1、第7頁共7頁2022年初中物理國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文在這次參加_省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心_的初中物理新課程教學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使我受益非淺，通過培訓(xùn)，我覺得我離做為一名優(yōu)秀的物理教師還有很大的差距，也使我在學(xué)習(xí)中學(xué)到了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，我想對(duì)我今后的教學(xué)一定有非常大的幫助。記得在一次物理教學(xué)培訓(xùn)課上，_九中一名近六十歲的老物理前輩季老師給我們講課，過了二十多年，許多東西都忘了，但有四個(gè)字我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記：見物說理。在我以后的教學(xué)中，在每_屆學(xué)生的第一堂物理課上，我都在以“見物說理”和學(xué)生討論怎樣學(xué)好物理這門學(xué)科。在這次培訓(xùn)課早我又一次聽到了這樣一段話：格物萬象，究理天人，奧秘?zé)o處

2、不在，探索無處不在，思維無處不在，共和國的基礎(chǔ)教育開始了全面鼎興。中華崛起的關(guān)鍵在于全民族的素質(zhì)提升，_歷史上進(jìn)行的歷次基礎(chǔ)教育課程改革，負(fù)載的便是這一偉大的使命。將課改推向深入的關(guān)鍵在于教師能夠正確理解課程改革的基本理念，并付諸實(shí)踐。今天，格物究理探索后又一次揚(yáng)帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。我段話無論是對(duì)我還是對(duì)其它老師，都能做為我們物理教師的座佑銘吧。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，初中物理新課程改革適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展上，在新課程環(huán)境下，教師必須具備更高層次的教育教學(xué)方面的水平和素養(yǎng)，同時(shí)，作為一線教師將面臨：新課標(biāo)的理念，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是否能完成教

3、學(xué)任務(wù)；教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)如何實(shí)施；新教材涉及的新技術(shù)，1教師如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)等一系列問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和_，探究物理實(shí)驗(yàn)的原理.充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程改革.利用神奇的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，改變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間.尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。通過視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)片斷，我深刻地認(rèn)識(shí)到，“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提

4、供平等“參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，秦春老師、熊文俊老師、胡展翅老師等許多優(yōu)秀老師的教學(xué)都體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。通過培訓(xùn)，我堅(jiān)信只要我們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，積極探索，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。在新課程中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展探究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)

5、欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，_科學(xué)技術(shù)社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不2同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開發(fā)教材輔助資源.做為一名新課改的物理教師，應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗(yàn)物理概念的建立過程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過程，促使學(xué)生思維多層次的展開，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生

6、在原有認(rèn)知水平上得到更大幅度的發(fā)展。課堂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育工作的核心，是實(shí)現(xiàn)教育功能，完成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生的積極參與，主體性沒有得到充分發(fā)揮，教師僅作為知識(shí)的“載體”，那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到體現(xiàn)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了，在旁邊點(diǎn)一下，學(xué)生精彩了，欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得也快樂。由于長期以來受到“應(yīng)試教育”的影響，分?jǐn)?shù)往往用來作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通常學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得到比較多

7、的_，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會(huì)使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)無限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此，對(duì)學(xué)生一視同仁，幫助他3們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個(gè)重要課題。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了許多見識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式；在引領(lǐng)學(xué)

8、生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了滿堂問的形式；另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證?？傊?，實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢(shì)，是社會(huì)進(jìn)步的需要，教師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想我一定會(huì)沿著新課改的道路一直走下去，仍然是鄧?yán)诶蠋煹囊欢卧挘航裉?，格物究理探索后又一次揚(yáng)帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。2022年初中物理國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（二）_懷化

