1、十二月恩施土家族苗族自治州中學(xué)教育學(xué)教師資格考試考試期中同步測試卷（附答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、（）用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目的的要求。A、總結(jié)性評價B、診斷性評價C、相對性評價D、絕對性評價【參考答案】：D【解析】：檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的測驗(yàn)，屬于絕對性評價。2、“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”，這一認(rèn)識表明現(xiàn)代教育具有（）

2、的特征。A、科學(xué)性B、價值性C、生產(chǎn)性D、未來性【參考答案】：C【解析】：略。3、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于校園文化中（）。A、物質(zhì)文化B、制度文化C、教師文化D、學(xué)生文化【參考答案】：B【解析】：在校園文化中，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于制度文化。4、衡量和評價教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。A、教育目的B、教育任務(wù)C、教育規(guī)律D、教育原則【參考答案】：A【解析】：教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。5、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A、順序性B、不平衡性C、個別差異性D、階段性【參考答案】：A【解析】：兒童身心發(fā)展的順序性決定了教育不能“拔

3、苗助長”。6、中學(xué)教學(xué)工作應(yīng)形成一個有機(jī)的整體，其中心部分是（）A、備課B、上課C、布置作業(yè)D、評定成績【參考答案】：B【解析】：上課是中學(xué)教學(xué)工作的中心部分。7、根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗(yàn)證舊知識的教學(xué)方法是（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、參觀法C、演示法D、練習(xí)法【參考答案】：B8、揚(yáng)雄在法言?學(xué)行中說“行者，人之模范”，說明了教師勞動哪一個方面特點(diǎn)?（）A、強(qiáng)烈的示范性B、獨(dú)特的創(chuàng)造性C、勞動的協(xié)作性D、勞動量的隱含性【參考答案】：A9、人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是 （）A、人口環(huán)境B、社會生產(chǎn)C、政治制度D、自然環(huán)境【參考答案】：B【

4、解析】：人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會生產(chǎn)，它是人類得以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，它決定教育這個上層建筑領(lǐng)域。10、決定教育的規(guī)模和速度的是（）A、物質(zhì)生活水平B、文化發(fā)展水平C、教育發(fā)展水平D、生產(chǎn)力水平【參考答案】：D【解析】：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。11、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。A、道德意志B、道德情感C、道德認(rèn)識D、道德行為【參考答案】：B【解析】：德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。12、課程實(shí)施計劃的展開過程是（）。A、安排課程表B、分析教學(xué)任務(wù)C、選擇并確定教學(xué)模式D、組織教學(xué)活動【參考答案】：D【解析】：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，實(shí)施課程計劃需

5、要依靠組織教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。13、我國教師法界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）A、事務(wù)員B、工作人員C、公務(wù)員D、專業(yè)人員【參考答案】：D【解析】：我國教師法界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。14、實(shí)施德育的最基本的途徑是（ ）。A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)B、課外校外活動C、勞動D、共青團(tuán)活動【參考答案】：A【解析】：學(xué)活動是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)工作總是具有教育性。因此政治課與其他學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行德育的基本途徑15、根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時數(shù)和期限，又稱“分科課程”的是

6、（）A、合科課程B、學(xué)科課程C、核心課程D、活動課程【參考答案】：B【解析】：學(xué)科教程亦稱：“分科課程”，它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時數(shù)和期限。16、教育目的要回答的一個根本問題是 （）A、教育的方向B、教育為誰服務(wù)C、教育要培養(yǎng)什么樣的人D、教育怎樣培養(yǎng)人【參考答案】：C【解析】：教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是對教育所要培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。所以，教育目的要回答的是“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這樣一個根本問題。17、能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)

7、弱的測驗(yàn)表明其（）很高。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度【參考答案】：D【解析】：區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。18、從本質(zhì)上學(xué)，教學(xué)活動是一種（）。A、課堂活動B、交往活動C、實(shí)踐活動D、認(rèn)識活動【參考答案】：D【解析】：教學(xué)是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看做是獨(dú)立思考和行動的主體，在與教師的交往和對話中，發(fā)展個體的智慧潛能、陶冶個體的道德性格，使每個學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的認(rèn)識活動。19、教育教學(xué)研究中最基本最常用的一種研究方法是（）A、觀察B、調(diào)查C、訪談D、個案研究【參考答案】：B【解析】：調(diào)查是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法，在

