1、第 第 頁數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃集錦五篇 數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃集錦 篇一 一、教學(xué)內(nèi)容 乘法，升和毫升，三角形，混合運(yùn)算，平行四邊形和梯形，找規(guī)律，運(yùn)算律，對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，倍數(shù)和因數(shù)，用計(jì)算器探究規(guī)律，解決問題的策略，統(tǒng)計(jì)，用字母表示數(shù)，整理與復(fù)習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能方面 1使同學(xué)聯(lián)系已有的知識(shí)和閱歷，經(jīng)受從詳細(xì)問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探究算法和運(yùn)算律的過程，掌控有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順次，發(fā)覺并初步理解一些簡(jiǎn)約的運(yùn)算規(guī)律；初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。 2使同學(xué)經(jīng)受探究一些常見平面圖形特征以及簡(jiǎn)約變換的過程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱

2、和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)約變換；了解容量的意義及其常用計(jì)量單位。 3聯(lián)系詳細(xì)問題初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，初步掌控用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)改變特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)約的、溝通；初步學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。 2、數(shù)學(xué)思索方面 1在探究計(jì)算方法、發(fā)覺運(yùn)算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)展合情推理技能。 2在探究自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀測(cè)、比較、綜合，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，加強(qiáng)符號(hào)感。 3在探究平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)約變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展形象思維和空間觀念。 4在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行和

3、說明的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。 3、解決問題方面 1能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、估量、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。 2能在解決問題的過程中，合理運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探究解決問題的有效方法。 3在測(cè)量液體多少、估量常見容器的容量、在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約圖案和用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)合作意識(shí)，并能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行須要的說明與說明。 4在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性，逐步加強(qiáng)對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。 4、情感立場(chǎng)方面 1在

4、探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得勝利的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的新奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 2在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。 3能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參加數(shù)學(xué)問題的爭(zhēng)論；發(fā)覺錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。 4能主動(dòng)、仔細(xì)地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)進(jìn)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 三、討論專題與教學(xué)措施 1、討論課題：體驗(yàn)感悟式自主探究性討論 2、提高教學(xué)質(zhì)量措施： 刻苦鉆研教材，仔細(xì)備課，改進(jìn)教學(xué)方法，以老師為指導(dǎo)，同學(xué)為主體。 面對(duì)全體同學(xué)，仔細(xì)做好補(bǔ)差工作。

5、 合理運(yùn)用電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。 提倡同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、探究、相互合作。 加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)感、提高算法多樣化。 數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃集錦 篇二 教材 本冊(cè)教材以“課標(biāo)”為依據(jù)，以培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了八個(gè)單元，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的知識(shí)與技能的四個(gè)領(lǐng)域，構(gòu)建了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”等內(nèi)容。特點(diǎn)：一是選取了貼近同學(xué)熟識(shí)的、新奇的、感愛好的內(nèi)容為素材，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)家庭，認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)識(shí)自然界，使同學(xué)能觀測(cè)、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。二是選取親密聯(lián)系同學(xué)生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成情境串，引發(fā)出一系列的問題

6、，進(jìn)而形成問題串，使同學(xué)在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三是從同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化單元認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。重視同學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)展特點(diǎn)，在認(rèn)數(shù)與計(jì)算方面設(shè)置小單元，并重視各單元之間的聯(lián)系。四是著重培育同學(xué)發(fā)覺問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的技能。五是提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視同學(xué)性格進(jìn)展。把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個(gè)過程。六是提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視同學(xué)性格進(jìn)展。 學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好，有肯定的觀測(cè)技能，會(huì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，具備了肯定的數(shù)感，具有肯定的思索和解決問題的技能。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

7、1、在詳細(xì)的情境中能嫻熟地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順次；認(rèn)識(shí)“數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃集錦 篇三 *月*日，我在鎮(zhèn)*學(xué)校參與了聽課活動(dòng)。在活動(dòng)中傾聽了*老師執(zhí)教的認(rèn)識(shí)鐘表、*學(xué)校*老師執(zhí)教的倍的認(rèn)識(shí)和*執(zhí)教的筆算乘法，三位老師精彩的課堂教學(xué)讓我收獲頗多。 這三節(jié)課都在自然、親切的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，師生關(guān)系相當(dāng)融洽；教學(xué)過程中充分了解同學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，找到探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，激起同學(xué)探究新知的欲望；探究活動(dòng)扎實(shí)而有效；教學(xué)活動(dòng)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)，著重對(duì)同學(xué)解題策略的培育，著重培育同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的技能。 一、追求簡(jiǎn)潔扎實(shí)的課堂教學(xué)。 *老師簡(jiǎn)潔扎實(shí)的課堂著實(shí)讓人耳