9、市王建華_年的_月，來到繁花簇?fù)淼幕ㄔ?，來到勤學(xué)智慧的班級(jí)，我何其有幸。在這里，我每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聆聽不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。因此我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，我的理念經(jīng)歷了徹底的_，我的視野得到了全面的開拓。深刻地體會(huì)到信息技術(shù)與物理教學(xué)的深度融合。體會(huì)如下：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用由于物理過程的發(fā)生和發(fā)展是在一定的時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行的，而要將這種在一定時(shí)空內(nèi)完成的物理過程直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，僅靠傳統(tǒng)教學(xué)手段中的板書、板畫、掛圖、模型、演示實(shí)驗(yàn)等是很難完成的.如帶電粒子在加速器的加速過程、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、核反應(yīng)過程中放射線在電磁場(chǎng)

10、中的偏轉(zhuǎn)問題等，從客觀上講是不可能在課堂上進(jìn)行演示的.因此在有些方面，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合在一起，可以解決這些傳統(tǒng)教學(xué)手段所面臨的一些典型困難，從而極大提高了課堂教學(xué)的效益.信息技術(shù)在物理課堂上的應(yīng)用能極大的突破了物理過程發(fā)展的時(shí)空限制.一方面可以將微觀的內(nèi)容放大，以便于學(xué)生觀察.如對(duì)于卡尺和螺旋測(cè)微器等測(cè)量儀器讀數(shù)的教學(xué)，由于這些測(cè)量儀器的幾何尺寸較小，利用板圖或掛圖進(jìn)行教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而有了視頻投影儀后，就可以將實(shí)際的卡尺和螺旋測(cè)微器投影到大屏幕上，結(jié)合投影的情況進(jìn)行教學(xué)就方便多了.另一方面可以改變物理過程發(fā)展的速度，以利于學(xué)生的觀察.如實(shí)際中的單擺振動(dòng)因空氣的阻尼作用振幅

11、減小、液體之間的擴(kuò)散現(xiàn)象等，都會(huì)因物理過程發(fā)展的過于緩慢而給課堂教學(xué)中進(jìn)行觀察帶來困難.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，我們可以利用dv機(jī)上的“快錄慢放”或“慢錄快放”的方法，為課堂上學(xué)生的觀察設(shè)計(jì)好有效的時(shí)間.此外，有一些些抽象或難得一見的物理現(xiàn)象能直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前.如超導(dǎo)狀態(tài)下的一些奇特的現(xiàn)象、宇航員在完全失重下進(jìn)行的各種有趣的實(shí)驗(yàn)、海市蜃樓現(xiàn)象、長-_船閘通航情況、安全用電常識(shí)、火箭的發(fā)射過程等，這些內(nèi)容利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難展現(xiàn)出來，而它們不論是從激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或是從幫助學(xué)生記憶理解相關(guān)知識(shí)，還是從引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值等方面來看，都是十分必要的.因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，

12、我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑，找到相關(guān)的視頻資料，在教學(xué)中適時(shí)的播放，以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣、豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí).信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說，都是第一次接觸該實(shí)驗(yàn)所用的儀器。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，雖然對(duì)儀器的使用和實(shí)驗(yàn)操作方法有所了解，但自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，仍有無從下手或不得要領(lǐng)的感覺，靠教師的演示講解，有些實(shí)驗(yàn)過程許多學(xué)生很難一下子看得清楚。現(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)，教師可以自己制作投影片;也可以利用人家制作好的、現(xiàn)成的東西進(jìn)行演示;還可以從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件作演示。他們都可以很方便地把演示內(nèi)容進(jìn)行多次放大。例如，電流表、電壓表、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡

13、尺、多用電表等的使用和讀數(shù)，教師好講解，學(xué)生好觀察，并且容易掌握正確的使用方法，還可以在課堂上讓全體學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的讀數(shù)練習(xí)。同時(shí)，它甚至能讓學(xué)生看到正常教學(xué)時(shí)根本無從看到的東西。如分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容，運(yùn)用分子運(yùn)動(dòng)課件，使這一看不見、摸不著的物理現(xiàn)象在學(xué)生心中有了具體的形象。綜上所述，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前用多媒體演示實(shí)驗(yàn)過程，則能使實(shí)驗(yàn)中一些復(fù)雜的、瞬間變化的、緩慢演化的內(nèi)部演變機(jī)制簡單化、清晰化、明朗化，將靜態(tài)物理現(xiàn)象變?yōu)閯?dòng)態(tài)展示，使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。再加上教師的講解，學(xué)生可以更加清楚地看到教師的示范操作和實(shí)驗(yàn)過程中顯示的物理現(xiàn)象，掌握正確的操作程序、操作要點(diǎn)以及該實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

