1、第 第 頁大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告高校生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告1調(diào)查報告建議把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為高校必修課，成都高校生創(chuàng)業(yè)報告：三分之二同學(xué)有盈利。姜還是老的辣。在四川成都，已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)高校生當中，67.3的人有盈利；未畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)高校生當中，只有36.8有盈利。這組對比數(shù)據(jù)，是成都高校生創(chuàng)業(yè)狀況報告以下簡稱“調(diào)查報告”近日披露的。20*年，團成都市委為了更好地服務(wù)高校生創(chuàng)業(yè)者，決斷摸清這個群體的基本狀況，于是聯(lián)合四川高校公共管理學(xué)院開展問卷調(diào)查。其中20*份問卷針對在校高校生，回收率為84.7；1000份針對已畢業(yè)的高校生創(chuàng)業(yè)者，回收率為98。調(diào)查組還對成都市5個青年高校生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的負責人進行了深度訪談。調(diào)查報

2、告顯示，高校生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育，對于創(chuàng)業(yè)基本知識的認知不足，創(chuàng)業(yè)技能亟待提升。就業(yè)狀況好的工科生創(chuàng)業(yè)的少成都市高校開設(shè)的專業(yè)中，工科最多，占31.9。調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)者當中，工科專業(yè)的僅占10；經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的最多，占26.3；第二是管理學(xué)專業(yè)的，占14.3。四川高校制造工程與科學(xué)學(xué)院的20*級本科生周宇，是個地地道道的工科生，曾經(jīng)一度有過創(chuàng)業(yè)念頭的他，畢業(yè)前半年就被一家公司提前“預(yù)訂”。3000多元的月薪讓他安定地當起了上班族。調(diào)查報告認為，經(jīng)濟、管理類同學(xué)的專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)關(guān)系親密，比其他專業(yè)的同學(xué)更了解企業(yè)進展和市場運作，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較大。工科生的就業(yè)狀況優(yōu)于其他專業(yè)的同學(xué)，因而選

3、擇創(chuàng)業(yè)的比例較小，這也反映出自主創(chuàng)業(yè)高校生中，以科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。調(diào)查報告發(fā)覺，高校生創(chuàng)業(yè)者在把握創(chuàng)業(yè)機遇時，對政策的依存度較大，基于政府的組織號召、政策引導(dǎo)而走上創(chuàng)業(yè)道路的占38.75。創(chuàng)業(yè)者尤其在資金方面對政策具有較大的依靠性，遇到資金不足等財務(wù)問題時，26.8的創(chuàng)業(yè)者傾向于找政府部門申請資金。正在創(chuàng)業(yè)的高校生中，對“政府最應(yīng)當做的工作”的選擇，最多的是“完善有利于高校生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境”，占60.9，可見高校生創(chuàng)業(yè)對政策的渴求度，就業(yè)參考成都高校生創(chuàng)業(yè)報告：三分之二同學(xué)有盈利。已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)高校生67.3有盈利畢業(yè)以后，翟寧于20*年中旬開始創(chuàng)業(yè)，正在運營成都的高校生購物

4、網(wǎng)站同校網(wǎng)。同校網(wǎng)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)掩蓋了四川高校、電子科技高校等多所位于成都的高校。翟寧告知記者，按目前的經(jīng)營狀況看，到20*年5月才有可能實現(xiàn)盈利，這意味著自己還要想方法籌集資金，至少再支撐一年時間。調(diào)查報告顯示，成都市已畢業(yè)的高校生創(chuàng)業(yè)者，無盈利的占32.7，月收入0.3萬元以內(nèi)的占48.4,0.3萬1萬元的占16.1，1萬5萬元的占19，5萬元以上的僅占08。在校的高校生創(chuàng)業(yè)者那么差得很遠，63.2沒有盈利，創(chuàng)業(yè)收入在500元以內(nèi)的占24，5001000元的占10.1，10003000元的占1.8，30005000元的占5，5000元以上的僅占4。盈利不易，讓翟寧這樣的創(chuàng)業(yè)高校生開始清楚地看待企

5、業(yè)成長。翟寧起初想一年內(nèi)做成本地高校生購物的第一門戶網(wǎng)站，現(xiàn)在，他的目標是把網(wǎng)站支撐下去，“在盈利之前不死掉”?？偨Y(jié)自己目標的轉(zhuǎn)變，翟寧認為最大的緣由是缺少創(chuàng)業(yè)教育和實踐。調(diào)查報告印證了翟寧的感受。有38.2的高校生沒有參與過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座，30.4的同學(xué)參與過12次，只有9.3的同學(xué)參與過5次以上。而在“高校生對培訓(xùn)和講座認同度”的調(diào)查中，認為“有些援助”的占40.8，“一般”的占29.8，“援助不大”的占14.8，“援助很大”的僅占11.3。高校生對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的認同度不高，說明創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量有待提高。建議創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為高校必修課“創(chuàng)業(yè)者的素養(yǎng)和技能，是決斷創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素?！眻F成都市委副

6、書記惠朝旭表示，健全創(chuàng)業(yè)教育體系是當務(wù)之急。調(diào)查報告發(fā)覺，成都高校生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育，在獲得創(chuàng)業(yè)知識的途徑調(diào)查中，10.3的高校生選擇老師授課，52.9的高校生選擇親身實踐?！坝糜H身試水的方式來培育創(chuàng)業(yè)技能，對高校生來說，風(fēng)險太大，成本也太高。”惠朝旭說。調(diào)查報告認為，目前的創(chuàng)業(yè)教育相對缺乏，已有的教育形式也多停留在講座、演講、選修課等理論層面，并且質(zhì)量不高，將理論與實踐結(jié)合的教育方式就更少了。調(diào)查報告因此建議，創(chuàng)業(yè)教育可以將市屬高校和中職院校當成突破口，開設(shè)KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，作為必修課對高校生進行教育，同時加強高等院校之間的合作，以“創(chuàng)業(yè)夜?！?、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”等形式開展培訓(xùn)。與高校建立創(chuàng)業(yè)課程體系相呼應(yīng)的，是應(yīng)當依托青年高校生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，對正在創(chuàng)業(yè)的高校生進行指導(dǎo)，定期組織專家對初創(chuàng)企業(yè)進行巡診，有針對性地提出看法，同時依據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實際需求，開展市場營銷、企業(yè)運營、財務(wù)管理等方面的專業(yè)培訓(xùn)。除此以外，有關(guān)高校生創(chuàng)業(yè)技能培育的競賽，應(yīng)得到分外關(guān)注。團成都市委創(chuàng)業(yè)辦公室的范才全特別列舉了調(diào)查報告里的一組數(shù)據(jù)：參與過挑戰(zhàn)杯、成都青年創(chuàng)業(yè)大賽、科技競賽獲獎的高校生中，23.2正在創(chuàng)業(yè)，48.4畢業(yè)