1、大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)分析論文分文大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析論文篇一：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析摘要：大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一昧高挑、慢等。因?yàn)闊o論是對(duì)自己、對(duì)家庭還是對(duì)社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)形勢(shì)隨著世界經(jīng)濟(jì)與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的起伏變化，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也年年發(fā)生著變化，但不管怎樣，大學(xué)生的就業(yè)問題卻始終存在。大學(xué)生就業(yè)觀與其就業(yè)密切相關(guān)，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)觀已成為社會(huì)的焦點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀是我國教育肩負(fù)的重任。一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題1.價(jià)值取向和社會(huì)需求之間存在不對(duì)稱現(xiàn)象。有不少大學(xué)生在找工作時(shí)，往往把“外資公司”、

2、“全球500強(qiáng)企業(yè)”當(dāng)作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)，這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來越窄。事實(shí)上，隨著國內(nèi)中小企業(yè)、民營經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，近年來，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大中型企業(yè)。而許多大學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機(jī)會(huì)?？梢哉f，當(dāng)前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會(huì)實(shí)際需求的求職心態(tài)所造成的。2.畢業(yè)生在求職過程中存在誠信缺失現(xiàn)象。由于高校就業(yè)體制改革，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場(chǎng)的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)

3、時(shí)更多地以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場(chǎng)搶占先機(jī)，多數(shù)大學(xué)生會(huì)在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競(jìng)爭實(shí)力，但也有少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對(duì)大學(xué)生的誠信認(rèn)可度下降。3.學(xué)校職業(yè)道德教育與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴(yán)，但事實(shí)上一些大學(xué)生上崗后出現(xiàn)工作不負(fù)責(zé)、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現(xiàn)象潛在地影響了社會(huì)的持續(xù)發(fā)展

4、。因此，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀在其實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過程中起著不可替代的作用。二、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國際金融危機(jī)對(duì)我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。袁貴仁說，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機(jī)的不利影響，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長。今年需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，各地教育部門要進(jìn)一步擴(kuò)大“農(nóng)村教師特

5、崗計(jì)劃”的規(guī)模，積極配合有關(guān)部門繼續(xù)組織實(shí)施好各類基層就業(yè)項(xiàng)目，并做好2010年高校畢業(yè)生人伍服義務(wù)兵役的征集工作。各省級(jí)主管部門要進(jìn)一步健全鼓勵(lì)畢業(yè)生下基層的政策體系，主動(dòng)配合有關(guān)部門積極開辟新的基層就業(yè)領(lǐng)域;要進(jìn)一步加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生等特殊群體的幫扶力度，努力幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。袁貴仁指出，各地教育部門要積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)就業(yè)狀況不佳的專業(yè)，要切實(shí)采取有力措施予以調(diào)整。同時(shí)，要進(jìn)一步落實(shí)就業(yè)狀況與辦學(xué)評(píng)估、經(jīng)費(fèi)投入、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容。省級(jí)就業(yè)主管

6、部門要積極出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門，切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。他還強(qiáng)調(diào)，高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。三、樹立正確的就業(yè)觀大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，還應(yīng)給自己作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)要全面、客觀，既要看長處的一面，又要看到短處的一面;既要考慮某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體，又要結(jié)合其他方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重 因素。1.每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)自己在德、智、體各個(gè)方面的表現(xiàn)，并與本班同學(xué)作一個(gè)比較，

7、了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給大學(xué)生帶來勇氣和力量，也會(huì)使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過程中保持堅(jiān)定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競(jìng)爭中占據(jù)主動(dòng)。最后，在就業(yè)過程中對(duì)工作要保持積極主動(dòng)、樂觀奮進(jìn)的精神。3.消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強(qiáng)，無論做什么事情總要請(qǐng)一個(gè)參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒有主見，人云亦云。這種心理的根本原

8、因在于他們不能深刻地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)。一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強(qiáng)的針對(duì)性和方向性;一個(gè)深人了解社會(huì)的人，信息暢通，思維開闊，能很快適應(yīng)單位的需要和社會(huì)的發(fā)展。4.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差，到單位參加面試時(shí)，原本準(zhǔn)備充分，思路清晰，可是一見單位領(lǐng)導(dǎo)，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時(shí)一片空白，好端端的一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)就這樣錯(cuò)失了?？傊髮W(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一昧高挑、慢等。因?yàn)闊o論是對(duì)自己、對(duì)家庭還是對(duì)社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。大學(xué)生要樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。職

9、業(yè)活動(dòng)是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻(xiàn)社會(huì)、完善自身的必要條件。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應(yīng)把就業(yè)視作為社會(huì)服務(wù)、體現(xiàn)人生價(jià)值的渠道。參考文獻(xiàn)1、新就業(yè)形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育的方法研究高飛西安科技大學(xué)2008-04-152就業(yè)危機(jī)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對(duì)策研究李會(huì)勤社會(huì)心理科學(xué)2009-08-153嬗變、現(xiàn)狀與趨勢(shì):大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)跟蹤調(diào)研(19822012年) 優(yōu)先出版李光紅; 亓?xí)詰c濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2013-11-06 17:25大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析論文篇二：關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的分析與對(duì)策摘要：只要我們腳踏實(shí)地，心懷若谷，大膽實(shí)踐，勇往直前，認(rèn)真做好

