1、第 頁 福州福清小學教師招聘教師資格證教育心理學考試筆試題及參考答案一、單選題1教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（ ）。A.管理能力 B.組織能力C.教育能力 D.教學效能感 答案：D解析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷。 2教學的首要任務是（ ）。A.傳授基礎知識和基本技能 B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣 D.關注學生個性發(fā)展 答案：A解析：教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能。 3人口的數量決定著教育事業(yè)的（ ）。A.質量 B.可能規(guī)模C.規(guī)模 D.速度 答案：B解析：人口數量只在一定程度上決定教育的規(guī)模。

2、4某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結果基本相當，測驗結果如此相同，說明其（ ） A.信度高B.效度高C.區(qū)分度高D.平衡度高 答案：A解析：信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數的穩(wěn)定、一致的程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內容和不同平分者之間的一致性。案例中的例子就是指測驗結果在時間上的一致性。（本解析由張恩凱提供） 5各科教學普遍采用的一種教學方法是（ ）。 A.講解法B.練習C.演示法D.課堂問答 答案：B解析：操練和練習指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學普遍采用的一種教學方法。 6衡量學校辦學水平的關鍵性指標是（）。

3、A.教師隊伍B.學校管理C.辦學條件D.學生發(fā)展 答案：D7學生是生活在一定社會關系中，具有特定的（）的人。 A.自然屬性 B.社會屬性C.實踐屬性 D.現實屬性 答案：B解析：學生是社會成員，是生活在一定社會環(huán)境中的人，必然要表現出一定的社會屬性。 8個體實踐活動中，最高層次的是（ ）活動。A.認識活動 B.社會實踐活動C.創(chuàng)造活動 D.精神活動 答案：B解析：社會實踐活動在個體實踐活動中是最高層次。 9最早從理論上闡述班級授課制的著作是( )。A.洛克的教育漫話B. 馬卡連柯的教育詩篇C.夸美紐斯的大教學論D.斯賓塞的教育論 答案：C解析：1632 年夸美紐斯的大教學論最早論述了班級授課制

4、。 10加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據是( )。A.不同的學習結果B.學習水平的優(yōu)劣C.學習情境的簡繁D.學習層次的高低 答案：A二、判斷題11由于自然實驗是在教育的實際情況下進行的，所以它所得的結果比較接近于實際。（ ） 答案：對解析：自然實驗能較好地反映教育過程中心理現象的真實情況，所以它所得結果比較實際。 12遷移是指一種學習對另一種學習的積極影響。 答案：錯13創(chuàng)造性是少數人的天賦，一般人不可能有。 （）A.對B.錯 答案：B解析：創(chuàng)造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。 14班會的組織者一般是班主任。( ) 答案：錯15學生在某一學科 期中和期末考試的成績波動很大，說明測驗

5、的信度很低。( ) 答案：錯三、填空題16義務教育法的立法宗旨是促進社會主義物質文明建設、精神文明建設和發(fā)展_。 答案：基礎教育|17柯爾伯格將道德判斷分為三個水平：( )習俗水平和后習俗水平。 答案：解析：前習俗水平 18皮亞杰認為，在 從（ ）到（ ）的發(fā)展過程中，個體的（ ）和（ ）具有重大影響。 答案：他律,自律,認知能力,社會關系,19推動個體由自然人向社會人的轉變的動力是社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的 _（ ）與_（ ）之間的矛盾。 答案：需要,個體的發(fā)展水平,20蘇聯(lián)教育家凱洛夫認為教學過程是一 種_（ ）。 答案：認識過程,21如果教學目標側重知識或結果則宜于選擇接受學習，與

6、之相對應的教學策略是（ ）。 答案：講授教學,22教育心理學的具體研究范疇是圍繞_相互作用過程展開的。 答案：解析：學與教 23師生在人格上是_的關系。 答案：解析：民主平等 24中國于1862年在北京的京師同文館首先采用 這一教學組織形式。 答案：班級授課制,解析：班級授課制 25教學過程中，學生是學習的主體，教師 起_ 作用。 答案：主導,四、問答題26根據斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于_。 解析：正強化是實施獎勵而引起同類反應的增加，負強化是撤消懲罰而引起同類反應的增加。教育中使用的“警告”是告訴學生，如果他按照學校的要求去做，就可以撤消懲罰，從而促使其向正確方向發(fā)展。所以是

7、負強化。（本解析由張恩凱提供） 27一位教師在教學兩條小溪的對話時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎”?老師和藹地問：“為什么呢?”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好”。學生說出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下學生的頭。果然，這個學生表演得非常出色。問題：請評價一下這位老師的做法。 解析：師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。這位老

8、師的做法是值得學習的。 五、解答題28如何理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律? 解析：掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、兩者統(tǒng)一在教學中。1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。2.智力的發(fā)展是掌握知識的重要條件。發(fā)展學生的智力是順利進行教學的重要條件。3.兩者轉化的內在條件如下：(1)傳授給學生的必須是科學的規(guī)律性的知識;(2)必須有科學的組織教學過程；(3)重視教學過程中學生的操作活動，提供學生積極參與實踐的時間和空間；(4)培養(yǎng)良好的個性品質，重視學生的個別差異。 29簡述學習動機的種類。 解析：(1)根據學習動機內容的社會意義，分為高尚的動機與低級的動機；(2)根據學習動機的作用與學習活動的關系，分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機；(3)根據學習動機的動力來源，分為內部學習動機和外部學習動機。 30調査法 解析：調查法：是了解學生的學習情況，為進行學生成