8、實(shí)際運(yùn)用這一方法時，又可以分為書面的問卷調(diào)查和實(shí)地的訪談、座談等具體方法。20、在課程改革過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向（）。A、知識的傳授者B、知識的接受者C、教學(xué)的組織者D、行為的示范者【參考答案】：D21、班主任在班級管理中，創(chuàng)造美好的情景來感染和熏陶學(xué)生的方法是（）。A、情感激勵法B、說理法C、自我管理法D、激勵法【參考答案】：A22、對教育學(xué)與教育經(jīng)驗(yàn)匯編看法錯誤的一項(xiàng)是（）。A、教育經(jīng)驗(yàn)匯編多為教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匯集，它同時也揭示了教育規(guī)律B、教育學(xué)應(yīng)該重視教育經(jīng)驗(yàn)，將教育經(jīng)驗(yàn)提高到理論高度C、教育學(xué)不能等同于教育經(jīng)驗(yàn)的介紹，同時也不能僅僅滿足于教育經(jīng)驗(yàn)的介紹D、

9、從教育經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)教育規(guī)律，可以豐富和發(fā)展教育學(xué)【參考答案】：A【解析】：教育經(jīng)驗(yàn)匯編多為教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匯集，它們還只是表面的、局部的、個別的具體經(jīng)驗(yàn)。尚未揭示出教育規(guī)律。只有將教育的經(jīng)驗(yàn)提高到理論高度，才能總結(jié)出教育規(guī)律。23、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于（）。A、實(shí)踐型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、知識型課程【參考答案】：B【解析】：研究型課程由學(xué)生自己來提出問題，設(shè)計方案，實(shí)施并得出結(jié)論。重研究過程甚于注重結(jié)論。24、教育需要有的放矢、因材施教，這是因?yàn)閷W(xué)生身心發(fā)展具有（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性【參考答案】：D【解析】：教育需要有的放矢、因材施教，

10、這是因?yàn)閷W(xué)生身心發(fā)展的個別差異性。25、人的身心發(fā)展具有能動性，體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A、一般性B、特殊性C、主觀性D、客觀性【參考答案】：B26、對“人力資本理論”做出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是（）美國的舒爾茨前蘇聯(lián)的斯特魯米林中國的于光遠(yuǎn)美國的凱恩斯【參考答案】：A【解析】：1960年12月，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會所做的 “人力資本投資”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”，舒爾茨是“人力資本理論”的最主要貢獻(xiàn)者。因此，正確答案選A。27、個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A、順序性B、不平衡性C、互

11、補(bǔ)性D、階段性【參考答案】：D【解析】：個人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性和互補(bǔ)性，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這是身心發(fā)展的階段性。28、教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)圍繞的中心是 （）A、系統(tǒng)的教育理論B、現(xiàn)代教育理念C、教學(xué)實(shí)踐D、教師本人的教學(xué)技能現(xiàn)狀【參考答案】：C29、班級管理的基本功能是（ ）。A、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計各種不同教學(xué)活動B、調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性C、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D、進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)【參考答案】：B【解析】：見大綱中對班級管理功能的論述30、在歐洲的中世紀(jì)教育，最受重視和尊重的

12、教育是（）A、培養(yǎng)僧侶人才的教育B、宗教教育C、騎士教育D、世俗教育【參考答案】：A31、教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程，是指（）。A、測量B、測驗(yàn)C、考試D、評價【參考答案】：C【解析】：測量：是給事物的某種屬性給定數(shù)值的過程。測驗(yàn)：是對于知識水平。情意狀態(tài)運(yùn)動技能等等的數(shù)量化測定。考試：是教師在教學(xué)中，編制試題，評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程。評價：是對某種教育活動的價值判斷。32、最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的是（）。A、康德B、培根C、夸美紐斯D、赫爾巴特【參考答案】：A【解析】：康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)課程。33、從學(xué)生的社會地位來看，學(xué)生在教育過程中應(yīng)處于 （）A、從屬地位

13、B、主導(dǎo)地位C、主體地位D、邊緣地位【參考答案】：C34、班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。A、有利于教育的原則B、目標(biāo)一致的原則C、可接受性原則D、有利于身心發(fā)展的原則【參考答案】：A【解析】：班級組織建構(gòu)主要是為了教育，所以其首要原則是有利于教育的原則。35、如果一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。我們就可以說這一測驗(yàn)具有一定的（）A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度【參考答案】：B【解析】：如果一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，我們就可以說這一測驗(yàn)具有一定的效度。36、少年期在人生的過程中是一個身心變化劇烈的時期。心理學(xué)家把這個時期稱為（）A、追求獨(dú)立傾向期B、自我意識覺