8、目一新。簡(jiǎn)約自然的課堂引入：知道老師是幾點(diǎn)到校的嗎？從而引入鐘表的教學(xué)：認(rèn)識(shí)鐘面、閉上眼睛想一想、說一說，鐘面的最左邊是數(shù)字幾，最右邊是數(shù)字幾，最上面呢，最下面呢？簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的教學(xué)活動(dòng)，輕松地使同學(xué)加深了對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，倪老師充分利用同學(xué)已有的生活閱歷知識(shí)，徑直出示小明一天的生活場(chǎng)景圖，通過同學(xué)自主地認(rèn)、讀、寫、播，從而達(dá)到了使同學(xué)認(rèn)識(shí)整時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。 二、教學(xué)，需要我們老師細(xì)心制造風(fēng)浪。 *老師在教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)中，制造了兩個(gè)風(fēng)浪： 1、課件出示5朵的一組紅花，請(qǐng)同學(xué)說出：黃花是紅花的*倍。倍是兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，但對(duì)于2班級(jí)的小伙伴來說，理解是特別困難，通過徐老師設(shè)計(jì)的這一教學(xué)活動(dòng)，使同

9、學(xué)產(chǎn)生了思維碰撞：“沒有黃花怎么比啊”，不需老師刻意再去說明，同學(xué)自然而然已經(jīng)知道了兩數(shù)之間才有倍數(shù)關(guān)系。 2、倍數(shù)關(guān)系中，標(biāo)準(zhǔn)數(shù)變了，倍數(shù)也就不一樣了。為了使同學(xué)理解，徐老師制造了第二個(gè)風(fēng)浪：將黑板上3個(gè)一組的三角形去掉一個(gè)，補(bǔ)上一個(gè)，讓同學(xué)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、它們之間的倍數(shù)有改變嗎？自主探究中，同學(xué)是真的懂了：標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)為一份變了，倍數(shù)也變了。 值得商榷的地方： 1、*老師認(rèn)識(shí)鐘表的拓展練習(xí)中，設(shè)計(jì)的鐘面，上面沒有數(shù)字也沒有12大格的顯示，但考慮到一班級(jí)同學(xué)剛剛接觸鐘面，為了讓其更精確的認(rèn)時(shí)，是否可以出示12大格。 2、鐘表的觀賞特別好，但能否與認(rèn)識(shí)整時(shí)結(jié)合起來，將一幅定格來認(rèn)識(shí)時(shí)間。

10、3、*老師的筆算乘法中，為加強(qiáng)雙基，在新授后，能否再出幾題仿照練習(xí)，強(qiáng)化技能的訓(xùn)練。 數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃集錦 篇四 指導(dǎo)思想與總目標(biāo)： 依據(jù)學(xué)校相關(guān)處室、教研組、班級(jí)組要求，高一數(shù)學(xué)備課組以提升同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，以提高課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)。本組8位老師加強(qiáng)群眾研討，團(tuán)結(jié)和諧、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，協(xié)作教研組上心推動(dòng)“五步導(dǎo)學(xué)”課題討論，落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)為基本要求，努力提高老師研修水平和業(yè)務(wù)潛力。確保期末團(tuán)體平均分位居萬州區(qū)同級(jí)學(xué)校前4名。 一、教學(xué)資料 本學(xué)期將完成“數(shù)學(xué)必修”和“數(shù)學(xué)必修”(教育出版社教A版)的學(xué)習(xí)，教學(xué)幫助材料有三維設(shè)計(jì)和自愿訂閱學(xué)習(xí)方法報(bào)部分單元練習(xí)