10、就業(yè)籌劃，以優(yōu)良的“情商與智商”面對(duì)每一份工作，面對(duì)每一位招聘者，就一定會(huì)找到適合自己專業(yè)、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業(yè)平臺(tái)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)形勢(shì);對(duì)策一、對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)每年臨近年底，新一輪的“應(yīng)聘季”就開始了。源源不斷的、數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)生蜂擁而入全國各個(gè)城市的人才市場(chǎng)或人才招聘場(chǎng)所，京津滬廣等一線大城市更是擁擠不堪，人來人往，車水馬龍，好不熱鬧。但是，深入了解一下實(shí)際情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)招聘場(chǎng)所都是熱鬧非凡，“你方唱罷我登場(chǎng)”，實(shí)際效果卻不盡人意。不是大學(xué)生們花費(fèi)了幾千元做簡歷、經(jīng)過日夜奔波勞苦投了上百份招聘單位，也沒有找到一家令自己滿意的單位，就是一些招聘單

11、位對(duì)前來報(bào)名應(yīng)聘的學(xué)生們條件苛刻，首先第一條要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，就讓前來躍躍欲試的大學(xué)生們望而止步。2013年高校畢業(yè)生遭遇了“史上最難就業(yè)年”，而2014年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到727萬人，比2013年多出約27萬人。由于國際金融危機(jī)的影響尚未平息并且在一些層面進(jìn)一步擴(kuò)大，因此，大學(xué)生的就業(yè)壓力問題在一定時(shí)期內(nèi)不會(huì)減小，只能更大。筆者認(rèn)為，我國大學(xué)生就業(yè)難問題，有著多層次的原因，既有社會(huì)原因，也有政策原因，更多的是大學(xué)生自己的原因。這是一件事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定、事關(guān)每一位大學(xué)生切身利益的大事，全社會(huì)都應(yīng)伸出友誼之手，幫助大學(xué)生們走出跨入社會(huì)的第一步，從而使其今后的人生之路充滿正能量。二、

12、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的成因分析1.高校的快速發(fā)展、專業(yè)老化、教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，無法適應(yīng)社會(huì)需求與供給的矛盾。近年來，我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育的發(fā)展不同步，社會(huì)需求與高校畢業(yè)生的總供給出現(xiàn)了很大的矛盾。主要表現(xiàn)為：一是目前我國每年有大量的新增勞動(dòng)力，同時(shí)適合大學(xué)生“口味”的工作崗位較少。由于我國有近14億的人口，基數(shù)巨大，每年有2000萬的新增勞動(dòng)力，全國城鎮(zhèn)每年只能提供1200萬個(gè)就業(yè)崗位，但是大多數(shù)工作卻是大學(xué)生們所不屑一顧的。因此，自然會(huì)出現(xiàn)一方面每年有數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，另一方面有許多工作崗位還得到偏遠(yuǎn)的山區(qū)招工，以解決招工難的問題。二是高校畢業(yè)生

13、的快速增長帶來了前所未有的問題。從2002年到2014年，我國每年所畢業(yè)的大學(xué)生由原來的145萬猛增到727萬，這的確是一個(gè)驚人的數(shù)字。短短的幾年時(shí)間，我國就已進(jìn)入了高等教育大眾化的時(shí)代，這種數(shù)量上的巨大變化，對(duì)于全社會(huì)來說，是始料未及的。如果在社會(huì)人力資源需求沒有發(fā)生根本性的變革、就業(yè)崗位增長緩慢、就業(yè)增長與經(jīng)濟(jì)增長脫節(jié)的情況下，是無法解決這一問題的。2.大學(xué)生自身及家庭的原因所造成的就業(yè)難問題。一是大學(xué)生的就業(yè)觀念與職業(yè)取向?qū)е滤麄兝硐肱c現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，“低不成，高不就”，“寧愿京滬廣一張床，不要二線城市一套房”的傳說已被大學(xué)生們變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)單位的順序依次為

14、：黨政機(jī)關(guān)、科研單位、群眾團(tuán)體、大專院校、外資企業(yè)、國有企業(yè)、股份制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，選擇排在后幾位單位的人僅有7%;同時(shí)，選擇回老家，尤其是回到小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、“老少邊窮”地區(qū)的只有3%。這說明，作為家長來說，傳統(tǒng)的儒家思想構(gòu)成的“精英情結(jié)”也非常嚴(yán)重，好不容易將自己的孩子送進(jìn)大學(xué)，上了4年，再回到老家農(nóng)村工作，豈不讓人笑掉大牙?因此，寧愿讓孩子漂在“京滬廣”，說起來是在一線城市工作，臉上很有光彩。其實(shí)孩子究竟在大城市的工作、生活得如何，的確是“剪不斷，理還亂”。轟動(dòng)一時(shí)的北京的“井下人”事例就從一個(gè)側(cè)面說明了這一問題的嚴(yán)重性。二是一些大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，知識(shí)欠缺，解決實(shí)際問題的能力差，缺乏社

