1、/10/10溫江中學(xué)語文課件1 化石吟 張峰 第1頁第1頁/10/10溫江中學(xué)語文課件 恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前、能以后肢支撐身體直立行走一類動(dòng)物，支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超出1億6千萬年之久。大部分恐龍已經(jīng)滅絕，但是恐龍后代鳥類存活下來，并繁衍至今。 你們知道恐龍嗎？第2頁第2頁/10/10溫江中學(xué)語文課件化石是生物遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，通過若干萬年復(fù)雜改變而逐步形成。 化石能夠作為研究地球上生物進(jìn)化主要證據(jù)。 認(rèn) 識(shí) 化 石第3頁第3頁/10/10溫江中學(xué)語文課件4認(rèn) 識(shí) 化 石大多數(shù)化石是由生物體堅(jiān)硬部分形成，如植物莖化石，動(dòng)物牙齒、貝

2、殼、骨骼等化石。 第4頁第4頁/10/10溫江中學(xué)語文課件認(rèn) 識(shí) 化 石有些化石則是生物體印痕化石 。蜻蜓第5頁第5頁/10/10溫江中學(xué)語文課件第6頁第6頁/10/10溫江中學(xué)語文課件化石形成第7頁第7頁/10/10溫江中學(xué)語文課件第8頁第8頁無 頜 魚 類鳥 類 祖 先始祖鳥兩 棲 類 祖 先矛尾魚被 子 植 物古果第9頁第9頁/10/10溫江中學(xué)語文課件這是鴨嘴龍和鴨嘴獸。第10頁第10頁/10/10溫江中學(xué)語文課件 這是鴕鳥龍和鴕鳥，它們腳很相像，也有三個(gè)腳趾頭，都善于走路。第11頁第11頁/10/10溫江中學(xué)語文課件這是鸚鵡嘴龍和鸚鵡，它們嘴型十分地相同。第12頁第12頁/10/10

3、溫江中學(xué)語文課件第13頁第13頁/10/10溫江中學(xué)語文課件第14頁第14頁/10/10溫江中學(xué)語文課件第15頁第15頁/10/10溫江中學(xué)語文課件第16頁第16頁/10/10溫江中學(xué)語文課件第17頁第17頁/10/10溫江中學(xué)語文課件奇hun（ ） gu（ ）藏cng lng（ ）zhu yu（ ）骸（ ）骨 潛（ ）行軀殼（ ） 檔（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然幻裹蔥郁卓越hiqinkdngmqi o讀一讀，寫一寫（1）依據(jù)拼音寫中文或給加點(diǎn)字注音。第18頁第18頁/10/10溫江中學(xué)語文課件語言利用：一、詞語填空(1)奇( ) (2)( )骨(3)()行(4)( )蘢(5)()雅 (6

4、)( )服(7)海( )石( )(8)日( )星( )幻骸潛蔥幽嘆枯爛轉(zhuǎn)移出人意料，充斥變幻。 尸骨，人或動(dòng)物遺骨。在水面下列行動(dòng)。 （草木）青翠茂盛。 幽靜而雅致。 形容經(jīng)歷很長時(shí)間。 稱贊而佩服。 形容發(fā)生極大改變。 第19頁第19頁/10/10溫江中學(xué)語文課件語言利用 二、給下面中心詞填上恰當(dāng)修飾語(1)( )神話 (2)( )骸骨 (3)( )真理(4)( )密碼(5)( )大自然 (6)( )魔法師(7)( )雕刻家奇幻冰涼平凡珍貴令人嘆服高明卓越第20頁第20頁/10/10溫江中學(xué)語文課件1、這首詩主要講了什么？寫了科學(xué)家通過研究化石呈現(xiàn)了億萬年前神奇景象。2、表示了作者如何感情？

5、贊美了科學(xué)神奇和人類偉大。3、全文可分幾層？每一層分別講了什么？ 結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？一、1-2 通過發(fā)問，引起聯(lián)想 二、3-6 詳細(xì)抒寫，無限遐思 三、7 回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭 結(jié)構(gòu)上：總分總感知課文第21頁第21頁/10/10溫江中學(xué)語文課件一、“化石吟”“吟”是什么意思？歸納：“吟”是古典詩歌一個(gè)名稱。這里是贊頌意思?！盎鳌本褪琴濏灮闱樵姟?本詩寫科學(xué)家通過研究化石，呈現(xiàn)了億萬年前神奇景象，由此贊頌科學(xué)神奇。二、第一、二節(jié)連續(xù)用了六個(gè)問號(hào)，在文中起什么作用？ 歸納：通過問句形式，引起讀者思考和想象。連續(xù)不斷地問句表現(xiàn)出作者對(duì)科學(xué)濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲望，也打開了作者思維閘門，使讀者和作者

6、一起去想像億萬年前那神秘世界，去傾聽化石講述那奇幻神話。 探究質(zhì)疑 第22頁第22頁/10/10溫江中學(xué)語文課件a“你把我思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什 么作用? b如何理解“黑色軀殼裹藏著生命信息，為 歷史留下一本珍貴密碼”一句? c“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，如同把生命 檔案細(xì)細(xì)描畫” 是寫人嗎？你是如何理解? 文中思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者思緒。 作為生命基本物質(zhì)有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要條件。 寫是化石，這是一個(gè)比方，人臉皺紋是生命歷程寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物檔案嗎? 自主探究一第23頁第23頁/10/10溫江中學(xué)語文課件猛犸故事猛犸是地

7、球上早已滅絕哺乳動(dòng)物，盡管它們生活冰河時(shí)代距今已很長遠(yuǎn)，但科學(xué)家對(duì)它那富有神秘色彩生活習(xí)性仍尚有極大興趣。猛犸（又被稱為古象）作為大象祖先，它們體形比象要大，嘴里伸出獠牙比當(dāng)代象牙要長多。因而，從體形上看，猛犸確實(shí)給人一個(gè)青面獠牙兇猛感覺，而不像今天大象那樣溫馴謙和。第24頁第24頁/10/10溫江中學(xué)語文課件第六節(jié)這一節(jié)后面兩句在文中起到什么作用這表明作者有遐想轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，作者由衷贊嘆大自然是魔法師，是雕刻家，也表明作者感情達(dá)到高潮。第25頁第25頁/10/10溫江中學(xué)語文課件詩第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里? “逝去萬載世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載世界可會(huì)重現(xiàn)”；“沉睡億年石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年石頭能否說話”。 這兩節(jié)后兩句也互相照應(yīng)。 第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)回答。 最后一節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答,寫作特點(diǎn)一第26頁第26頁/10/10溫江中學(xué)語文課件詩歌把化石稱為“你”有什