1、第 第 頁(yè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本九篇 科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本 第一篇 1、了解自然界中一些具有非常用途的植物，知道植物也能治病。 2、能把收集到的有趣的植物信息大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 3、激發(fā)幼兒的新奇心，產(chǎn)生進(jìn)一步探究植物的欲望，萌發(fā)對(duì)大自然的親近感。 4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5、培育探究自然的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)六種奇怪花草，了解它們的藥用價(jià)值。 教學(xué)預(yù)備： 1、師生共同收集感愛好的、有非常特征有藥用價(jià)值的植物圖書等資料。 2、植物標(biāo)本、圖片假設(shè)干。 3、幼兒人手一份操作材料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 老師先咳嗽幾聲，提問(wèn)：小伙伴，老師剛才怎么啦? 幼兒：(咳嗽) 師：那么

2、咳嗽了怎么辦呢? 幼兒：吃藥、掛鹽水。 師：小伙伴，我們平常感冒咳嗽了都要去吃藥，有的還要。但是老師生了一些小毛病如感冒咳嗽、手上流血了、拉肚子等就不肯定去看醫(yī)生、吃藥，我用民間的一些中草藥也能治好這些病。今日老師就為大家?guī)?lái)了一些奇怪的花草，它們是中草藥，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，它是誰(shuí)，好嗎? 二、出示魚腥草，引起幼兒的愛好。 1、看老師給你們帶來(lái)了一種草，你們認(rèn)識(shí)它嗎?知道它有什么奇怪的地方嗎?情你們看一看、摸一摸、聞一聞。 幼：是一種草，聞上去有一股味道，似乎是魚的味道。 師：這種草有一股魚腥味，我們叫它魚腥草，你們知道魚腥草有什么用途嗎? 2、小結(jié)：魚腥草是一種中草藥，假如我們吃了那個(gè)汁，咳

3、嗽就會(huì)好起來(lái)的。 三、幼兒介紹自己帶來(lái)的有趣的植物、奇怪的花草。 師：前幾天，老師帶你們到野外去挖的野菜，還有的是期天在家和爸爸媽媽到地里采的花草，現(xiàn)在請(qǐng)你們向同伴說(shuō)一說(shuō)，自己知道的花草的名字叫什么?在哪里發(fā)覺或找到的?它有什么奇怪的地方? 幼兒拿出事先收集到的奇怪的植物圖片、照片或相關(guān)資料向同伴介紹，每組選1-2名幼兒在集風(fēng)光前介紹自己帶來(lái)的最奇怪的植物。 1、馬蘭：手少流血了，把馬蘭頭的葉子揉一揉，敷上幾分鐘血就不出來(lái)了，有止血的作用。 2、枸杞：我們?nèi)搜劬δ：床磺?，?yīng)當(dāng)多吃點(diǎn)枸杞，吃了眼睛明朗。 3、馬齒莧：也叫長(zhǎng)壽菜，它主要治拉肚子，假如我們吃了不潔凈的東西拉肚子就吃它。 四、出示植

4、物標(biāo)本、老師介紹奇怪的花草。 1、蒲公英：葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的，邊緣有鋸齒狀，開得黃花，籽像一個(gè)雪球毛茸茸的，它能抗菌消炎、對(duì)糖尿病功效很好。 2、金錢草：葉子小小的，圓圓的，外形像一個(gè)圓圓的硬幣，曬干泡茶可以治膽結(jié)石。 五、圖片連線，幼兒操作，哪些草治哪些病。 剛才老師給你們介紹了幾種奇怪的花草，它們能治哪些病，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們有沒(méi)有掌控，請(qǐng)你們連線一種草治一種病。 魚腥草拉肚子 馬蘭膽結(jié)石 馬齒莧眼睛明朗 金錢草糖尿病 枸杞感冒 咳嗽 蒲公英止血 六、作品評(píng)價(jià)，表現(xiàn)做得對(duì)的幼兒 科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本 第二篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)試驗(yàn)，了解濃度和水之間的關(guān)系，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感愛好。 2、能用自己的語(yǔ)言描述所

