1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計一、教學(xué)設(shè)計模板在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計部分中常會考查教學(xué)重難點設(shè)計學(xué)標(biāo)設(shè)計和教學(xué)過 程設(shè)計只求考生設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)并說明理由是考內(nèi)容的作答模板， 供考生參考。題型一：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1知與技能目標(biāo)通自主學(xué)習(xí)，初步認(rèn) 的含義理（ ）運算方法。 2過與方法目標(biāo)過合作學(xué)習(xí)夠運（ 的方法進行運算解實際問題，培養(yǎng)（ ）思維以及操作能力。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在習(xí)過程中，體驗到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。題型二：教學(xué)過程設(shè)計第一步：導(dǎo)入新課。教師活動：教師利用多媒體（視/圖片音頻動畫）實物模像直觀讓學(xué)生對情境產(chǎn)生 思考。學(xué)生活動：在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息

2、，提出數(shù)學(xué)問題。教師活動：在學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題中找出本節(jié)課主要探究的問題。設(shè)計意圖：聯(lián)系實際生活，通過具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而引出課題。 第二步：講授新課。環(huán)節(jié)一：初步感知教師活動教提出目標(biāo)問題并織學(xué)生分小組進行討論教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束 后請小組代表分享討論結(jié)果，教師進行評價或?qū)W生之間進行互評。學(xué)生活動：根據(jù)目標(biāo)問題經(jīng)過討論探究得出結(jié)論。環(huán)節(jié)二：自主探究教師活動教再次拋出問題給學(xué)生一定的時間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答 問題，教師對學(xué)生的回答進行評價或引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價。環(huán)節(jié)三：總結(jié)應(yīng)用教師活動教簡單梳理本節(jié)課出的主要結(jié)論問題進行變式引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié) 課學(xué)到的知識解決問題。設(shè)計意

3、圖：培養(yǎng)學(xué)生（ ）能，讓學(xué)生經(jīng)歷（ ）的思維活動，得出（ 深 對（ ）的理解。第三步：鞏固練習(xí)。教師通過多媒體板書口等式展示有關(guān)本課知識點的不同類型不同層次的練習(xí) 題目學(xué)獨立思考并作答學(xué)生代表在黑板上進行板演后教師進行評價。設(shè)計意圖：通過對所學(xué)（ ）層次的練習(xí)，鞏固（ ）知/運方法。第四步：課堂小結(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲學(xué)生的回答，采 用多種方式進行評價并總結(jié)。設(shè)計意圖：對所學(xué)（ ）識進行總結(jié)，將知識系統(tǒng)化，提出應(yīng)注意的知識點，使學(xué)生 進一步感受（ ）意義。第五步：作業(yè)布置。學(xué)生完成課后剩余練習(xí)題或者教師自主設(shè)計一道能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的生活實際 問題。設(shè)

4、計意圖：對本節(jié)課知識進行再鞏固、再認(rèn)識。二、真題演練【例 學(xué)與科學(xué)）請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1依據(jù)課標(biāo)，簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基本要求。（2指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由?！緟⒖即鸢浮俊纠?】（1）小學(xué)教學(xué)活動的基本要求：一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)二、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位三、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握四、感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗五、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展六、合理把握“綜合與實踐”的實施七、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意幾個關(guān)系： “預(yù)”和“生成”的關(guān)系；

5、 面全體學(xué)生與關(guān) 注學(xué)生個體差異的關(guān)系 合推理與演繹推理的關(guān)系 用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段 多樣化的關(guān)系。（2教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解兩點之間距離的概念道兩點之間線段最短究三角形三邊之間 的關(guān)系，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊；過程與方法根據(jù)三角形三邊之間的關(guān)系釋生活的現(xiàn)象提高運用數(shù)學(xué)知識解決實 際問題的能力，提高學(xué)生的概括能力，動手操作能力；情感態(tài)度與價值觀在探索中感和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切的聯(lián)系而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，找到其中的樂趣。（3教學(xué)過程：環(huán)一 創(chuàng)情，出想一、多媒體展示：師：小明上學(xué)有幾條路可以走？生：學(xué)生看圖回答，有三條路可以走：小明郵局學(xué)校；小明學(xué)校；小 明家商店學(xué)；師：你認(rèn)為

