1、 異彩紛呈展荷韻 情有獨鐘頌香蓮 第五單元復(fù)習(xí)（一）教案設(shè)計【教學(xué)設(shè)想】 這是一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)“蓮”為話題的六篇詩、文，這六篇詩、文都是以蓮為意象，運用散文、說明、詩、詞等多種表達(dá)方式，以獨特的表現(xiàn)手法各自彰顯著蓮的風(fēng)姿和魅力。因此，本節(jié)課采用“表格式比較”復(fù)習(xí)，先是教師設(shè)計表格讓學(xué)生進(jìn)行主題提煉，既訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力 ，又讓學(xué)生在對比分析中明確了每篇文章作者的寫作意圖，初步訓(xùn)練學(xué)生整合信息的能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住每篇文章中傳神描寫蓮的語句，認(rèn)真品讀比較從中感受蓮在不同作者筆下的風(fēng)姿、魅力，認(rèn)真完成教師提供的表格。復(fù)習(xí)課畢竟不同于新授課，它是對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固、加深、提高、

2、再認(rèn)識的過程。學(xué)生已經(jīng)在前兩個環(huán)節(jié)的整理過程中把握了比較復(fù)習(xí)的技巧、方法，于是在下面甄別寫作特色和品讀情感環(huán)節(jié)，重點讓學(xué)生自己設(shè)計表格進(jìn)行對比分析，得出結(jié)論，教師相機(jī)誘導(dǎo)，給予適時點撥，既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也訓(xùn)練學(xué)生復(fù)習(xí)比較、提煉信息的能力。最后，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合地方文化特色，仿寫一段解說性的導(dǎo)游詞，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。為此，我是這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的： 一、理詠荷華章，溫作者主題理“君子”之文二、展香蓮風(fēng)姿，品芳華魅力賞“君子”風(fēng)姿三、甄詠蓮特色，辨逸致濃情探“君子”情思 四、仿文人風(fēng)范，話水鄉(xiāng)芙蓉展“水鄉(xiāng)”風(fēng)情 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1.回顧本單元與荷有關(guān)的課文內(nèi)容，結(jié)合具體語句品析文章之間的異同

3、點及獨創(chuàng)點。 2.分析比較作者寄予在荷花中的不同情感、思想，品味托物言志的手法?！鞠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】1.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。2.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！菊n前準(zhǔn)備】 參觀運河濕地，積累有關(guān)運河濕地的資料?！窘虒W(xué)過程】 一、 理詠荷華章 溫作者主題理“君子”之文【教師指導(dǎo)語】蓮，自古被稱為“它高潔、偉岸，卓立不群，曾被歷代文人墨客所青睞，留下諸多膾炙人口的詠荷華章。這節(jié)課我們就來運用“比較法”來復(fù)習(xí)本單元與蓮有關(guān)的幾篇課文。 板書：“花之君子”復(fù)習(xí) （屏顯：）請同學(xué)們認(rèn)真回顧本

4、單元寫蓮的幾篇課文，結(jié)合下面表格小組合作進(jìn)行整理：（要求：認(rèn)真理出相關(guān)篇目，用簡潔的語言把握作者及相關(guān)常識，能用一句話概括每篇主題。） 課 題 作 者 相關(guān)常識 體 裁 主 題【學(xué)生活動一】提煉主題（活動過程：回顧本單元與蓮有關(guān)的課文，結(jié)合表格組內(nèi)整理出每篇課文的作者及相關(guān)常識，能用一句話概括文章主題，然后完成表格。） 【學(xué)生展示】完成表格情況，集體評議后教師出示表格供參考：（屏顯：） 課 題作 者 相關(guān)常識體 裁 主 題愛蓮說周敦頤原名敦實，字茂叔，宋代理學(xué)家。小品散文通過寫蓮的可愛之處，借蓮抒發(fā)自己的高潔志趣。 芙 蕖 李 漁字笠翁，號隨庵，明末清初文學(xué)家。 說明文通過具體說明芙蕖的種種“

5、可人”之處 ，表現(xiàn)作者對荷花的喜愛。清塘荷韻季羨林當(dāng)代作家、散文家?；貞浬⑽谋疚拿鑼懥松徍蓮奶摕o到繁茂的漫長生長歷程，表現(xiàn)蓮的生命力的頑強(qiáng)。采蓮曲王昌齡字少伯，唐邊塞詩人，擅長七絕，被譽為“七絕圣手”。七言絕句詩中描繪了一幅江南美麗的采蓮圖，展現(xiàn)江南荷塘的自然、和諧、恬淡之美。曉出凈慈寺送林子方楊萬里字廷秀，號誠齋，南宋詩人。詩作自成一體“誠齋體?！逼哐越^句詩歌主要描繪了西湖荷花的美麗景色，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。蘇幕遮周邦彥字美成，號“清真居士”，北宋婉約派詞人。 詠物詞通過描寫一幅夜雨之后他鄉(xiāng)之荷景，引發(fā)作者思念蓮花盛開的故鄉(xiāng)。 【教師小結(jié)】看來同學(xué)們的概括還理，我們發(fā)現(xiàn)：自古以來，人們就