14、醒期C、似懂非懂期D、心理斷乳期【參考答案】：D37、教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是（）A、榜樣學(xué)習(xí)B、理論學(xué)習(xí)C、社會實(shí)踐D、職業(yè)實(shí)踐【參考答案】：D38、（）是班的教育者和組織者，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。A、教師B、班主任C、班長D、學(xué)生會【參考答案】：B【解析】：班主任在班級的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。39、教育既要照顧到學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向?qū)W生不斷提出高于其原有水平的要求，促進(jìn)他們的發(fā)展，這是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性【參考答案】：B【解析】：教育既要照顧到學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向?qū)W生不斷提出高于其原有水平的要求，促進(jìn)他們的發(fā)展，這

15、是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有階段性。40、在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。A、學(xué)生在教育活動中是被動的客體B、教師在教育活動中是被動的客體C、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D、教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用的【參考答案】：C【解析】：這句話的意思是說要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用。二、多項(xiàng)選擇題1、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)會談過程有以下哪幾個階段?（）。A、建立咨訪關(guān)系B、澄清和評估問題C、確定改變目標(biāo)D、促成改變實(shí)現(xiàn)E、結(jié)束咨詢及追蹤效果【參考答案】：A,B,C,D,E咨詢主要是通過咨詢者與來訪學(xué)生之間的會談來完成的。

16、咨詢會談的基本任務(wù)是在良好的咨詢關(guān)系當(dāng)中澄清來訪學(xué)生的真正問題，進(jìn)而找到適當(dāng)?shù)母淖儸F(xiàn)狀的途徑。咨詢過程一般包括以下階段：(一)建立咨訪關(guān)系(二)澄清和評估問題(三)確定改變的目標(biāo)(四)促成改變的實(shí)現(xiàn)(五)結(jié)束咨詢及追蹤效果。2、教師智能結(jié)構(gòu)包括（）A、教師的知識結(jié)構(gòu)B、教師的能力結(jié)構(gòu)C、教師的職業(yè)態(tài)度D、教師的智力水平與情感品質(zhì)E、教師積極的自我意識【參考答案】：A,B3、學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在（）。A、設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別B、手段不同C、與政府關(guān)系不同D、產(chǎn)出不同E、“生產(chǎn)”過程及內(nèi)容不同【參考答案】：A,B,C,D學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別主要表現(xiàn)在設(shè)置目的、手段、與政府關(guān)系和產(chǎn)出上。4

17、、人的教育活動和動物“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是（）。A、模仿性B、意識性C、規(guī)律性D、社會性E、復(fù)雜性【參考答案】：B,D教育是人類特有的社會現(xiàn)象。因此它具有意識性和社會性。5、泰勒原理所包含的四大問題是指（）。A、課程政策是如何制定的B、學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)C、提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)D、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)E、怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)【參考答案】：B,C,D,El934年，泰勒出版了成績測驗(yàn)的編制一書，從而確立其“評價原理”。1949年，泰勒又出版了課程與教學(xué)的基本原理，由此確立起其“課程基本原理”。泰勒的“評價原理”和“課程基本原理”統(tǒng)稱為“泰勒原理”。其基本問題包

18、括學(xué)校應(yīng)當(dāng)試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)、提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到這些目標(biāo)、怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)、我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)。6、從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是（）。A、教學(xué)工作所占時間最多B、對學(xué)生發(fā)展影響最全面C、其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行D、對學(xué)校教育質(zhì)量影響最大E、教學(xué)是師生雙方的共同活動【參考答案】：A,B,C,D教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工作要圍繞教學(xué)來開展。7、家庭的教育功能包括（）A、教導(dǎo)基本生活技能B、教導(dǎo)基本社會規(guī)范C、指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個人理想與志趣方面發(fā)揮影響D、培養(yǎng)與定位兒童的社會角色方面發(fā)揮

19、獨(dú)特作用E、個人性格形成方面，作用不可替代【參考答案】：A,B,C,D,E8、教育目的制約的對象有（）。A、教育政策的制定B、教育制度的建立C、教育內(nèi)容的確立D、教育方法的選擇E、教育效果的評價【參考答案】：A,B,C,D,E凡是與教育活動有關(guān)的內(nèi)容都受教育目的的制約。9、教育目的的評價內(nèi)容主要有（）。A、教學(xué)方法的選擇B、學(xué)校的教育教學(xué)工作質(zhì)量C、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D、教師的教學(xué)質(zhì)量E、評價學(xué)校的辦學(xué)方向、水平和效益【參考答案】：B,C,D,E教學(xué)方法的選擇與題干不符。10、中小學(xué)教師培訓(xùn)的要求是（）。A、因地制宜B、分類指導(dǎo)C、按需施教D、市場導(dǎo)向E、學(xué)用結(jié)合【參考答案】：A,B,C,E市場導(dǎo)