5、看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。 3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 活動(dòng)預(yù)備： 老師：紅色的飽和糖水、透亮水。 幼兒：抹布人一塊 第一次操作：一般紅色水、透亮水每人一份 第二次操作：一般紅色水、透亮水每人一份、 糖每組一份勺子每人一個(gè) 第三次操作：紅色的飽和糖水每組一份 糖每組一份勺子每人一個(gè)一般的紅色水、透亮的水每人一份 活動(dòng)過(guò)程： 一、老師表演魔術(shù)，引起幼兒活動(dòng)愛好。 1、導(dǎo)入，幼兒猜想。 老師：今日謝老師要給小伙伴表演一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你看看，老師手里有什么？請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)，老師把手里的紅

6、色的水倒在透亮的水里，會(huì)變成什么樣子呢？ 2、老師試驗(yàn)。 老師：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)，老師漸漸的將紅色的水倒在透亮的水里，能不能變成兩層？ 二、幼兒嘗試驗(yàn)索試驗(yàn)。 1、試一試。 老師：小伙伴，那么你們想做這樣奇妙的水嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來(lái)。 2、爭(zhēng)論： 老師：小伙伴，你們勝利了嗎？ 老師：為什么你們沒(méi)有勝利呢？想一想，和你旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。 三、出示神奇的添加物“糖”，幼兒再次進(jìn)行探究。 1、出示糖。 老師：由于老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒(méi)有，是什么呢？糖 老師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎？糖去哪了？ 總結(jié)：糖都溶解在了水里，所以

7、我們看不見。 2、幼兒進(jìn)行探究試驗(yàn)。 老師：這一次請(qǐng)小伙伴用桌子上的材料再來(lái)試一試吧！ 3、爭(zhēng)論。 老師：孩子們，這次你勝利了嗎？ 勝利了。你是怎么做的？和大家共享勝利的方法 沒(méi)有勝利。為什么加了糖還是沒(méi)有勝利？幼兒爭(zhēng)論 總結(jié)：放許多許多的糖。 四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進(jìn)行探究。 1、出示飽和的紅色水，幼兒觀測(cè)爭(zhēng)論。 老師：請(qǐng)小伙伴看一看老師的放了許多許多的糖的紅色的水是什么樣子的？幼兒觀測(cè)爭(zhēng)論 小結(jié)：老師的水很粘稠。 2、幼兒試驗(yàn)。 老師：讓我們請(qǐng)小伙伴用自己桌上的東西，放許多許多的糖，水變得粘稠的時(shí)候再來(lái)試一試吧！ 3、爭(zhēng)論。 1老師：這次勝利了嗎？ 2老師：為什么加了糖紅色的水會(huì)沉下

8、去呢？幼兒爭(zhēng)論 小結(jié)：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。 五、延伸活動(dòng) 小伙伴紅色的水里放了糖能變成兩層。假如放入鹽會(huì)發(fā)生什么 呢？假如在透亮的水里放入糖又會(huì)發(fā)生什么呢？回家和爸爸媽媽一起試一試吧！最末，自己把桌子整理潔凈。 科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本 第三篇 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面對(duì)全體同學(xué)。依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，以探究活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心，讓同學(xué)通過(guò)參加“提出問(wèn)題、猜想假想、觀測(cè)試驗(yàn)、解決問(wèn)題”等一系列探究活動(dòng)的過(guò)程，獵取科學(xué)知識(shí)，增進(jìn)步行科學(xué)探究的技能，培育同學(xué)尊敬事實(shí)和擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)，進(jìn)展創(chuàng)新思維。 二、教學(xué)總目

9、標(biāo) 1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問(wèn)題。 2、能對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。1、能依據(jù)觀測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，知道猜想可能出錯(cuò)，需要證明。 3、能用“假如那么”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。 4、能運(yùn)用多種感官?gòu)街庇^測(cè)常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。 5、能按要求的順次觀測(cè)觀測(cè)對(duì)象的前后改變。如觀測(cè)水的外形、溶解等。能在老師引導(dǎo)下借用工具間接的觀測(cè)物體。 6、能運(yùn)用對(duì)比觀測(cè)法找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。知道對(duì)被觀測(cè)對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)約處理后，有時(shí)可以提高觀測(cè)效果。 7、能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)約的掌握變量試驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和老師的援助下制定簡(jiǎn)約調(diào)查計(jì)劃、試驗(yàn)或