15、會(huì)各行各業(yè)對(duì)完成工作的基本要求。有的人連普通話都不會(huì)講，不能完整地表述自己的意思，在應(yīng)聘的考試場(chǎng)合，面紅耳赤，言不達(dá)意，失去了對(duì)方進(jìn)一步了解自己的機(jī)會(huì)。三是一些大學(xué)生“這山望著那山高”，忽東忽西，目的性不強(qiáng)，定位不明確，腳踩兩只或多只船，最后連上一只船的機(jī)會(huì)也沒有了。3.用人單位設(shè)置的苛刻條件導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。目前招工單位往往首先要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的或者是“低職高聘”，辦公室的文員也都要有碩士學(xué)歷。對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，工作經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)難以逾越的門檻。這種重經(jīng)驗(yàn)輕學(xué)歷或重學(xué)歷輕實(shí)踐嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)的招工方法給大學(xué)生與用人單位都帶來了不小的麻煩。4.高校在自身發(fā)展中，如專業(yè)設(shè)置、教材老化、教

16、師隊(duì)伍不強(qiáng)等原因造成的問題。一些地方高校追求大而全，辦學(xué)理念與辦學(xué)方法嚴(yán)重落后于時(shí)代的發(fā)展。導(dǎo)致開設(shè)的專業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下“英雄無用武之地”，專業(yè)不符合市場(chǎng)需求，結(jié)構(gòu)性的供需矛盾突出。還有一些學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題重視不夠，有的學(xué)校連大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)都沒有設(shè)立，大學(xué)生無法在校內(nèi)得到應(yīng)有的就業(yè)指導(dǎo)。5.社會(huì)給大學(xué)生就業(yè)造成的種種困難。大學(xué)生畢業(yè)后一定時(shí)間內(nèi)檔案就得返回戶口所在地，由于近年來有許多大學(xué)生選擇了自主擇業(yè)，這就成了必須越過的一道坎。但是，在具體辦起戶籍、檔案等手續(xù)來，實(shí)在不易。中央電視臺(tái)曝光的一位在北京大學(xué)畢業(yè)后自己在中關(guān)村找到工作，先后耗時(shí)一年多時(shí)間，連續(xù)跑了8次河北省某縣老家，

17、都難以辦到自己企業(yè)所需要的相關(guān)手續(xù)一事，讓無數(shù)大學(xué)生扼腕感嘆。正是這一道道有形的、無形的“網(wǎng)”，使許多大學(xué)生與自己所向往的工作失之交臂，留下遺憾。以上分析足以說明，造成我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有著多種因素的?！敖忖忂€須系鈴人”，只有依靠全社會(huì)的力量共同努力，才能為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造必要的條件。三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策同志在視察天津人力資源發(fā)展促進(jìn)中心和天津職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心時(shí)指出：“就業(yè)是民生之本，也是世界難題，要從全局高度重視就業(yè)問題。沒有一定增長不足以支撐就業(yè)，解決就業(yè)和培訓(xùn)問題，根本要靠發(fā)展，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展蛋糕做大，把就業(yè)蛋糕做大。”要想逐步解決高校大學(xué)畢業(yè)生面臨的種種難題，就要采取各種行之

18、有效的手段，通過國家、社會(huì)、企業(yè)、家庭與大學(xué)生自己的共同努力，盡最大可能緩解就業(yè)難的問題。1.大學(xué)生自身的責(zé)任。在招聘就業(yè)市場(chǎng)上，許多大學(xué)生很少具備必要的求職知識(shí)與技巧，一些很小的、本來不應(yīng)該發(fā)生的問題反而會(huì)成為功虧一簣的導(dǎo)火線問題。同志不久前在與高校畢業(yè)生、失業(yè)人員交談時(shí)指出：“做實(shí)際工作情商很重要，更多需要的是做群眾工作和解決問題的能力，也就是適應(yīng)社會(huì)能力。老話說，萬貫家財(cái)不如薄技在身，情商當(dāng)然要與專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)合?！币虼?，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)要成為每一所高校為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的一項(xiàng)重要的工作，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，抓出成效，選拔一批有意愿為大學(xué)生就業(yè)奉獻(xiàn)自己光和熱的教師投入到這項(xiàng)工作中

19、來。要深入研究本校畢業(yè)生的流向，研究他們可能存在的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)癥下藥，強(qiáng)化這部分學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)，重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面。還要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，及時(shí)、主動(dòng)地與各類用人單位加強(qiáng)聯(lián)系，積極引導(dǎo)他們到自己校園里來選拔可用之才。另外，要與家長取得聯(lián)系，對(duì)孩子將來可能選擇的工作崗位、地域以及其他因素，進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，幫助大學(xué)生們從多個(gè)方面分析自己、分析需求，盡可能地“貼近地氣“，從而有效地解決”供需矛盾“。2.高校的責(zé)任。不解決好高校專業(yè)的配置、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，想要做好大學(xué)生的就業(yè)工作，只能是紙上談兵。因此，要進(jìn)一步深化教育體制改革，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求及時(shí)調(diào)整與更新專業(yè)，設(shè)置最能代表時(shí)代特征、深深扎根

