1、Word - 64 -小班教案小老鼠和大懶貓反思1、小班教案小老鼠和大懶貓反思活動目標(biāo)1、感觸音樂中的驚愕與震撼，會用身體動作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。2、能融入嬉戲情境，體悟嬉戲的歡樂。3、在活動中幼兒聆聽音樂，大膽的嬉戲表演。4、利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征?；顒宇A(yù)備CD音樂、音響、圖譜、大懶貓頭飾、懶貓標(biāo)記?；顒舆^程1、播放樂曲AB+驚愕段，利用故事協(xié)助幼兒理解音樂中的驚愕與震撼。(1) 老師：“小伴侶，今日教師給你們帶來一首十分有趣的曲子，我們一起來聽聽?！?放完后問幼兒：“你們聽到音樂里有一個什么聲音?這聲音讓你感覺怎樣?”引領(lǐng)其說

2、出嚇一跳的感覺。(2)設(shè)置懸念，引出故事。(3)展示圖譜，利用找一找、做一做感知驚愕?！斑@幅圖上小老鼠是在哪兒被嚇一跳的?”“哦，本來小老鼠是在這兒被嚇一跳的!現(xiàn)在我做大懶貓，你們來做小老鼠嚇一跳的樣子?！崩蠋燑c(diǎn)評嚇一跳的動作，如張大嘴、瞪大眼，定住不動。2、觀看圖譜，利用學(xué)小老鼠重重走、輕輕走感觸音樂力度的變化。(1)幼兒學(xué)小老鼠重重走。(2)幼兒學(xué)小老鼠輕輕走。(3)幼兒完整練習(xí)重重走、輕輕走?！靶“閭H學(xué)小老鼠走路學(xué)得真棒?，F(xiàn)在我要考考大家，你們會不會聽著音樂把重重走、輕輕走合起來走呢?請你們來嘗試?！睅燑c(diǎn)評。“看來，小伴侶已經(jīng)學(xué)會重重走、輕輕走的本事，現(xiàn)在我們就可以跟著小老鼠一起去廚房救

3、小鳥了?！?播放樂曲AB+驚愕段)3、老師引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編動作：(1)“大懶貓醒了嗎?沒有。它又繼續(xù)睡著了。那我們抓緊進(jìn)去救小鳥吧?！?快思教師.教案網(wǎng)出處)老師拿下小鳥圖片：“哦，救到了!你們愉快嗎?”(2)“你會用什么動作表示呢?”“讓我們聽著音樂興奮地跳舞吧。”幼兒自編后跟C段音樂練習(xí)一遍。4、嬉戲。“剛才我們玩的這個嬉戲叫小老鼠和大懶貓，有趣嗎?就讓我們再玩一遍?！备魳稟BC段完整嬉戲一遍，結(jié)束。附：故事小老鼠和大懶貓一只小鳥被一只大懶貓關(guān)在了廚房里。一只小老鼠想去救小鳥，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺，這可怎么辦呢?小老鼠想了想，大懶貓離我還遠(yuǎn)著呢，我可以大膽地走，當(dāng)走到大懶貓身邊

4、的時候，它走得變輕了，當(dāng)走到大懶貓身邊時，大懶貓驟然伸了個懶腰，可把小老鼠嚇了一大跳，大懶貓醒了沒有?沒有，它接著又睡著了，小老鼠這才輕輕的走進(jìn)了廚房，救出了小鳥，它們興奮地跳起了舞、唱起了歌?；顒臃此紴榱烁玫捏w現(xiàn)幼兒在活動中的自主性，這時老師要做的就是往后退，把孩子推到前面，讓幼兒完徹低全的按照自己對音樂的理解舉行嬉戲。嬉戲的情節(jié)容易好玩，符合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)。在這里可以說是，動作增進(jìn)音樂的理解，音樂又使幼兒愉悅，在不知不覺之中，幼兒利用動作感知音樂，樂觀表現(xiàn)，樂觀參加。幼兒在音樂的引發(fā)下，充分發(fā)揮了想象力，用各自的動作方式來表現(xiàn)對音樂的理解。2、小班主題小老鼠和大懶貓教案反思活動

5、目標(biāo)1、感觸音樂中的驚愕與震撼，會用身體動作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。2、能融入嬉戲情境，體悟嬉戲的歡樂。3、在活動中幼兒聆聽音樂，大膽的嬉戲表演。4、利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。活動預(yù)備CD音樂、音響、圖譜、大懶貓頭飾、懶貓標(biāo)記?；顒舆^程1、播放樂曲AB+驚愕段，利用故事協(xié)助幼兒理解音樂中的驚愕與震撼。(1) 老師：“小伴侶，今日教師給你們帶來一首十分有趣的曲子，我們一起來聽聽。” 放完后問幼兒：“你們聽到音樂里有一個什么聲音?這聲音讓你感覺怎樣?”引領(lǐng)其說出嚇一跳的感覺。(2)設(shè)置懸念，引出故事。(3)展示圖譜，利用找一找、做一做感知驚