14、，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于不便掌握的細(xì)節(jié)教師可利用慢放、暫停、回看等方法，明了實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，極大增強(qiáng)了學(xué)生洞察、理解復(fù)雜變化過程的能力，有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，從而使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行正確的操作、觀察、思考和探索，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果。信息技術(shù)在教學(xué)反饋中的運(yùn)用信息技術(shù)在教學(xué)反饋中的應(yīng)用主要包括兩個(gè)方面.一方面是在課堂上，利用投影儀展示反饋小練習(xí).在新知識(shí)教學(xué)任務(wù)完成后，通常需要及時(shí)進(jìn)行小型的反饋練習(xí)，傳統(tǒng)的方法是教師將問題寫在小黑板上或印制小練習(xí)，但這種方法效率較低，且不易根據(jù)反饋的情況做出適時(shí)的調(diào)整.使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以比傳統(tǒng)的手段高效、適時(shí)可控等優(yōu)

15、點(diǎn)，教師可以在備課過程中根據(jù)學(xué)生在反饋小練習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)出各種與學(xué)生相適應(yīng)的電子版的針對(duì)性練習(xí)(word或_格式)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而使后續(xù)的練習(xí)更有針對(duì)性.另一方面是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng).教師可以通過建立班級(jí)群、開通博客等方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái).教師可以在上面布置作業(yè)或傳達(dá)學(xué)習(xí)要求.學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)上遇到的問題或困難發(fā)布到留言板上，與老師以及其他同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)相互交流.這種交流模式不受學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的限制.主要教師可以加強(qiáng)引導(dǎo)，也可能收到意想不到的效果.在當(dāng)前物理教學(xué)改革中，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，成為教學(xué)改革的一個(gè)興奮點(diǎn).筆者在日常

16、的教學(xué)工作中也看到了廣大教師在傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)整合方面，做了大量的嘗試，雖然其中也出現(xiàn)了一些以演示文稿代替板書、以課件演示代替實(shí)驗(yàn)等等諸如此類的問題，我們?nèi)匀粦?yīng)該看到它的積極作用.實(shí)踐證明，信息技術(shù)與物理課程的整合不但能幫助教師提高課堂教學(xué)效率，還在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)反饋中有得天獨(dú)厚的作用.教師只有真正深刻了解信息技術(shù)的在物理教學(xué)中的強(qiáng)大作用，才能進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何應(yīng)用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)，才能將信息技術(shù)融入到物理教學(xué)中.教師的職業(yè)向來是神圣的，因?yàn)樗ぷ鞯膶?duì)象是人，是等待塑造的靈魂，在這個(gè)過程中，一切的行為和造成的影響都是不可逆的。其他任何職業(yè)產(chǎn)生的偏差都可以補(bǔ)救，但是教育行為產(chǎn)生的不良后果是很難甚至不可挽回的，因?yàn)槿魏我粋€(gè)人的生命都不可能重來一次。所以，身為教育行為的發(fā)出者，必須有完備的教學(xué)素養(yǎng)，在各個(gè)層面成為學(xué)生的楷模，要力盡_，趨于至善。所以物理教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，一名優(yōu)秀教師必須是一位愛學(xué)、善學(xué)的人，只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷質(zhì)疑，不斷探究，才能不斷的更新自己的知識(shí)，保持與時(shí)代同步，不至于落后于時(shí)代的要求。此