20、在人民大眾之中的學(xué)科，及時(shí)購置與更新既有理論水平又有實(shí)用價(jià)值的教材。將那些已被社會(huì)淘汰的專業(yè)與課程及時(shí)“關(guān)閉”，不能再“以其昏昏使人昭昭”。只有及時(shí)補(bǔ)充正能量，接好地氣，才能不斷推進(jìn)教育體制改革。3.政府部門的責(zé)任。一是要完善與落實(shí)相關(guān)政策、法規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，消除歧視，改革與簡化戶籍、人事、檔案辦理手續(xù)，真正為大學(xué)生提供方便、快捷、溫馨的服務(wù)。二是要切實(shí)采取大學(xué)生“看得見，摸得著”的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)他們到基層、到山區(qū)、到農(nóng)村去，一定要將獎(jiǎng)勵(lì)措施落到實(shí)處。以上海某區(qū)為例，雖然也制定了鼓勵(lì)大學(xué)生在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法規(guī)。但是實(shí)施起來卻極為不易，其中有一條就使許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者望而止步，這條規(guī)定

21、是：“凡是在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須要在本社區(qū)轄區(qū)內(nèi)租賃房屋?！蹦軌蚍洗藯l規(guī)定者寥寥無幾，獎(jiǎng)勵(lì)也就成了泡影。三是政府要建立大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制與失業(yè)保障體制，及時(shí)幫助一部分尚未完成從學(xué)校走向社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的大學(xué)生調(diào)整思路，修正坐標(biāo)，盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，一定要珍惜經(jīng)過多年培養(yǎng)的大學(xué)生人才，不能讓他們所學(xué)到的知識(shí)白白流失，要將一定時(shí)間內(nèi)還找不到工作的大學(xué)生納入社會(huì)救濟(jì)體系，對(duì)他們實(shí)施必要的社會(huì)救濟(jì)。4.社會(huì)的責(zé)任。全社會(huì)都要來關(guān)心這些天之驕子，大家都來伸出友誼之手，公平、公正地對(duì)待他們。決不能讓前文所講的那位大學(xué)生一年多內(nèi)為了辦好自己的相關(guān)手續(xù)，前后跑了8趟老家的事例重演。“前事不忘，后事之師?！?/p>

22、為了不讓大學(xué)生們剛走出校門就遭受社會(huì)的冷遇，各方面都要盡可能公平地對(duì)待他們。以招聘企業(yè)為例，要根據(jù)崗位選拔員工，設(shè)立既實(shí)用又環(huán)保的招聘方案。只要本科生能做的，完全沒有必要招來一位研究生在這個(gè)崗位上工作;同理，只要是高職生、大專生就可以勝任的活，也沒有必要招來一位本科生來完成此項(xiàng)工作。要知道，人才的浪費(fèi)，是一種更大的浪費(fèi)，同時(shí)還可以為企業(yè)降低人工使用成本。對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，他們接受新鮮事物很強(qiáng)、很快，較短的時(shí)間內(nèi)就可以完成好角色的轉(zhuǎn)換。在他們步入企業(yè)大門后，人力資源部門要對(duì)他們進(jìn)行短期培訓(xùn)，從廠紀(jì)、廠規(guī)、安全、技術(shù)、生活等各方面進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，很快就可以使其融入企業(yè)這個(gè)大家庭中。對(duì)每一

23、位即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生來說，一次次地參加筆試、面試，都是一次次嚴(yán)峻的考驗(yàn)?！靶膭賱t興，心敗則衰?！敝挥袑⒆约旱臏?zhǔn)備做得更好、更充分，才能從容面對(duì)新的、更大的挑戰(zhàn)。要根據(jù)自己每一次的失敗及時(shí)調(diào)整自己，找到自己的“短板”，盡可能地讓對(duì)方看到自己的“長板”，從而使他們認(rèn)可自己的這只“木桶”可以發(fā)揮最大的能量。才能“吃一塹長一智”，盡可能少走彎路。毛澤東同志說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好像早上八、九點(diǎn)鐘的太陽，希望寄托在你們身上?！惫P者作為一名即將踏入社會(huì)的大學(xué)生，也曾經(jīng)有過許多次對(duì)學(xué)業(yè)的荒蕪、考試沒有下苦功的后悔與遺憾，但是深信，只要我們腳踏實(shí)地，

24、心懷若谷，大膽實(shí)踐，勇往直前，認(rèn)真做好就業(yè)籌劃，以優(yōu)良的“情商與智商”面對(duì)每一份工作，面對(duì)每一位招聘者，就一定會(huì)找到適合自己專業(yè)、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業(yè)平臺(tái)。參考文獻(xiàn)1、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)模式研究劉小玲南昌大學(xué)2006-06-302、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)問題研究郭冬青中國石油大學(xué)2006-12-013、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)思想政治教育研究石冰中北大學(xué)2014-05-04大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析論文篇三：淺談新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)問題【摘 要】新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，文章分析了當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)存在的問題，針對(duì)這些問題進(jìn)一步提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，為更好地做好高校大學(xué)生

25、就業(yè)工作提供參考。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè);問題;對(duì)策一、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)存在的問題(一)大學(xué)生的就業(yè)觀念不科學(xué)。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著就業(yè)觀念不科學(xué)的現(xiàn)象。有的畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高，非好單位不留、非大城市不去，看不起中小企業(yè)和民營企業(yè)，一心想留在國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國有大企業(yè)，不愿到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和中小城市就業(yè)，渴望到東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中城市就業(yè)，期望的薪酬明顯高于用人單位給予的薪酬。有的畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)不明確，這部分學(xué)生不積極尋找工作，也不努力學(xué)習(xí)繼續(xù)升學(xué)，整天游離在校園里或網(wǎng)絡(luò)上，他們基本上不參加學(xué)?；?qū)W院組織的招聘會(huì)，或者只在老師或同學(xué)的催促下偶爾參加招聘會(huì)。有的學(xué)生存

