氣的性質(zhì)和用途，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，由于物質(zhì)的用途主要打算于物質(zhì)的性質(zhì)。氧氣是同學(xué)在學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地熟悉詳細物質(zhì)及其變化規(guī)律的開頭。我采納由淺入深、由簡潔到簡單的挨次，并逐步使同學(xué)學(xué)會把握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個系統(tǒng)模式。為以后探究別的物質(zhì)

2、如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，教給同學(xué)熟悉物質(zhì)性質(zhì)的程序。（二）、教學(xué)目標(biāo)：（點擊鼠標(biāo)）基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：1、把握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。2、理解化合反應(yīng)的概念 ，了解氧化反應(yīng)的概念。思想教育目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得物質(zhì)的性質(zhì)打算物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系?；玖α磕繕?biāo)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性試驗，使同學(xué)獲得觀看力量、語言表達力量和綜合分析力量。使他們逐步學(xué)會通過試驗來討論物質(zhì)極其變化規(guī)律的科學(xué)方法。 情感目標(biāo)： 1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的試驗，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，建立良好、融洽的師生關(guān)系。2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性試驗，使同學(xué)獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。（

3、三）、重點和難點：重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。難點：通過試驗來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對試驗現(xiàn)象的精確描述。（四）、教學(xué)用具演示試驗： 試驗2-2 至 試驗2-5 多媒體課件：（1）氧氣的物理性質(zhì)動畫，（2）木炭在氧氣中燃燒的錄像，（3）蠟燭在氧氣中燃燒的錄像，（4）二、說教法：（點擊鼠標(biāo)）1、探究式試驗教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 觀看（試驗）思索總結(jié)應(yīng)用。依據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)同學(xué)動手試驗，體驗試驗的過程。教給同學(xué)通過試驗、觀看、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。2、互動式教學(xué)法 在老師的講解過程中，有同學(xué)的猜想、爭論、搶答，在同學(xué)的試驗過程中有老師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進行“信息”

4、溝通，有助于同學(xué)留意力的集中和學(xué)習(xí)樂觀性的提高。3、學(xué)問競賽法 這符合學(xué)校生爭強好勝、集體感和榮譽感強的特點。在搶答競賽中，同學(xué)自主參加的樂觀性高，有利于對所學(xué)學(xué)問進行鞏固和應(yīng)用。4、質(zhì)疑釋疑 通過質(zhì)疑釋疑，培育同學(xué)自主發(fā)覺問題的探究精神。 三、說學(xué)法：（點擊鼠標(biāo)） 1、 探究學(xué)習(xí)：同學(xué)通過試驗來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對其試驗現(xiàn)象的精確描述，培育同學(xué)的觀看力量、語言表達力量和綜合分析力量。2、 自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)同學(xué)以實際生活的閱歷和對教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調(diào)動同學(xué)思維的樂觀性，使同學(xué)自主地獵取學(xué)問。3、 合作學(xué)習(xí)：利用同學(xué)分組試驗和小組爭論，使同學(xué)在溝通中創(chuàng)新，在溝通中進展，在合作中獲得

5、新知。四、說教學(xué)過程：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從同學(xué)和社會進展的需要動身，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)同學(xué)的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣支配的。（一）、聯(lián)系實際、導(dǎo)入新課：首先以兒童嬉戲的形式開場。謎語：（點擊鼠標(biāo)）看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了打一物質(zhì)（氧氣）。設(shè)問： “人的日常生活中那些地方用到的是氧氣？”同學(xué)爭論，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好, 然后提出一些常見生活中現(xiàn)象，如：人需要呼吸，假如一個人5-7分鐘不呼吸會怎么樣？鋼鐵為什么會生銹？家里的液化氣是怎樣被點燃，為什么能燃燒？等，這些現(xiàn)象都與氧氣有關(guān)，這樣不但能自然導(dǎo)入課題，而

6、且貼近同學(xué)生活實際，因此能激活同學(xué)思維，使同學(xué)帶著探究未知的心理進入新的教學(xué)。（二）層層深化、敘述新課由于氧氣與人類的生活聯(lián)系的特別緊密，我調(diào)整了課本挨次，由生活實際動身，讓同學(xué)依據(jù)自己生活的積累說說氧氣有那些用途？同學(xué)綻開爭論，得出結(jié)論：（點擊鼠標(biāo)）一、氧氣的用途 假如同學(xué)說不全我將采納以下兩種補救方式：1、閱讀課文，及18頁圖示。2、課后在網(wǎng)上、課外書籍上查資料或與父母交談這樣有易于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)參透“學(xué)問的獵取方式是多種多樣的，課堂只是其中的一種方式”這種觀念。讓同學(xué)多關(guān)注平日司空見慣的事物，由于生活本身就蘊涵著豐富的自然科學(xué)學(xué)問。二、氧氣的物理性質(zhì)設(shè)問：什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？討論物理性質(zhì)通常從那幾個方面動身？然后我通過展現(xiàn)一瓶氧氣讓同學(xué)進行觀看，提出問題：（點擊鼠標(biāo)）（1）在通常狀況下氧氣的色、態(tài)、味？（無色、無味的氣體）（2）老師供應(yīng)資料已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？（密度比空氣略大）（3）魚兒在水中能自由生活，為什么？（水中有氧氣）市場上賣魚的，為什么過一段時間要向池里舀一些水或通一會空氣？（氧氣不易溶解于水）（4）假如條件轉(zhuǎn)變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？同學(xué)進行思索，再通過觀看氧氣的物理性質(zhì)的動畫（點擊鼠標(biāo)），加深同學(xué)的感性熟