10、觀測(cè)計(jì)劃。 8、會(huì)運(yùn)用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。 9、依據(jù)教材要求，在老師指導(dǎo)下或他人援助下進(jìn)行簡(jiǎn)約制作。 10、能從四周對(duì)象中取得觀測(cè)數(shù)據(jù)，能用圖或簡(jiǎn)約文字記錄數(shù)據(jù)。 11、能依據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行分類。 12、通過(guò)詢問(wèn)、采訪四周人老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等獵取所需要的信息。 13、學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。 14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫和表達(dá)自己的想法，初步描述事物的外部特征的討論的過(guò)程。 15、將自己的觀測(cè)結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。 16、尊敬證據(jù)。 17、知道借助工具觀測(cè)比感官更有效。 18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。 19、能判斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。

11、三、全冊(cè)教材 本冊(cè)教材從兒童的知識(shí)背景和生活閱歷出發(fā)，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀測(cè)和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識(shí)生命體的外部特征和四周常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的觀測(cè)、比較、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)懷環(huán)境等情感立場(chǎng)與價(jià)值的培育，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀測(cè)、比較、分類、提出問(wèn)題。本冊(cè)教材的內(nèi)容留意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”讓我們從學(xué)校開始，針對(duì)學(xué)校中的生命體、非生命體的外部特征開展探究活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)去觀測(cè)、討論“身邊常見動(dòng)植物”，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤

12、”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各式各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和同學(xué)思維進(jìn)展規(guī)律、貼近同學(xué)生活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由假設(shè)干個(gè)課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從同學(xué)生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，開展活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能，最末將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活包括社會(huì)、環(huán)境相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的知識(shí)技能，在活動(dòng)中讓同學(xué)情感立場(chǎng)與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)理念。 將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分，用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等聞名的科學(xué)家作為觀測(cè)、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童

13、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能和情感立場(chǎng)價(jià)值觀方面的作用和功能，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和歷史責(zé)任感、使命感，樹立愛國(guó)主義情操。 教材：本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。 第一單元奇妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織同學(xué)探究簡(jiǎn)約機(jī)械的作用及簡(jiǎn)約的原理。同學(xué)在討論簡(jiǎn)約機(jī)械中觀測(cè)兩種力相互作用的過(guò)程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。 第二單元生命的連續(xù)：本單元將在同學(xué)已有認(rèn)識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)收集和整理各類相關(guān)資料，觀測(cè)、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的繁復(fù)多樣，培育對(duì)生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同

14、特征。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。 第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)帶著許很多多百思不得其解的問(wèn)題，通過(guò)查閱、和整理資料、爭(zhēng)論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，爭(zhēng)論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題，討論生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。 第四單元地表緩慢改變本單元將引領(lǐng)同學(xué)嘗試提出有依據(jù)的假設(shè)，通過(guò)相應(yīng)的模擬試驗(yàn)，逐步使同學(xué)感悟到各種自然能量以及人類活動(dòng)對(duì)地表轉(zhuǎn)變的影響，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)到地表改變是各種能量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)同學(xué)探究地表改變神秘的愛好，意識(shí)到愛護(hù)地表的重要性，適時(shí)培育同學(xué)尊敬客觀世界，觀賞自然美的科學(xué)精神和立場(chǎng)。 第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)同學(xué)從生活

15、中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此愛護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。 第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識(shí)、探究技能、科學(xué)立場(chǎng)及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來(lái)。激發(fā)同學(xué)對(duì)機(jī)器人開發(fā)研制的愛好，發(fā)揮自己的想像力和制造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。 四、同學(xué)狀況 湘版科學(xué)三班級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三班級(jí)一期的同學(xué)初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。 三班級(jí)學(xué)校生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細(xì)的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活閱歷和四周環(huán)境

16、為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。 三班級(jí)同學(xué)擅長(zhǎng)于用感官觀測(cè)、識(shí)別物體的基本特征。依據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段同學(xué)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將著重進(jìn)展同學(xué)此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)展其他技能。 學(xué)情： 1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究技能，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著觀測(cè)、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作須要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作技能得到了肯定的提高。 2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)