26、在著就業(yè)依靠思想，這部分學(xué)生不主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)、聯(lián)系就業(yè)單位，寄托于學(xué)?；?qū)W院就業(yè)部門去催促就業(yè)，等待著學(xué)?；?qū)W院就業(yè)部門聯(lián)系好就業(yè)單位上門招聘，依靠著輔導(dǎo)員或就業(yè)老師給推薦工作。由于這些學(xué)生就業(yè)觀念不科學(xué)，使得他們喪失了很多就業(yè)機(jī)會(huì)，給高校就業(yè)工作帶來了較大壓力。(二)高校人才培育模式不合理。高校人才培育模式是隨著大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行創(chuàng)建的。當(dāng)前，有些高校的人才培養(yǎng)模式跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，不能適應(yīng)大學(xué)生自身發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，出現(xiàn)了諸多不合理的地方。一些高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，不能按照市場(chǎng)的需要進(jìn)行人才培養(yǎng)，仍在閉門造車，學(xué)科門類狹窄，專業(yè)劃分過細(xì)，培養(yǎng)出的學(xué)生沒有競(jìng)

27、爭優(yōu)勢(shì)。有些高校不能適應(yīng)知識(shí)的更新，未將最新的科技革命成果納入教學(xué)體系，致使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能滯后于社會(huì)需求。還有一些高校就業(yè)指導(dǎo)存在就業(yè)工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺、就業(yè)課程內(nèi)容不規(guī)范等問題。就業(yè)指導(dǎo)課講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少;側(cè)重于提供就業(yè)信息，不重視就業(yè)觀念指導(dǎo);重視就業(yè)理論的講解，忽視就業(yè)實(shí)踐教學(xué)。另外，有些高校硬件設(shè)施沒有及時(shí)跟上，也影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。(三)用人單位的用人觀念不正確。高校擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生供大于求，致使有些用人單位出現(xiàn)了人才高消費(fèi)等不正確的用人觀念。有些用人單位過分注重工作經(jīng)驗(yàn)，他們希望招有經(jīng)驗(yàn)的人，不愿意招經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)畢業(yè)生。大學(xué)生剛剛畢業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)不足在所難免。很多

28、企業(yè)出于短期效益性的考慮，忽視大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，使得那些沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生不能及時(shí)就業(yè)。有些用人單位對(duì)大學(xué)生的畢業(yè)文憑要求過高。用人單位提供的崗位專科生可以勝任的卻要求本科生，有些崗位本科生可以勝任的卻要求碩士及以上學(xué)歷，這些現(xiàn)象都是用人單位的用人觀念不正確所致，從而影響了大學(xué)生的正常就業(yè)。還有一些用人單位存在著歧視現(xiàn)象。在招聘中，有些用人單位歧視女大學(xué)生和非用人單位地域?qū)W生，他們不愿意招聘女大學(xué)生和非用人單位地域?qū)W生，以各種理由回絕這部分學(xué)生。這些歧視也影響著大學(xué)生正常的就業(yè)。二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策(一)轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念是促使大學(xué)生就業(yè)的重要方法。各高校要轉(zhuǎn)變學(xué)生

29、的就業(yè)觀念，幫助他們擺正就業(yè)心態(tài)，消除就業(yè)盲目性，為此要把就業(yè)教育納入到學(xué)生大學(xué)期間的整個(gè)教育過程，幫助大學(xué)生客觀地分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)前景。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到基層崗位是畢業(yè)生鍛煉成才、健康成長、施展才華的地方，增強(qiáng)大學(xué)生生到基層、到艱苦的地方就業(yè)的責(zé)任感和主動(dòng)性。引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個(gè)人與國家、集體的關(guān)系，激勵(lì)大學(xué)生發(fā)揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的崇高精神，鼓勵(lì)大學(xué)生到祖國最需要的地方建功立業(yè)。提高學(xué)生就業(yè)的心理素質(zhì)、改變就業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)知，幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過制定職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生清楚地了解自己的興趣特長、性格特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，讓大學(xué)生重新審視自己，給自己一個(gè)合理的定

30、位，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，更加積極主動(dòng)地就業(yè)。(二)創(chuàng)新高校人才培育模式。高校作為人才的培養(yǎng)基地，肩負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任，因此應(yīng)面向社會(huì)和市場(chǎng)辦學(xué)，探索貼近實(shí)際、貼近生活的人才培養(yǎng)模式。高校要綜合專業(yè)發(fā)展前景、市場(chǎng)發(fā)展需要，優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置。結(jié)合學(xué)生以往就業(yè)情況，收集學(xué)生就業(yè)反饋信息并加以分析，以此來確定專業(yè)設(shè)置和招生人數(shù)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下加大對(duì)緊缺人才所要求專業(yè)的招生數(shù)量，對(duì)就業(yè)率較低的專業(yè)進(jìn)行整改甚至停止招生。高校要深化教育教學(xué)改革，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在注重理論教學(xué)的同時(shí)，也要注重實(shí)踐教學(xué)。通過理論實(shí)踐并重的教學(xué)模式不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)