20、向與題意不符，排除。三、填空題1、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是_?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校教育2、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人_認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的、潛在的、無意識的、最根本的動因。【參考答案】：弗洛伊德3、教師承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，教育過程中起_作用。【參考答案】：主導(dǎo)4、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式：一是學(xué)校環(huán)境文化，二是_?！緟⒖即鸢浮浚涸O(shè)施文化5、構(gòu)成課的基本組成部分中，_是教學(xué)過程中最基本的部分?！緟⒖即鸢浮浚褐v授新教材6、義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”，具有、_性、免費(fèi)性、_性。【參考答案】：強(qiáng)迫；普及7、德育過程的基本矛盾是_與學(xué)生已有水平之間的矛盾?！緟⒖即鸢浮浚荷?/p>

21、會通過教師向?qū)W生提出的道德要求8、_通常是指某門課程的教材內(nèi)容中的一個比較完整的部分?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)單元9、文化對教育具有價值定向作用，文化發(fā)展促進(jìn)的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校課程10、新一輪課程改革中，課程開發(fā)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)是_?！緟⒖即鸢浮浚阂詫W(xué)生發(fā)展為本11、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師_的素養(yǎng)?！緟⒖即鸢浮浚郝殬I(yè)道德12、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生_能力培養(yǎng)的課程。【參考答案】：基礎(chǔ)13、教科書的編寫應(yīng)遵循的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的_?！緟⒖即鸢浮浚夯A(chǔ)性14、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為_的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。【參考答案】：學(xué)、思、行15、人的

22、心理成熟的標(biāo)志是心理方面具有獨(dú)立自主的_。【參考答案】：自我意識16、德育過程是由教育者、受教育者、_和_四個相互制約的要素構(gòu)成?！緟⒖即鸢浮浚旱掠齼?nèi)容、德育方法17、人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證，這是_的體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚喝说膬r值18、_是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)19、制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是_?！緟⒖即鸢浮浚航鷮W(xué)校系統(tǒng)的形成20、現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以_為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機(jī)制。【參考答案】：學(xué)生21、班風(fēng)以_的方式對學(xué)生產(chǎn)生影響作用?！緟⒖即鸢浮浚簼撘颇?2、教學(xué)大綱一般由_和_組成。【

23、參考答案】：說明部分，本文部分；23、_是人的發(fā)展的生物前提。【參考答案】：遺傳素質(zhì)24、漢代采納了董仲舒提出的_的教育政策?！緟⒖即鸢浮浚骸傲T黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”25、鄉(xiāng)土教材主要是反映當(dāng)時、當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)及_中的問題?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?shí)踐26、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自-身發(fā)展的規(guī)律，具有_特征?！緟⒖即鸢浮浚合鄬Κ?dú)立性27、問題解決有三個基本特點(diǎn)：目的性、認(rèn)知性和_?！緟⒖即鸢浮浚盒蛄行?8、心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可被歸納為兩個方面：一是學(xué)會調(diào)適，二是_?！緟⒖即鸢浮浚簩で蟀l(fā)展29、學(xué)校和家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織是_。【參考答案】：家長會30、蘇霍姆

24、林斯基教育思想的主體是“_”。【參考答案】：全面和諧教育四、判斷題1、我國采用班級組織形式是在“六三三”學(xué)制實(shí)行以后?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e誤。中國采用班級組織形式，最早的雛形始于l862年清政府開辦的京師同文館。20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校后，全國各地的學(xué)校開始廣泛使用班級組織的形式。2、庫姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。（）【參考答案】：正確3、把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動的實(shí)質(zhì)和要求。（）【參考答案】：正確4、遺傳素質(zhì)可以決定人的發(fā)展。（）【參考答案】：錯誤遺傳素質(zhì)只為人的發(fā)展提供可能，不能決定人的發(fā)展。5、教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠教師個人的主觀努力和國家政府的支持