17、有開展，導(dǎo)致同學(xué)的知識(shí)面受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。 五、教研專題及討論措施 以探究為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化 三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)，是起始班級(jí)的課，以一種新的面貌呈現(xiàn)給同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式呢?我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)受科學(xué)的發(fā)覺，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思索科學(xué)，動(dòng)流自己對(duì)科學(xué)的理解?？茖W(xué)并不神奇，科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓同學(xué)了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視討論科學(xué)的過(guò)程，從過(guò)程中悟出科學(xué)的真諦，通過(guò)得出結(jié)論體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值。 要致力于同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)能主動(dòng)地、地學(xué)習(xí)，充分利用教材提供的：科

18、學(xué)觀賞、自然狀態(tài)下的觀測(cè)、試驗(yàn)、情境模擬、科學(xué)小制作、爭(zhēng)論辯論、科學(xué)游戲、溝通會(huì)、調(diào)查、競(jìng)賽、角色扮演、科學(xué)幻想、搜集信息等豐富多彩的活動(dòng)方式充盈教學(xué)過(guò)程。 討論措施： a)重視指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，改變規(guī)律和緣由。 b)不同的課型不同的教學(xué)思路 c)貫徹理論與實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。 d)著重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。 六、教學(xué)措施與方法 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過(guò)程； 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 4、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 七、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) a)大量閱讀教學(xué)理論書籍，提高自己的理論水平。 b)仔細(xì)寫好教學(xué)反思，

19、積極撰寫教學(xué)論文。 c)積極聽課并做好記錄 d)積極參與學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好記錄。 科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本 第四篇 設(shè)計(jì)意圖： 影子的奧秘是通過(guò)老師講故事樹蔭，激發(fā)孩子探究影子活動(dòng)的愛好，在請(qǐng)孩子們動(dòng)手操作進(jìn)一步去了解影子的神秘，有助于拓寬孩子的探究思路，在反復(fù)操作和比較中，使孩子們的觀測(cè)力，想象力，制造力，動(dòng)手技能都得到很好的進(jìn)展。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。 2.通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)一步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。 3.激發(fā)幼兒對(duì)于影子這一現(xiàn)象的新奇心和求知欲望。 活動(dòng)重點(diǎn)：知道影子產(chǎn)生需要有光的照耀;影子會(huì)隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)。 活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)做影子小試驗(yàn)，發(fā)覺影子改

20、變的緣由是光線來(lái)自不同方向。 活動(dòng)預(yù)備：小電筒每人一個(gè)、鏡子一面、操作材料假設(shè)干 活動(dòng)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子探究影子的愛好。 1.老師講解并描述故事樹蔭 2.師：為什么太陽(yáng)辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼快? 小熊后來(lái)被什么東西燙醒了，你們能告知小熊它遇到的問(wèn)題嗎? 二、老師試驗(yàn)，孩子觀測(cè)，知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。 1.老師用電筒從玩具的左邊照耀過(guò)去，讓孩子知道影子產(chǎn)生需要要有光的照耀。 2.將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊，頂部，請(qǐng)孩子們一邊觀測(cè)，一邊爭(zhēng)論影子的改變過(guò)程。讓孩子初步領(lǐng)悟影子是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。 3.老師小結(jié)：影子產(chǎn)生的前提是有

21、光;影子會(huì)隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)。 三、運(yùn)用各種操作資料，動(dòng)手操作進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及改變的特點(diǎn)。 1.分組請(qǐng)幼兒操作 2.老師巡回指導(dǎo)3.操作要求： (1)用手電筒從不同方位照耀桌子上的材料。 (2)留意觀測(cè)影子的改變。 (3)交換操作材料。 四、幫小熊解決問(wèn)題。 孩子通過(guò)小試驗(yàn)，援助小熊想出了很多好方法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時(shí)，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等) 五、游戲：捉影子帶領(lǐng)孩子們到戶外用鏡子反射陽(yáng)光，照在墻上、地上，幼兒用手捕獲，用腳踩影子。 六、延伸活動(dòng)： 布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)覺更多有關(guān)影子的知識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容附錄： 樹蔭辣的太陽(yáng)，涼快爽的樹蔭，小熊