31、爭力。高校還應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，將就業(yè)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使畢業(yè)生樹立清晰的就業(yè)目標(biāo)和正確的就業(yè)觀念。(三)樹立正確的用人觀。用人單位要進(jìn)一步解放思想，提高責(zé)任意識(shí)，樹立正確的用人觀。用人單位在招聘過程中，要切合實(shí)際招聘人才，不要一味地追求高學(xué)歷的選人標(biāo)準(zhǔn)，降低門檻，促進(jìn)就業(yè)。用人單位要做到不拘一格招攬人才，摒棄不正確的就業(yè)歧視，不設(shè)包含歧視及苛刻的用人條款，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)招聘女大學(xué)生和非用人單位地域?qū)W生，留住優(yōu)秀人才。用人單位還要建立科學(xué)的人才貯備管理制度，多為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，多看到大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，挖掘他們的工作能力和潛力，讓他們成為用人單位繁

32、榮的強(qiáng)大動(dòng)力。另外，用人單位還要加強(qiáng)與高校的聯(lián)系，建立校企合作模式，用人單位擁有一個(gè)低成本、高效率的人力資源庫，也能為大學(xué)畢業(yè)生將來的就業(yè)提供有力的支持。因此，用人單位要從大局出發(fā)，從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。參考文獻(xiàn)1 王玉彬.大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)狀及對(duì)策初探J.前沿，2012年第23期.2 楊德祥.對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的思考J.長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2013年第1期.3 呂倉福.大學(xué)生就業(yè)與深化體制改革J.中國成人教育，2009(6).大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)優(yōu)化策略研究論文摘要：大眾化背景下的高等教育，畢業(yè)生數(shù)量逐漸增多，就業(yè)競(jìng)爭日益激烈。用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來越高，學(xué)生就業(yè)壓

33、力也是越來越大，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)已成為各高校就業(yè)工作的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：全程化；職業(yè)發(fā)展；就業(yè)指導(dǎo)體系一、全程化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)體系的必要性第一，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生難就業(yè)，就業(yè)難的現(xiàn)狀很大程度上影響了我國高等教育的教學(xué)改革、創(chuàng)新發(fā)展。科學(xué)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生了解自己、專業(yè)和職業(yè)，盡早確定自己的方向和目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，避免盲目就業(yè)。第二，經(jīng)調(diào)查，多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，教學(xué)形式主要以課堂授課、試卷考核為主，就業(yè)指導(dǎo)停留在紙上談兵、覆蓋面有限，就業(yè)指導(dǎo)層次偏低、職業(yè)規(guī)劃形式落后，導(dǎo)致該課程普遍存在對(duì)課程的

34、性質(zhì)和目標(biāo)認(rèn)識(shí)存在偏差、課程管理缺乏規(guī)范性、課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性、教學(xué)方式創(chuàng)新性不足、課程質(zhì)量保障體系缺位等問題。第三，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)與改革，有多方面的積極作用。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育是高校穩(wěn)定發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的迫切需求。增強(qiáng)該課程的教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系，建立全程化全員參與的模式。第一，教學(xué)系統(tǒng)性。就業(yè)觀念的形成是一個(gè)由淺到深、循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的。通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等環(huán)節(jié)引導(dǎo)，經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)和努力，最終形成自己畢業(yè)時(shí)的就業(yè)抉擇。全程化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿整個(gè)大學(xué)始終

35、的一種就業(yè)教育體系。第二，教學(xué)分段性。大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，由學(xué)校人到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變也是有不同階段的特點(diǎn)，分年級(jí)、分階段實(shí)施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法，有的放矢地做好學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作。第三，教學(xué)模塊化。從整體教學(xué)內(nèi)容上看，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)體系課程的內(nèi)容既有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，可以進(jìn)行模塊化教學(xué)，邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的專家，開闊學(xué)生的眼界，對(duì)教師的成長也大有幫助。第四，教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)。該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)為主，采用講座、課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)、觀摩等豐富多彩的.教學(xué)形式，強(qiáng)化教學(xué)效果。第一，實(shí)現(xiàn)全程化課程教學(xué)改革。突破傳統(tǒng)的短

36、期課堂教學(xué)的模式，充分遵循教育發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)大學(xué)生的需求和身心特點(diǎn)將專業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容融為一體，并使之貫穿大學(xué)教育，增強(qiáng)課程的實(shí)際指導(dǎo)性，解決好學(xué)生的進(jìn)（招生、入學(xué)）與出（實(shí)習(xí)、就業(yè)）的連接和過渡問題。實(shí)現(xiàn)全程化課程教學(xué)改革，形成完整規(guī)范的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)課程指導(dǎo)體系。第二，實(shí)現(xiàn)分級(jí)指導(dǎo)。對(duì)大一學(xué)生開設(shè)“入學(xué)導(dǎo)航”和“專業(yè)介紹與學(xué)業(yè)規(guī)劃”，主要圍繞專業(yè)教育、穩(wěn)定專業(yè)思想；對(duì)大二學(xué)生注重職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的引導(dǎo)，加強(qiáng)自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃教育；對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，提升職業(yè)技能，圍繞就業(yè)政策與就業(yè)渠道、就業(yè)程序和求職準(zhǔn)備等開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)