11、及學(xué)法指導(dǎo)閱讀材料。二、教學(xué)目標(biāo)與要求 (一)前半期完成數(shù)學(xué)主要涉及三章資料： 第一章集合與函數(shù)的概念(約13學(xué)時(shí)) 透過本章學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到用集合表示數(shù)學(xué)資料時(shí)的簡(jiǎn)潔性、精確性，幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)用集合語言表示數(shù)學(xué)對(duì)象，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 1.了解集合的含義，體會(huì)元素與集合的屬于關(guān)系，并初步掌控集合的表示方法; 2.理解集合間的包含與相等關(guān)系，能識(shí)別給定集合的子集，了解全集與空集的含義; 3.理解補(bǔ)集的含義，會(huì)求在給定集合中某個(gè)集合的補(bǔ)集; 4.理解兩個(gè)集合的并集和交集的含義，會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)約集合的并集和交集; 5.滲透數(shù)形結(jié)合、分類爭(zhēng)論等數(shù)學(xué)思想方法; 6.在引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、抽象、類比得到集合與

12、集合間的關(guān)系等數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，培育同學(xué)的思維潛力。 第二章函數(shù)的概念與基本初等函數(shù)(約14學(xué)時(shí)) 教學(xué)本章時(shí)應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)生活從詳細(xì)問題入手，以問題為背景，根據(jù)“問題情境數(shù)學(xué)活動(dòng)好處建構(gòu)數(shù)學(xué)理論數(shù)學(xué)應(yīng)用回顧反思”的順次結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)透過試驗(yàn)、觀測(cè)、歸納、抽象、概括，數(shù)學(xué)地提出、和解決問題。透過本章學(xué)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步感受函數(shù)是探究自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象基本規(guī)律的工具和語言，學(xué)會(huì)用函數(shù)的思想、改變的觀點(diǎn)和解決問題，到達(dá)培育同學(xué)的創(chuàng)新思維的目的。 1.了解函數(shù)概念產(chǎn)生的背景，學(xué)習(xí)和掌控函數(shù)的概念和性質(zhì)，能借助函數(shù)的知識(shí)表述、刻畫事物的改變規(guī)律; 2.理解有理指數(shù)冪的好處，掌控有理指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì);掌控指

13、數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì);理解對(duì)數(shù)的概念，掌控對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)，掌控對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì);了解冪函數(shù)的概念和性質(zhì)，明白指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)時(shí)描述客觀世界改變規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型; 3.了解函數(shù)與方程之間的關(guān)系;會(huì)用二分法求簡(jiǎn)約方程的近似解;了解函數(shù)模型及其好處; 4.培育同學(xué)的理性思維潛力、辯證思維潛力、問題和解決問題的潛力、創(chuàng)新意識(shí)與探究潛力、數(shù)學(xué)建模潛力以及數(shù)學(xué)溝通的潛力。 第三章函數(shù)的應(yīng)用(約時(shí)) 結(jié)合實(shí)際問題，感受運(yùn)用函數(shù)概念建立模型的過程和方法，體會(huì)函數(shù)在數(shù)學(xué)和其他學(xué)科中的重要性，初步運(yùn)用函數(shù)思想理解和處理現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)中的簡(jiǎn)約問題。同學(xué)還將學(xué)習(xí)利用函數(shù)的性質(zhì)求方程的近似解，

14、體會(huì)函數(shù)與方程的有機(jī)聯(lián)系。 1、結(jié)合二次函數(shù)的圖象，決斷一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù)，從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系。 2、依據(jù)詳細(xì)函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法。 3、利用計(jì)算工具，比較指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長差異;結(jié)合實(shí)例體會(huì)直線上升、指數(shù)、對(duì)數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義。 4、收集一些社會(huì)生活中普遍運(yùn)用的函數(shù)模型(指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、分段函數(shù)等)的實(shí)例，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。 (二)后半期完成數(shù)學(xué)主要涉及三章資料： 第一章三角函數(shù)(約16學(xué)時(shí)) 透過本章學(xué)習(xí)，有助于同學(xué)認(rèn)識(shí)三角函數(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，