22、躺在樹蔭里，睡得又香又甜。突然他被辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái)，揉揉眼睛一看：?jiǎn)眩瑯涫a跑開了，誰(shuí)在開玩笑?小熊很生氣，他問(wèn)小樹，小樹說(shuō)：我不知道!他問(wèn)小鳥，小鳥說(shuō)：我沒(méi)看見!一只小狗走過(guò)來(lái)，小熊問(wèn)小狗，小狗說(shuō)：自己想想!小熊抬頭望望太陽(yáng)，太陽(yáng)嘻嘻笑;小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：喔，我知道了，是太陽(yáng)在開玩笑。小熊找來(lái)木樁，找來(lái)繩子他把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。 小熊又睡在樹蔭里，睡得又香又甜。不一會(huì)兒，小熊又被辣的東西燙醒了。 小熊跳起來(lái)，對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭：你真壞，你真壞! 科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本 第五篇 篇一： 一、指導(dǎo)思想： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以

23、探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教材： 本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征(動(dòng)、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，班級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀測(cè)、描述、記錄、簡(jiǎn)約試驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、溝通和表達(dá)等。 植物單元解讀：這是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)學(xué)校科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是由于同學(xué)對(duì)動(dòng)植物具有自然的新奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)

24、提供重要的心理基礎(chǔ)。 動(dòng)物單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谟^測(cè)大樹、觀測(cè)各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各式各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引;關(guān)于動(dòng)物的各式各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物進(jìn)展為對(duì)動(dòng)物的觀測(cè)討論。 材料單元解讀：本單元同學(xué)將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三班級(jí)同學(xué)提供了討論四周常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料開展的討論中，同學(xué)們將進(jìn)一步進(jìn)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀測(cè)的技能，從對(duì)物體一個(gè)特征的留意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)留意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)約測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)依據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。 水和空氣單元解讀：本單元是本套

25、教材引入“試驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，爭(zhēng)論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是同學(xué)正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)有肯定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的試驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀測(cè)注射器上的刻度及收集資料等。 作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，援助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識(shí)和技能。 三、同學(xué)： 1、整體學(xué)習(xí)狀況： 三班級(jí)同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，新奇心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往

26、只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用技能差。 2、已有知識(shí)、閱歷： 同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究技能也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒(méi)能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。 3、兒童心理： 在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 四、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)： 1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯

27、的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣; 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題; 3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽相信、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感; 4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的和諧進(jìn)展。 五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。 篇二： 本冊(cè)教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在內(nèi)容的選編上貼近

28、兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為同學(xué)探究活動(dòng)的主題，同時(shí)著重對(duì)科學(xué)探究、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以學(xué)校生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓同學(xué)在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究技能,特做計(jì)劃如下： 一、同學(xué)現(xiàn)狀 本學(xué)期三班級(jí)一班和二班各有同學(xué)40多人。同學(xué)視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控以及聽課的技巧相對(duì)不如以前的同學(xué)。課堂上看來(lái)很活躍、很喧鬧，但是同學(xué)對(duì)問(wèn)題的深入思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同學(xué)課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不

29、知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的技能進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和技能，在本學(xué)期中我要從抓同學(xué)的綜合實(shí)踐技能入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，努力培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中。 二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu) 本冊(cè)書22課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面： 1、科學(xué)在我們身邊：(13)課，以同學(xué)玩玩具的生活閱歷為線索開展，拓展到了解身邊熟識(shí)的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的同學(xué)感愛好的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使同學(xué)“走近科學(xué)，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，

30、生活離不開科學(xué)的道理。 2、我們?cè)趺粗溃?49)課，以“同學(xué)對(duì)身邊事物已有的觀測(cè)、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，說(shuō)明觀測(cè)到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步掌控科學(xué)探究的基本方法、步驟，為同學(xué)親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。 3、太陽(yáng)與時(shí)間：(1013)課，從觀測(cè)和討論最常見的太陽(yáng)開始，通過(guò)讓同學(xué)親自投入到對(duì)太陽(yáng)觀測(cè)中，使他們真實(shí)地感受到太陽(yáng)永不停息的運(yùn)動(dòng)和改變;認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的(視)運(yùn)動(dòng)模式及其與影子改變，意識(shí)到每天的改變有著肯定的規(guī)律;意識(shí)到掌控和利用這些自然規(guī)律，會(huì)給我們的生活和社會(huì)的進(jìn)展帶來(lái)好處。也期盼同學(xué)會(huì)由此感悟：司空見慣的現(xiàn)象中往往會(huì)包含著值得深入探究的科學(xué)道理，而且，科學(xué)探究永無(wú)止境