6、愕?！斑@幅圖上小老鼠是在哪兒被嚇一跳的?”“哦，本來小老鼠是在這兒被嚇一跳的!現(xiàn)在我做大懶貓，你們來做小老鼠嚇一跳的樣子?！崩蠋燑c(diǎn)評嚇一跳的動作，如張大嘴、瞪大眼，定住不動。2、觀看圖譜，利用學(xué)小老鼠重重走、輕輕走感觸音樂力度的變化。(1)幼兒學(xué)小老鼠重重走。(2)幼兒學(xué)小老鼠輕輕走。(3)幼兒完整練習(xí)重重走、輕輕走?！靶“閭H學(xué)小老鼠走路學(xué)得真棒?，F(xiàn)在我要考考大家，你們會不會聽著音樂把重重走、輕輕走合起來走呢?請你們來嘗試?！睅燑c(diǎn)評?！翱磥?，小伴侶已經(jīng)學(xué)會重重走、輕輕走的本事，現(xiàn)在我們就可以跟著小老鼠一起去廚房救小鳥了?！?播放樂曲AB+驚愕段)3、老師引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編動作：(1)“大懶貓醒了嗎?

7、沒有。它又繼續(xù)睡著了。那我們抓緊進(jìn)去救小鳥吧?！崩蠋熌孟滦▲B圖片：“哦，救到了!你們愉快嗎?”(2)“你會用什么動作表示呢?”“讓我們聽著音樂興奮地跳舞吧?！庇變鹤跃幒蟾鶦段音樂練習(xí)一遍。4、嬉戲?！皠偛盼覀兺娴倪@個嬉戲叫小老鼠和大懶貓，有趣嗎?就讓我們再玩一遍?！备魳稟BC段完整嬉戲一遍，結(jié)束。附：故事小老鼠和大懶貓一只小鳥被一只大懶貓關(guān)在了廚房里。一只小老鼠想去救小鳥，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺，這可怎么辦呢?小老鼠想了想，大懶貓離我還遠(yuǎn)著呢，我可以大膽地走，當(dāng)走到大懶貓身邊的時候，它走得變輕了，當(dāng)走到大懶貓身邊時，大懶貓驟然伸了個懶腰，可把小老鼠嚇了一大跳，大懶貓醒了沒有?沒有

8、，它接著又睡著了，小老鼠這才輕輕的走進(jìn)了廚房，救出了小鳥，它們興奮地跳起了舞、唱起了歌。活動反思為了更好的體現(xiàn)幼兒在活動中的自主性，這時老師要做的就是往后退，把孩子推到前面，讓幼兒完徹低全的按照自己對音樂的理解舉行嬉戲。嬉戲的情節(jié)容易好玩，符合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)。在這里可以說是，動作增進(jìn)音樂的理解，音樂又使幼兒愉悅，在不知不覺之中，幼兒利用動作感知音樂，樂觀表現(xiàn)，樂觀參加。幼兒在音樂的引發(fā)下，充分發(fā)揮了想象力，用各自的動作方式來表現(xiàn)對音樂的理解。3、小班音樂小老鼠和大懶貓教案反思活動目標(biāo)：1、感觸音樂中的驚愕與震撼，會用身體動作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。2、能融入嬉戲情境，體悟嬉

9、戲的歡樂。3、引發(fā)幼兒根據(jù)原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱;4、在對歌的過程中注重聆聽伙伴的聲音，準(zhǔn)時接唱?；顒宇A(yù)備：CD音樂、音響、圖譜、大懶貓頭飾、懶貓標(biāo)記?；顒舆^程：1、播放樂曲AB+驚愕段，利用故事協(xié)助幼兒理解音樂中的驚愕與震撼。(1) 老師：“小伴侶，今日教師給你們帶來一首十分有趣的曲子，我們一起來聽聽?！?放完后問幼兒：“你們聽到音樂里有一個什么聲音?這聲音讓你感覺怎樣?”引領(lǐng)其說出嚇一跳的感覺。(2)設(shè)置懸念，引出故事。(3)展示圖譜，利用找一找、做一做感知驚愕?！斑@幅圖上小老鼠是在哪兒被嚇一跳的?”“哦，本來小老鼠是在這兒被嚇一跳的!現(xiàn)在我做大懶貓，你們來做小老鼠嚇一跳的樣子?！?/p>