37、觀念，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，提高就業(yè)技巧。第三，改進(jìn)教學(xué)方法，改革考核方式，注重提高教學(xué)實(shí)效。建立以學(xué)生為中心的就業(yè)指導(dǎo)思想，改變傳統(tǒng)的以課堂灌輸式的教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式和方法，通過職業(yè)興趣量表測(cè)試、制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、觀摩招聘會(huì)、模擬面試或參加國際交流宣講會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受體驗(yàn)職場(chǎng)，從而自發(fā)地掌握就業(yè)所需要的知識(shí)和技能等等。邀請(qǐng)企業(yè)人員，舉辦講座、召開行業(yè)交流會(huì)和招聘會(huì)等方式，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。第一，優(yōu)化師資力量，建設(shè)專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)教師大多是輔導(dǎo)員、學(xué)生線管理人員，來自不同的專業(yè)，教學(xué)水平參差不齊，直接影響了課程的

38、教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)師資的培養(yǎng)，制定規(guī)范的選拔、試講、培養(yǎng)、考核制度，對(duì)新教師做好指導(dǎo)，幫助提高教師授課水平；加強(qiáng)對(duì)專職就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)教師參加國家統(tǒng)一的職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)和考證等；還可以通過校企合作等平臺(tái)，給老師提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)行業(yè)背景。第二，構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)管理。就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿大學(xué)四年，從職業(yè)探索期、職業(yè)定位期、個(gè)人發(fā)展期，到職業(yè)選擇期，將模塊化教學(xué)內(nèi)容貫穿四年，教學(xué)形式多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富，建立科學(xué)有效的課程評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促改不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過構(gòu)建合理的課程評(píng)價(jià)體系，采用過程和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、量化和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)估方法，全面評(píng)價(jià)課程的效果，以

39、評(píng)促改，使課程教學(xué)更佳。第三，因地制宜，搭建符合學(xué)生自身教學(xué)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。加強(qiáng)課程網(wǎng)站建設(shè)，指定專人負(fù)責(zé)網(wǎng)站的更新維護(hù)，將平時(shí)就業(yè)指導(dǎo)課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)，如教學(xué)課件、參賽作品、就業(yè)案例等教學(xué)資源，還可以依托課程網(wǎng)站及時(shí)掌握畢業(yè)招聘、畢業(yè)信息發(fā)布與就業(yè)工作動(dòng)態(tài)，使之形成完備的教學(xué)資源系統(tǒng)。參考文獻(xiàn)：1余友情，宋天華.創(chuàng)建高校就業(yè)全程式服務(wù)體系的路徑探析J.學(xué)校黨建與思想教育,2016(7).2麻楠楠.高校畢業(yè)生就業(yè)全程化及全員化模式初探J.經(jīng)濟(jì)師,2016(3).3蔣陽飛.高校平臺(tái)培養(yǎng)模式中的全程就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建研究J.當(dāng)代教育論壇,2016(4).大學(xué)生就業(yè)渠道論文摘要我國實(shí)行高校擴(kuò)招

40、以來，大學(xué)生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解乃至解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條可行之路。文章從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，指出在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)該注意創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并提出了創(chuàng)業(yè)教育的建議和對(duì)策。關(guān)鍵詞大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生就業(yè)一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)設(shè)新的職業(yè)、創(chuàng)辦新的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力是指工資形式就業(yè)以外的“自我就業(yè)”能力，這種能力與市場(chǎng)行為相結(jié)合。20世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念。教科文

41、組織指出：創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)個(gè)人的首創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作的能力以及技術(shù)、社交、管理技能非常重要。要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要求將它提高到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存，提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)大計(jì)。1999年4月在漢城召開第二屆國際高等教育大會(huì)，會(huì)議的主要文件中關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的一段論述：“為了迎接21世紀(jì)的新挑戰(zhàn)

42、和變革的需求，革新教育和培訓(xùn)過程必須包括創(chuàng)業(yè)能力，這種能力無論對(duì)工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要?！?998年，德國大學(xué)校長會(huì)議提出明確要求，在今后510年中，把每屆畢業(yè)生從現(xiàn)在的10%的創(chuàng)業(yè)率提高到20%30%。在我國，改革開放以來，伴隨著國家勞動(dòng)人事制度的改革，高等教育通過招生就業(yè)制度的改革，培養(yǎng)了一大批立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)用人才。農(nóng)業(yè)部在農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校開展了培養(yǎng)不端“鐵飯碗”，以家庭經(jīng)營專業(yè)戶為目標(biāo)的招生就業(yè)改革。通過改革，大部分畢業(yè)生走上了自我創(chuàng)業(yè)的致富之路。1988年湖南針對(duì)農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，創(chuàng)辦了農(nóng)村家庭經(jīng)營專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)農(nóng)戶和獨(dú)立經(jīng)營的技術(shù)服務(wù)人才。1994年青島市政府提出富民工