31、。 4、水的科學(xué)：(1418)課，以同學(xué)對(duì)水已有的認(rèn)知為線索，通過(guò)讓同學(xué)了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層開展，逐步推動(dòng)，使同學(xué)親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。 5、天氣與我們的生活：(19-22)課，以“同學(xué)對(duì)天氣的親身體驗(yàn)為線索，進(jìn)行觀測(cè)、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)觀測(cè)身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育同學(xué)樂(lè)于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。 6、討論與實(shí)踐：(24、25)課，以“同學(xué)對(duì)玩具的認(rèn)知為線索，引領(lǐng)同學(xué)嘗試自

32、主運(yùn)用已經(jīng)掌控的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的詳細(xì)問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)約的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)約工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)狀況的觀測(cè)，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)親密相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查、了解等，初步培育同學(xué)“仿照與制作、“拆分與組合的動(dòng)手技能，及仔細(xì)細(xì)致、擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)立場(chǎng)，使同學(xué)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的親密聯(lián)系。 三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：我們?cè)趺粗?、天氣與我們的生活、水的科學(xué)三個(gè)單元。 難點(diǎn)：使同學(xué)以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。 四、

33、主要教學(xué)措施與教改思路 措施從同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以試驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓同學(xué)從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓同學(xué)以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中觀測(cè)到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫出觀測(cè)報(bào)告。同時(shí)著重同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過(guò)程的培育。 試驗(yàn)課題：課下探究與同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提高的討論 五、教學(xué)進(jìn)度安排 第1周 預(yù)備 第11周 復(fù)習(xí) 第21周科學(xué)探究故事 第2周 第1課 第12周期中檢測(cè) 第22周 機(jī)動(dòng) 第3周 第2、3課 第13周 第13、14課 第23周 復(fù)習(xí) 第4周 第4、5課 第14周 第15、16課 第24周 期末檢測(cè) 第5

34、周 第6課 第15周 第17、18課 第6周 放假 第16周 第19課 第7周 第7、8課 第17周 第20、21課 第8周 第9、10課 第18周 第22課 第9周 第11、12課 第19周 拆裝玩具 第10周 機(jī)動(dòng) 第20周 天氣與生活的關(guān)系 科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本 第六篇 【預(yù)定目標(biāo)】 1、了解垃圾可以被人們通過(guò)很多方法處理或再循環(huán)利用，懂得垃圾分類擺放的好處。 2.、能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、請(qǐng)父母援助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識(shí)。 2、垃圾分類回收箱實(shí)物和各種垃圾的圖片。 3、水彩筆和鉛畫紙人手一套【活動(dòng)過(guò)程】

35、一開始部分1、了解垃圾的含義提問(wèn)：出示垃圾這是什么？什么是垃圾呢？ 小結(jié)：垃圾是指沒(méi)有用，預(yù)備扔掉的東西稱之為垃圾。 2、引導(dǎo)幼兒相互溝通。 爭(zhēng)論：平常見過(guò)哪些垃圾？說(shuō)說(shuō)你看到的垃圾是怎么樣的？能聞到什么氣味嗎？有垃圾的地方給人們感覺怎么樣？垃圾對(duì)人類、動(dòng)物、植物有什么影響嗎？ 老師小結(jié)：垃圾腐臭時(shí)會(huì)散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風(fēng)景，侵占土地，使人們生活的地方越來(lái)越小，而且垃圾中還會(huì)滋生出病毒、病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。 二基本部分1、組織幼兒爭(zhēng)論：哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾？工廠、菜場(chǎng)、餐館、辦公室、超市、家庭等2、在人們?nèi)粘Ｉ钪校a(chǎn)生了很多垃圾，那么垃圾到最末都跑到哪兒去了呢？結(jié)合圖片，請(qǐng)幼兒溝