6、對蓮情有獨鐘，只是表達(dá)的內(nèi)容和方式方法不同。 板書：時代不同 主題各異 【設(shè)計意圖】通單元與蓮有關(guān)的文章，加深對作者和課文內(nèi)容系統(tǒng)的了解和掌握，也相機(jī)明確了每篇文章的寫作意圖，訓(xùn)練學(xué)生整合信息的能力。二、展香蓮風(fēng)姿 品芳華魅力賞“君子”風(fēng)姿【教師指導(dǎo)語】這幾篇文章跨千載，各自以不同的文字展示著香蓮的獨特魅力，可謂是千姿百態(tài)，各顯風(fēng)韻，永遠(yuǎn)搖曳在我們的記憶里，請同學(xué)們再次瀏覽上面幾篇課文，小組合作交流：（屏顯：）找出各篇文章中傳神詠蓮的語句，從語言、修辭等角度品味比較作者筆下香蓮各自的神韻、魅力，然后完成下面表格：課 題 生動傳神的語句 魅力所在 愛蓮說芙 蕖清塘荷韻采蓮曲曉出凈慈寺送林子方蘇幕

7、遮 【學(xué)生活動二】賞香蓮魅力（活動過程：瀏覽課文 朗讀描繪荷的句子 感悟魅力 小組合作完成表格 展示匯報）【學(xué)生展示】完成表格情況，集體評議后教師出示表格供參考：（屏顯：）課 題 生動傳神的語句 魅力所在愛蓮說 出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。運用排比句式，從生長環(huán)境、莖的外形、氣味、風(fēng)度等方面細(xì)致地突出蓮的潔凈、單純、雅致、不同群芳的特性。芙 蕖 “自荷錢出水之日波；及其莖葉既生，則有日高日上，日上日妍，有風(fēng)即作飄飖之態(tài)，無風(fēng)亦呈裊娜之姿”“迨至菡萏成花，嬌姿欲滴后先相繼”。 按時間先后順序，從花開之前寫到花謝之后，有條不紊的交代了芙蕖

8、的婀娜多姿、極盡“可目”之能事。 清塘荷韻 在去年浮動五六個葉片的地方，一夜之間，突然長出一大片綠葉，長成了亭亭的荷葉。運用對比手法?！耙灰怪g”形象的寫出荷葉擴(kuò)張的速度驚人的快，也表明荷花生命力之強(qiáng)。 這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎睥睨一切。運用擬人手法，形象的描繪荷花的高傲、綽約、與眾不同的風(fēng)姿。 一片蓮瓣墜入水中，從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合二為一，像小船似的漂在那里。運用比喻手法，生動細(xì)膩的描繪出夏夜柔和、寧靜的一幅精彩畫面。也讓我們感悟到生命逝去的平靜、飄逸和灑脫。采蓮曲荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開運用比喻進(jìn)行描寫，巧

9、妙地將采蓮少女與自然環(huán)境結(jié)合在一起（羅裙與荷葉、臉龐與荷花相互照應(yīng)）人花難辨，盡顯江南的恬淡美。曉出凈慈寺送林子方接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅作者用“接天”“無窮碧”，用“映日”“別樣紅”來寫“荷花”。一“碧”一“紅”色彩鮮艷、對比鮮明，“映日”與“荷花”相襯絢爛生動。蘇幕遮 葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。一個“舉”字，以清新的筆調(diào)，刻畫出雨后荷葉挺立水面的勃勃生機(jī) ，畫面清新，動態(tài)可掬。 【教師小結(jié)】同是荷花，在下，蓮的婀娜風(fēng)姿不盡相同，各自彰顯著誘人的魅力。 板書： 風(fēng)姿萬種 魅力無窮 【設(shè)計讀不同文章中描繪香蓮的傳神語句，學(xué)習(xí)自己設(shè)計表格分析比較，從而感悟出：同是荷花，可以用不