15、以及三角函數(shù)在解決實(shí)際問題中的廣泛應(yīng)用，從中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式觀測(cè)、現(xiàn)實(shí)世界、解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 1.了解任意角的概念和弧度制; 2.掌控任意角三角函數(shù)的定義，理解同角三角函數(shù)的基本關(guān)系及誘導(dǎo)公式; 3.了解三角函數(shù)的周期性; 4.掌控三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)。 第二章平面對(duì)量(約12學(xué)時(shí)) 在本章中讓同學(xué)了解平面對(duì)量豐富的實(shí)際背景，理解平面對(duì)量及其運(yùn)算的好處，能用向量的語言和方法表述和解決數(shù)學(xué)和物理中的一些問題，進(jìn)展運(yùn)算潛力和解決實(shí)際問題的潛力。 1.理解平面對(duì)量的概念及其表示; 2.掌控平面對(duì)量的加法、減法和向量數(shù)乘的運(yùn)算; 3.理解平面對(duì)

16、量的正交分解及其坐標(biāo)表示，掌控平面對(duì)量的坐標(biāo)運(yùn)算; 4.理解平面對(duì)量數(shù)量積的含義，會(huì)用平面對(duì)量的數(shù)量積解決有關(guān)角度和垂直的問題。 第三章三角恒等變換(約8學(xué)時(shí)) 透過推導(dǎo)兩角和與差的余弦、正弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式以及積化和差、和差化積、半角公式的過程，讓同學(xué)在經(jīng)受和參加數(shù)學(xué)發(fā)覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上，體會(huì)向量與三角函數(shù)的聯(lián)系、向量與三角恒等變換公式的聯(lián)系，理解并掌控三角變換的基本方法。 1.掌控兩角和與差的余弦、正弦、正切公式; 2.掌控二倍角的正弦、余弦、正切公式; 3.能正確運(yùn)用三角公式進(jìn)行簡(jiǎn)約的三角函數(shù)式的化簡(jiǎn)、求值和恒等式證明。 三、教學(xué)常規(guī)要求及推舉(要點(diǎn)) 依據(jù)學(xué)校對(duì)老師

17、的常規(guī)要求，結(jié)合本備課組實(shí)際，擬提出以下幾點(diǎn)推舉，望老師們自覺執(zhí)行，落實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，不拉同行的后腿，力求各班級(jí)之間平均分的差距到達(dá)學(xué)校要求。 1、做好傳、幫、帶工作，到達(dá)學(xué)校教務(wù)處要求。本組新分1青年老師，中二1人、中一老師2人，高級(jí)老師4人，在學(xué)校要求參與群眾聽課、溝通的教研活動(dòng)之外，組內(nèi)老師之間不定時(shí)地聽隨堂課并溝通不少于聽課總數(shù)的半。 2、群眾參與組內(nèi)專題備課23次，每次中心發(fā)言人應(yīng)有發(fā)言材料預(yù)備，其他老師補(bǔ)充發(fā)言記錄。 3、老師每周全收、批同學(xué)作業(yè)次數(shù)不低于上課總節(jié)數(shù)的五分之三(正常上課沒周收改作業(yè)至少3次。 3、每節(jié)課應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，突出解決的問題和方法、過程。 4、做好教學(xué)反

18、思(每周至少有一次) 數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃集錦 篇五 一、學(xué)情 本學(xué)年，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)四(7)班數(shù)學(xué)老師，經(jīng)過一年的相處，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好，彼此關(guān)系融洽，同學(xué)們學(xué)習(xí)立場(chǎng)較端正。四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)從中班級(jí)邁向高班級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌控了學(xué)校第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識(shí)。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌控較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但是同學(xué)的心理特

19、征及思維進(jìn)展也不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。 二、教材 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、運(yùn)算律、方向與位置、可能性等教學(xué)內(nèi)容。 1、第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段同學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌控大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。 2、第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫角。 3、第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估量，認(rèn)識(shí)計(jì)算器

20、以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 4、第四單元“運(yùn)算律”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法安排律。 5、第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置、描述簡(jiǎn)約的路徑圖。掌控依據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置，提高同學(xué)的空間觀念，認(rèn)識(shí)四周的環(huán)境。 6、第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)校階段整數(shù)運(yùn)算的最末一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。 7、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使同學(xué)認(rèn)識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此同學(xué)已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。 8、第

21、八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡(jiǎn)約的隨機(jī)事項(xiàng)、感受可能性有大有小。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、同學(xué)將經(jīng)受收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的須要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義;認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;掌控萬、億為單位表示大數(shù)的方法;認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估量。 2、同學(xué)將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題;能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估量;掌控計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 3、同學(xué)將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算;在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系