36、通自己了解到的處理垃圾的知識(shí)。再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補(bǔ)充，訂正關(guān)于垃圾回收，處理的有關(guān)知識(shí)老師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來(lái)運(yùn)走。大部分被埋到填整場(chǎng)，填埋場(chǎng)是特地把垃圾倒入一個(gè)地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境愛護(hù)，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化垃圾的時(shí)候會(huì)排出有害的氣體。 3、出示垃圾箱圖片。 老師：小伙伴，你們見過(guò)這樣的箱子嗎？這樣的箱子是用來(lái)干什么的呢？引導(dǎo)幼兒區(qū)分可回收和不可回收標(biāo)識(shí)的垃圾箱。 老師：垃圾箱上有什么標(biāo)識(shí)呢？你覺得哪個(gè)是可回收的標(biāo)識(shí)？為什么呢？啟發(fā)幼兒找出可回收的標(biāo)識(shí)老師小結(jié)：有些垃圾是可以回收利用的，由于他們是用大自然中珍貴的材料制成

37、的?？苫厥绽褪鞘栈貋?lái)后經(jīng)過(guò)加工還可以做成其他的東西。 師：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應(yīng)當(dāng)怎樣處理這些垃圾？焚燒或深埋4、出示垃圾分類的標(biāo)識(shí)？ 老師：剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不能回收的，現(xiàn)在我們預(yù)備了可回收利用的垃圾。有可樂(lè)罐、舊報(bào)紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設(shè)計(jì)了分類標(biāo)識(shí)，我們一起來(lái)看看。 金屬：這一類可回收物有可樂(lè)瓶、易拉罐、廢鐵等?；厥蘸笏凸S可以再生為各種金屬物品。 紙張：利用舊報(bào)紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。 玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品經(jīng)過(guò)清洗，消毒后可以反復(fù)重復(fù)運(yùn)用。 塑料：橡膠如：酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)

38、過(guò)加工可以制成其他塑料、橡膠制品老師小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)省能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場(chǎng)的垃圾就越來(lái)越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減削污染。 三結(jié)束部分1、出示各種垃圾圖片，請(qǐng)幼兒判斷所出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里。 2、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)有毒物品的垃圾箱。 老師：出示廢電池，你們可知道這種垃圾是有毒害的，我們?yōu)樗O(shè)計(jì)一個(gè)專用的垃圾箱，請(qǐng)小伙伴們一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有毒的標(biāo)識(shí)吧！ 老師小結(jié)：今日我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不能回收利用的，在平常的生活中，隨處可見到垃圾，你們見到垃圾，應(yīng)當(dāng)怎么樣來(lái)處理呢？幼兒相互溝通活動(dòng)延伸: 老師：小伙伴們回家后和爸爸媽媽爭(zhēng)論一下，日常

39、生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。 科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本 第七篇 活動(dòng)名稱： 漂亮的春天 活動(dòng)要求： 1、讓孩子感受春天的氣息，知道春天是萬(wàn)物覺醒的季節(jié)。 2、初步了解漢字中也有表示數(shù)量的字。 3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。 4、通過(guò)觀測(cè)、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。 設(shè)計(jì)思路： 現(xiàn)在是春天的主題，春天又是萬(wàn)物覺醒，氣象更新的季節(jié)，結(jié)合課改精神和“科學(xué)認(rèn)讀”的理念與計(jì)算活動(dòng)相整合，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。由于數(shù)字110對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)已相當(dāng)熟識(shí)，而“科學(xué)認(rèn)讀”是以感官讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，還要以幼兒感愛好的或能吸引孩子的內(nèi)容來(lái)孩子的感官，讓孩子自由學(xué)習(xí)，自己去找答案。

40、所以，我覺得數(shù)字110與漢字中的量詞的念法相同，但寫法不同，還有大小寫之分，對(duì)于新奇的孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單引起他們的愛好，更便于孩子記憶和認(rèn)讀。 活動(dòng)預(yù)備： 一幅春天的畫面，練習(xí)紙、記號(hào)筆、漢字卡，數(shù)字卡等 活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)?。看禾炷阍趺粗朗谴禾彀。糠褐v是啊，春天是萬(wàn)物覺醒，氣象更新的季節(jié)，是漂亮的季節(jié)，我這里也有一幅春天的畫，你們看看有些什么？幼兒講解并描述，并找出相應(yīng)的漢字 2、幼兒操作：你們看到那么多景色，我再請(qǐng)你們幫忙數(shù)一數(shù)有多少，可以用數(shù)字幾來(lái)表示，并把他寫在這張紙上。 3、師生共同檢驗(yàn)：填上數(shù)字。 4、認(rèn)識(shí)漢字中的大小寫數(shù)字：我這里還有一些字寶寶，他們說(shuō)，他們也叫1、