25、。（）【參考答案】：正確6、學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教師和學(xué)生兩大要素。（）【參考答案】：錯誤7、課程只包括智育的內(nèi)容。（）【參考答案】：錯誤課程是學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。8、定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）【參考答案】：錯誤定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。9、教育方法是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制訂教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法。（）【參考答案】：錯誤改正：教學(xué)設(shè)計是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制訂教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法。10、教育目的的導(dǎo)向作用僅針對受教育者，對教育者不具有導(dǎo)向作用。（）【參考答案】：錯誤教育

26、目的一經(jīng)確立就成為人們行動的方向，它不僅為受教育者悟明了發(fā)展方向，也為教育者指明了工作方向和奮斗方向。11、影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識準(zhǔn)備程度。（）【參考答案】：正確12、教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。（）【參考答案】：正確對13、激勵性評價的關(guān)鍵在于評價者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)。（）【參考答案】：正確14、在教育活動中要有法依法，無法依政策。（）【參考答案】：正確15、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先需要我們教會學(xué)生審丑。（）【參考答案】：錯誤五、概念題1、素質(zhì)教育就是什么都學(xué)，什么都學(xué)好?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤。這是對

27、素質(zhì)教育“使學(xué)生全面發(fā)展”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又要發(fā)展學(xué)生的個性，因而素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是合格加特長。2、簡述班級管理的功能?！緟⒖即鸢浮浚河兄趯?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。3、簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮浚捍餚339學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容。(1)道德品質(zhì)。(2)公民素質(zhì)。(3)學(xué)習(xí)能力。(4)交流與合作能力。(5)運(yùn)動與健康。(6)審美與表現(xiàn)。4、為什么說經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著人才的規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)?【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)人才規(guī)格是對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，生產(chǎn)力的發(fā)展決定

28、著勞動力的規(guī)格，進(jìn)而也決定著教育所培養(yǎng)人的規(guī)格。所以，當(dāng)我們考慮教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格時，必須深刻地把握當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的趨勢與要求。(2)教育結(jié)構(gòu)通常指各種不同類型和層次教育的比例構(gòu)成，如不同級別、類型學(xué)校的比例關(guān)系，不同科類之間的比例關(guān)系等，都要與社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。5、生產(chǎn)力制約和推動教育的發(fā)展表現(xiàn)在哪里?【參考答案】：教育與生產(chǎn)力相互制約。首先是生產(chǎn)力制約教育：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展是教育發(fā)展的基礎(chǔ)。(2)生產(chǎn)力水平制約著教育內(nèi)容。(3)生產(chǎn)力水平制約著教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)組織形式。反過來，教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用：(1)通過教育可以實(shí)現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)。(2)教育還可

29、以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。6、現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么?【參考答案】：【答案要點(diǎn)】現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)階段我國教育目的基本精神是：(1)要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想、道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。(3)適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。7、教育要促進(jìn)兒童發(fā)展，應(yīng)遵循哪幾個身心發(fā)展規(guī)律?【參考

30、答案】：(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不平衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。8、如何建立良好的新型師生關(guān)系?【參考答案】：(1)加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系；(2)樹立民主教育思想，尊重學(xué)生；(3)了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀；(4)主動與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧。9、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件?！緟⒖即鸢浮浚旱谝?，教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。這是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。第二，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。要具有先進(jìn)的教育理念，要具有良好的教育能力，要具有一定的研究能力。10、簡

31、述學(xué)生評價理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向?！緟⒖即鸢浮浚?1)倡導(dǎo)構(gòu)建“以發(fā)展為本”的學(xué)生評價體系。(2)以質(zhì)性的評價模式取代量化的評價模式。(3)強(qiáng)調(diào)測評的真實(shí)性和情境性。(4)鼓勵學(xué)生評價中的合作行為。(5)重視思維過程的評價。六、定義題1、德育過程【參考答案】：德育過程：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的同一活動過程，是促使受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展出的過程。2、直觀性原則【參考答案】：直觀性原則：是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理

32、解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。3、教學(xué)模式【參考答案】：教學(xué)模式：指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。4、教學(xué)策略【參考答案】：教學(xué)策略是指為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案，即在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。5、班級管理【參考答案】：班級管理：是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，

33、對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。七、論述題1、林老師今年接了一個新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個班的班集體?【參考答案】：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計班級發(fā)展的目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，

34、是教師開展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是教師經(jīng)常性工作之一。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。2、試述發(fā)展積極因素、克服消極因素德育原則的涵義及其在實(shí)踐中貫徹該原則的基本要求?！緟⒖即鸢浮浚?1)發(fā)展積極因素、克服消極因素德育教育原則的涵義發(fā)展積極因素、克服消極因素原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