43、程，培養(yǎng)一批專業(yè)戶和科技示范戶，其中相當(dāng)一部分是高職學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生。二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性我國是個(gè)發(fā)展中的人口大國，人口增長要到2050年才能停止。據(jù)預(yù)測(cè)，我國人口2010年為13.81億，2050年為15.82億。按面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃提出的目標(biāo)，我國高等教育到2010年入學(xué)率接近15，若按每年新出生人口為2000萬計(jì)算，高等學(xué)校在校生規(guī)模將達(dá)到1500萬人，每年畢業(yè)生將在500萬以上。據(jù)介紹，2005我國各類高校在校學(xué)生總計(jì)已超過1500萬。而今后高等教育入學(xué)率將繼續(xù)增加，畢業(yè)生也就相應(yīng)增加。據(jù)預(yù)測(cè)，到21世紀(jì)30年代，我國勞動(dòng)力人口占總?cè)丝诘谋壤龑⒁恢北３衷?0以上，面

44、對(duì)這樣沉重的就業(yè)壓力，如果高等學(xué)校再按照過去的思路培養(yǎng)人才，以所謂的“適應(yīng)性”來搶占現(xiàn)成的就業(yè)崗位，路就會(huì)越走越窄。轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)就是到社會(huì)上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹立加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，就顯得十分必要了。其中一個(gè)有效的辦法就是轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)思路，提倡和鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。若改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題是可以解決的。三、我國創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀在發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%或者30%，而中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，并且我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率也比較低，據(jù)教育部2004年的一項(xiàng)報(bào)告，全

45、國97家比較早的學(xué)生企業(yè)中，贏利的僅占17%，學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。根據(jù)中華英才網(wǎng)發(fā)布的2006中國大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀及求職心理調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生在回答“畢業(yè)后的意向”時(shí)，79.2%選擇找工作，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3%。其中，一個(gè)很重要的原因是，與發(fā)達(dá)國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還很不成熟。2008年1月，四川大學(xué)發(fā)布的我國本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因調(diào)查與對(duì)策研究顯示，在最近10年四川大學(xué)156個(gè)本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)例中，失敗的占83.9%。究其原因主要表現(xiàn)如下：（一）自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了種種優(yōu)惠條件

46、，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于2004年對(duì)5所重點(diǎn)高校1400名大學(xué)生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。全國各地的高校情況基本上都是如此。2004屆的廣東高校畢業(yè)生約為13.028萬人，選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有一兩位同學(xué)；2004屆的北京市高校畢業(yè)生中，也只有一名學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條路。大學(xué)生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。（二）自主創(chuàng)業(yè)多集中于一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的

47、。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，往往顯得勢(shì)單力薄。因?yàn)橐恍╋L(fēng)險(xiǎn)投資公司不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)這樣規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)大的企業(yè)。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小、較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以積累經(jīng)驗(yàn)。造成這種狀況的主要原因是中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程培訓(xùn)極其缺乏。近年來，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育逐漸升溫。中國青年政治學(xué)院副院長、KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所所長李家華介紹，2002年教育部確定了中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)等8所高校

48、率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作，這些高校有步驟、有層次地進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的探索，形成了“課堂式創(chuàng)業(yè)教育”“實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)教育”以及“綜合式創(chuàng)業(yè)教育”三種比較典型的創(chuàng)業(yè)教育模式。但是，中國的創(chuàng)業(yè)教育還屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，還沒有成為一級(jí)學(xué)科，甚至連二級(jí)學(xué)科都不是；各個(gè)高校都有相當(dāng)一部分人在做這方面的探索，但是還沒有系統(tǒng)地納入到國家的教學(xué)安排中。四、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的建議和對(duì)策（一）提高大學(xué)生自身的素質(zhì)1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。創(chuàng)業(yè)意識(shí)支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生能動(dòng)地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就應(yīng)該培養(yǎng)他們積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識(shí)，銳意

49、進(jìn)取、敢為天下先的競(jìng)爭意識(shí)和勵(lì)精圖治、自強(qiáng)不息的奮斗精神。2.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，在創(chuàng)業(yè)教育中尤其要注意培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)，為他們?nèi)蘸笞灾鲃?chuàng)業(yè)打下堅(jiān)定的心理基礎(chǔ)。擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神，適應(yīng)環(huán)境及社會(huì)生活、自我調(diào)節(jié)控制情緒的能力、人際交往的能力等，是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)人才成長中所需培養(yǎng)的重要因素。3.創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。通過創(chuàng)業(yè)教育讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和基本技能，具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理能力，懂得與創(chuàng)業(yè)有

50、關(guān)的國家政策法規(guī)，同時(shí)具有一定的社會(huì)實(shí)踐能力，尤其是市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)市場(chǎng)走向的能力。4.創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。一個(gè)人知識(shí)面越廣，結(jié)構(gòu)越合理，創(chuàng)造力也就越大。建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是創(chuàng)業(yè)的必要條件。在大學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，除了安排系統(tǒng)的專業(yè)職業(yè)知識(shí)外，還要針對(duì)性地開設(shè)一些文化課、創(chuàng)業(yè)課，形成多元化課程體系，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（二）加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育1.高等院校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。課程是高等學(xué)校教育教學(xué)工作的核心。培養(yǎng)目標(biāo)的確定和表述是進(jìn)行課程選擇的基礎(chǔ)；而課程設(shè)置又是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑和手段。高等院校應(yīng)該開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而改善目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)靠少數(shù)學(xué)生的自我摸索，有一定盲目性的狀況。針對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施載體是課程的內(nèi)容和體系，必須發(fā)揮教學(xué)主渠道課堂教學(xué)的作用，才能將創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。例如，在美國的某些大學(xué)中