41、2、10，而且，他們還是雙胞胎，名字一樣，長(zhǎng)的不一樣，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？幼兒操作，幼兒自由選擇擺放 5、再次檢驗(yàn)： 1訂正錯(cuò)誤 2整理區(qū)分大小寫漢字。 6、結(jié)束活動(dòng)，材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒操作。 教學(xué)反思： 本次活動(dòng)我通過(guò)故事講解并描述引導(dǎo)幼兒感受春天、表現(xiàn)春天，使幼兒了解了春天的一些明顯特征，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)自然、觀測(cè)生活，從而提高幼兒對(duì)自然的感受力。邊講邊讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受春天的美景，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容有初步的了解。教學(xué)過(guò)程中我還鼓舞孩子用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述自己的感受，并予以確定。同時(shí)通過(guò)粘貼漂亮的春天，熬煉了幼兒的動(dòng)手操作技能，讓幼兒的手部小肌肉得到更好的進(jìn)展。 由于幼兒觀測(cè)事物的特

42、點(diǎn)，仍屬于詳細(xì)的而不是整體的，零星的而不是全面的，所以，他們還不會(huì)從人到自然，從植物到動(dòng)物有序地、細(xì)致地觀測(cè)，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從人們的活動(dòng)、穿著及大自然的改變進(jìn)行聯(lián)想，豐富幼兒對(duì)春天的多重認(rèn)識(shí)。 科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本 第八篇 一、指導(dǎo)思想： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的技能，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和

43、生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，事物之間的因果關(guān)系，著重觀測(cè)試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感； 5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 三、同學(xué)狀況： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：六班級(jí)現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)班，同學(xué)

44、整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜愛或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。 2、已有知識(shí)、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究技能和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒(méi)能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。 3、兒童心理：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的

45、物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 四、教材： 1、全冊(cè)內(nèi)容狀況： 本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“無(wú)處不在的能量”、“追尋達(dá)爾文的蹤跡”、“宇宙”、“科技與將來(lái)”、4個(gè)單元，多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，援助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識(shí)和技能。 2、教學(xué)重點(diǎn)： 重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。 3、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科

46、學(xué)探究技能。特別是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 五、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過(guò)程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 附：教學(xué)進(jìn)度表 課題課時(shí) 1、細(xì)胞1 2、我從哪里來(lái)1 3、人的一生1 4、我像誰(shuí)1 5、讓身體熱起來(lái)1 6、擺的奧秘1 7、鉆木取火1 8、通電線圈一1 9、通電線圈二1 10、無(wú)處不在的能量1 11、開發(fā)新能源1 12、地球的面紗1 13、風(fēng)從哪里來(lái)1

47、 14、降落傘1 15、小帆船1 16、來(lái)自大自然的信息1 17、生物是怎樣傳遞信息的1 18、電腦與網(wǎng)絡(luò)1 19、飛速進(jìn)展的信息技術(shù)1 20、太陽(yáng)家族1 21、神奇星空1 22、探究宇宙1 23、將來(lái)家園1 1、查找達(dá)爾文的蹤跡1 2、調(diào)查生活中的偽科學(xué)1 3、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程1 復(fù)習(xí)3 六班級(jí)科學(xué)下冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃： 周 次 時(shí) 間 內(nèi) 容 活動(dòng)形式 1 2.172.22 觀測(cè)細(xì)胞試驗(yàn) 試驗(yàn) 4 2.27-3. 4 擺的奧秘試驗(yàn) 試驗(yàn) 5 3.53.11 電磁鐵試驗(yàn) 試驗(yàn) 8 3.264.1 風(fēng)的成因模擬試驗(yàn) 試驗(yàn) 探究影響降落傘下降快慢因素試驗(yàn) 試驗(yàn) 9 4.24.8 小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系試驗(yàn) 試驗(yàn) 1617 5.216.10 1、查找達(dá)爾文的蹤跡 討論與實(shí)踐 2、調(diào)查生活中的偽科學(xué) 討論與實(shí)踐 3、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程 討論與實(shí) 科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本 第九篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道水的形態(tài)，通過(guò)變魔術(shù)的游戲