6、哪條最近？生：小明家學(xué)的路線最短師：給出結(jié)論：兩點間所有的連線中線段最短，這條線段叫做兩點間的距離； 二、請學(xué)生認(rèn)真觀察圖片：連接小明家、商店、學(xué)校三個地方，近似一個什么圖形？ 三教引導(dǎo)學(xué)生得出猜想小家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊從明家到郵局再到學(xué)校的這條路線是三角形兩條邊的和明到商店再到學(xué)校這條路線也是 三角形兩條邊的和，因此是否有：三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢？【設(shè)計意圖從學(xué)生已有的生活驗出發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認(rèn)識的生活情景很自然的引 入課題，容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個問題， 必須用一種新的知識來解決，從而激發(fā)求知欲望，為下一步的探索新知做

7、好鋪墊。環(huán)二 動操、究知一、動手操作。將學(xué)生分成若干小組，給每個小組發(fā)放準(zhǔn)備好的四根小(長度分別為 米、4 厘米、 厘米、8 厘)一張表格， 課件示實驗要求： 任選擇三根小棒 ，手操作，看能否圍成三角形； 同合作，一人操作，一人填寫表格，做好記錄； 進四次實驗。教師提問：觀察填寫的表格，發(fā)現(xiàn)了什么指名學(xué)生回答：三角形兩邊之和大于第三 邊根據(jù)學(xué)生的情況，隨機用不能圍成的一組數(shù)據(jù)，如、4”舉一例+8，那為什 么不能圍成一個三角形呢？進而對結(jié)論進行完善：三角形任意兩邊之和大于第三邊。二證結(jié)論個結(jié)論全面嗎？是否適合任何一個三角形呢？請同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋€三 角形，量出三邊的長度，驗證一下。師生共同總結(jié)：三

8、角形中任意兩邊之和大于第三(師板)?！驹O(shè)計意圖設(shè)置操作環(huán)節(jié)發(fā)學(xué)生動手操作的能力時讓學(xué)生感受自主發(fā)現(xiàn)知識 的快樂，學(xué)生親身經(jīng)歷猜-試驗證等環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。環(huán)三 鞏練師：下面我們來看幾組數(shù)據(jù)大家可以分組討論，請代表給出討論結(jié)果。練 1 能圍城三角形的各組線段后面打?qū)μ?。）?， 2）6，4 ），2 4，8；生：第一組46，465+ 可以組成三角形；第二組，6=，4+10，104有一個不符合，所以不能組成三角形；第三組，3，+3，32 可組成三角形第四組，4，84 一個不符合，所以不能組成。師答的非常好們發(fā)現(xiàn)有一組只要不大于的時候是不是都不能滿足組成三角形的 條件那大家注意了我們可給出

9、一種判定方法其中最短的兩條邊之和與最長的第 三邊去比較即可。師：我們再來看下面這道題，還是分組討論給出結(jié)果。練習(xí) ：下面線段中哪三段能圍城三角形？（單位 cm），5，生：根據(jù)老師剛才的提示，我們先選取最短的兩個邊 ， 4+5=9，所以 4， 5， 4， 可組成三形；師：回答的很好；還有沒有同學(xué)要補充的呢？生：我們小組討論選取 ， 可組成三角形4+6=108 ，所以 ， ， 8 也以組成。師：很好，一共有 種況（師書家做的非常棒?！驹O(shè)計意圖設(shè)置不同層次的練題生不僅能夠及時鞏固新知識也能夠有效提高 學(xué)生的思維能力，更好地學(xué)以致用學(xué)生代表回答，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。最 后針對練習(xí)結(jié)果進行統(tǒng)一訂正對學(xué)生的表現(xiàn)做出及時的評價現(xiàn)了課程評價在課堂 中的合理應(yīng)用。環(huán)四 課小師教引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能和情感方面暢談本節(jié)課的收獲對學(xué)生的回答，采用 多種方式進行評價并總結(jié)。