1、比例的基本性質(zhì)說課教師：王梅玲義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）六年級下冊一、 教材分析二、 教學(xué)目標(biāo)三、 教學(xué)重、難點四、 教法學(xué)法五、 教學(xué)流程六、 板書設(shè)計1、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）六年級下冊第四單元：比例。第二課時比例的基本性質(zhì)(教材第41頁的內(nèi)容)。2、教材的地位及作用 比例的基本性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在比和比的意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是解比例的基礎(chǔ)，是進行正、反比例教學(xué)的關(guān)鍵，是利用比例知識解決實際問題的先決條件。 分 析 學(xué)生已經(jīng)掌握了比的知識,初步形成了一定 的觀察 探索歸納能力, 善于觀察, 主動交流,愉快合作,是現(xiàn)在學(xué)生最大特點.學(xué) 情 知識與能力

2、: 理解比例的基本性質(zhì),懂得比例各部分的名稱。 過程與方法:經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過程，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。運用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。 情感、態(tài)度與價值觀:在教學(xué)中采用引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點: 重點：比例的基本性質(zhì)。難點: 1、發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察比例中兩個外項 和兩個內(nèi)項的關(guān)系。1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作學(xué)習(xí)2、計算-觀察3、比較-概括-應(yīng)用教法、學(xué)法說教法 我采用”自主探究”的教學(xué)模式,貫徹自主性原則,重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程,注重學(xué)生的情感體驗,組織,指導(dǎo)并參與學(xué)生的探究活動,允許學(xué)生對所學(xué)知

3、識有不同的理解和體驗,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和技能素質(zhì).說學(xué)法 遵循”教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,主要讓學(xué)生在”計算-觀察,比較-概括-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識. 整體設(shè)計1、回顧舊知 梳理知識2、組織活動 探索新知3、實踐應(yīng)用 鞏固新知4、拓展延伸 發(fā)展能力5、總結(jié)反思 深化認(rèn)識教學(xué)流程復(fù)習(xí)知識導(dǎo)入新課板書課題, 交待任務(wù)激活促學(xué)2.4 1.6 = 60 40外項內(nèi)項 組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。教學(xué)比例各部分的名稱教學(xué)比例的基本性質(zhì)觀察內(nèi)項與外項你發(fā)現(xiàn)了什么？4 : 2 = 10 5= 6 4內(nèi)項積等于外項積 在比例里，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。 根據(jù) 4:( ) = ( ) :12 , 能組成幾個不同的比例?以小組為單位課間進行交流,看哪個小組組成的比例最多，下堂課反饋。拓展延伸、發(fā)展能力5、小結(jié)反思 、深化認(rèn)識 通過這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？ 判斷兩個比能不能組成比例，可以用哪些方法？你學(xué)會了嗎？比例的基本性質(zhì) 在比例里，兩