10、同的文字展現(xiàn)著不同的風(fēng)姿和魅力。三、甄詠蓮特色 辨逸致濃情 探“君子”情思 【教師指導(dǎo)語】橫看成嶺側(cè)成峰，六篇詩文都是以蓮為意象，寫作手法卻各具特色。（屏顯：）請同學(xué)們仔細(xì)回味上面六篇文章的寫作特色，小組合作，分析比較，找出其中的不同點和獨創(chuàng)點。仿照上述兩個表格自己設(shè)計一個表格加以比較。 【學(xué)生活動三】甄詠蓮特色 （活動過程：小組交流分析特色 比較不同和獨創(chuàng)點 繪制表格展示成果） 【學(xué)生展示】完成表格情況，集體評議后教師出示表格供參考：（屏顯：） 篇 目 不 同 點 獨 創(chuàng) 點愛蓮說重在托物言志，寫愛蓮花般的君子。以君子形象賦予蓮花。芙蕖重在寫荷、愛荷本身。以可人、可目、可鼻、可口等妙語概括芙

11、蕖的價值。清塘荷韻重在托物言志，寫蓮荷頑強(qiáng)的生命力。以生命力之頑強(qiáng)賦予荷，情理交融。采蓮曲以荷花蓮葉襯托美人將人與蓮融為一體。曉出凈慈寺送林子方單純的互文手法直接寫蓮。虛實相生，剛?cè)嵯酀?jì)，氣勢浩大。蘇幕遮重在借景抒情，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦。以異鄉(xiāng)之荷景生故鄉(xiāng)之情思。 【教師相機(jī)點撥】正是出于對蓮的鐘愛，他們才以自己獨創(chuàng)的方式、以不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己由蓮而生的種種情思。 板書： 手法獨特 方式獨創(chuàng) （屏顯：）請同學(xué)們結(jié)合具體語句細(xì)細(xì)回味文中寄予香蓮的種種逸致濃情，同位合作交流后，自己制作表格加以比較，然后找生展示交流結(jié)果。 【學(xué)生活動四】探蓮中情思（活動過程：瀏覽課文找出最能凸顯情感的句子同位交流展示

12、結(jié)果。） 【學(xué)生展示】完成表格情況，集體評議后教師出示表格供參考：（屏顯：） 課 題 情感句例 情思所在愛蓮說“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”“蓮，花之君子者也”借愛蓮來抒發(fā)自己不與世俗同流合污，不攀權(quán)富貴的節(jié)操。芙蕖“予夏季倚此為命者以芙蕖之可人，其事不一而足。”“予四命中，此命為最。無如酷好一生，竟不得半畝方塘為安身立命之地。”表達(dá)作者對芙蕖由衷的喜愛以至于不能善待芙蕖而深感歉意。清塘荷韻天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延力量，這種力量大到無法抗拒。

13、由蓮引發(fā)對生命、生活的徹悟，對生命頑強(qiáng)、堅韌以及與眾不同、超凡脫俗的精神境界的贊美。蓮的艱辛孕育正是季老自己人生的寫照。采蓮曲荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開亂入池中看不見，聞歌始覺有人來表達(dá)對江南荷塘的和諧恬淡之美的贊美。曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅表達(dá)作者對大自然喜愛之情。也表明友人品格的高潔，蘇幕遮故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小輯輕舟，夢入芙蓉浦。表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之苦，及對官場生活的厭倦，對回歸自然生活的向往?！驹O(shè)計意圖】通過本次活動，引導(dǎo)學(xué)生明白：作者的情感往往流露在文章的字里行間，應(yīng)抓住重點語句把握每篇文章的情

14、感所在加以比較歸納。 【教師小結(jié)】同是愛：周敦頤愛蓮的“出淤泥而不染”的圣潔，楊萬里愛蓮“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的嬌艷，周邦彥愛蓮“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”的婀娜，李漁竟“以此為命”。“季荷”正是季老人生的寫照，它讓我們感受生命孕育的艱辛，感受生命綻放的快樂；讓我們欽佩于生命的頑強(qiáng)，感動于生命的執(zhí)著。期望我們也能如季老一樣，做一個張揚生命的強(qiáng)者，做一個徹悟生活的智者！ 板書：意象相同 情思別致 四、仿文人風(fēng)范 話水鄉(xiāng)芙蓉展水鄉(xiāng)風(fēng)情 【教師指導(dǎo)語】荷花怒放，富有詩情畫意的江北水鄉(xiāng)，又迎來一批遠(yuǎn)道而來的游客，假如讓你來做他們的導(dǎo)游參觀運河濕地，你準(zhǔn)備怎樣為濕地寫一段導(dǎo)游詞來彰顯水鄉(xiāng)特有的風(fēng)情？（200字左右即可）點撥提示：1要以導(dǎo)游的身份向游客介紹，注意禮貌用語。2構(gòu)思合理的解說順序，可抓住夏蓮的形態(tài)和蓮的實用價值重點介紹。 3可綜合運用說明、描寫、議論等多種表達(dá)方式。 （學(xué)生構(gòu)思成文，然后找生展示。）【板書設(shè)計】 “花之君子”復(fù)習(xí) 主題各異 時代不同 主題各異 時代不同 魅力無窮 風(fēng)姿