10、老師點(diǎn)評嚇一跳的動作，如張大嘴、瞪大眼，定住不動。2、觀看圖譜，利用學(xué)小老鼠重重走、輕輕走感觸音樂力度的變化。(1)幼兒學(xué)小老鼠重重走。(2)幼兒學(xué)小老鼠輕輕走。(3)幼兒完整練習(xí)重重走、輕輕走?！靶“閭H學(xué)小老鼠走路學(xué)得真棒?，F(xiàn)在我要考考大家，你們會不會聽著音樂把重重走、輕輕走合起來走呢?請你們來嘗試?！睅燑c(diǎn)評?！翱磥?，小伴侶已經(jīng)學(xué)會重重走、輕輕走的本事，現(xiàn)在我們就可以跟著小老鼠一起去廚房救小鳥了。”(播放樂曲AB+驚愕段)3、老師引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編動作：(1)“大懶貓醒了嗎?沒有。它又繼續(xù)睡著了。那我們抓緊進(jìn)去救小鳥吧?！崩蠋熌孟滦▲B圖片：“哦，救到了!你們愉快嗎?”(2)“你會用什么動作表示呢?

11、”“讓我們聽著音樂興奮地跳舞吧。”幼兒自編后跟C段音樂練習(xí)一遍。4、嬉戲?！皠偛盼覀兺娴倪@個嬉戲叫小老鼠和大懶貓，有趣嗎?就讓我們再玩一遍?！备魳稟BC段完整嬉戲一遍，結(jié)束。附：故事小老鼠和大懶貓一只小鳥被一只大懶貓關(guān)在了廚房里。一只小老鼠想去救小鳥，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺，這可怎么辦呢?小老鼠想了想，大懶貓離我還遠(yuǎn)著呢，我可以大膽地走，當(dāng)走到大懶貓身邊的時候，它走得變輕了，當(dāng)走到大懶貓身邊時，大懶貓驟然伸了個懶腰，可把小老鼠嚇了一大跳，大懶貓醒了沒有?沒有，它接著又睡著了，小老鼠這才輕輕的走進(jìn)了廚房，救出了小鳥，它們興奮地跳起了舞、唱起了歌?；顒臃此紴榱烁玫捏w現(xiàn)幼兒在活動中的

12、自主性，這時老師要做的就是往后退，把孩子推到前面，讓幼兒完徹低全的按照自己對音樂的理解舉行嬉戲。嬉戲的情節(jié)容易好玩，符合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)。在這里可以說是，動作增進(jìn)音樂的理解，音樂又使幼兒愉悅，在不知不覺之中，幼兒利用動作感知音樂，樂觀表現(xiàn)，樂觀參加。幼兒在音樂的引發(fā)下，充分發(fā)揮了想象力，用各自的動作方式來表現(xiàn)對音樂的理解。4、小班語言活動教案：大老鼠找小老鼠教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、利用故事讓孩子感觸大老鼠和小老鼠友誼。2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子利用容易重復(fù)的對話，在開心的心情中學(xué)習(xí)禮貌用語。3、學(xué)習(xí)按物體大小舉行容易排序,學(xué)習(xí)詞“越來越小”。4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充

13、分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：1、五間由大到小的房子。2、五只小動物圖片3、大老鼠手偶。教學(xué)過程：一、老師以房子激活幼兒愛好。小伴侶們看看，教師給你們帶來了什么?(房子)今日教師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。二、老師有感情的敘述故事一遍。(1)老師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(請兩名幼兒說說)(2)老師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排

14、一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。三、鞏固故事內(nèi)容小伴侶，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學(xué)學(xué)吧。第三間房子里住的是誰啊?請誰來學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠最終找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，

15、這個小老鼠學(xué)的真好，再請誰來學(xué)學(xué)，我們一起來學(xué)學(xué)看。四、嬉戲下面請小伴侶吧小眼睛蒙起來，我們來做個嬉戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次觀賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學(xué)，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)五、延長活動本來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可愉快了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們，教師也給你們預(yù)備了禮物，教師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關(guān)起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)

16、?；顒臃此迹?、活動中中我始終把自己定位于孩子們伙伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商議的口吻和孩子們溝通，了解孩子的愛好和需要，照看孩子之間的個體差異。2、活動中老師教路清楚，幼兒樂觀主動，目標(biāo)完成較好。5、小班語言大老鼠找小老鼠教案反思各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：大家好!活動目標(biāo)1、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。2、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。一、說教材今日我說課的內(nèi)容是小班語言活動大老鼠找小老鼠。挑選的教材應(yīng)當(dāng)有一點(diǎn)新意，或者說審視教材時有新的視角或觀點(diǎn)，這樣才干引起大家對活動的愛好;教材反映的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼切或臨近幼兒生活閱歷，便于幼兒的理解，能引起幼兒的

17、共鳴。正是在有了這樣的思量后，我就把目標(biāo)鎖定在了今日的語言活動大老鼠找小老鼠上，覺得這個活動的情景性很強(qiáng)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。接下來我為大家介紹一下我對這個教材的分析和理解：故事大老鼠找小老鼠主題單純，結(jié)構(gòu)容易，情節(jié)好玩。以找為線索，貫通始終，利用容易重復(fù)的禮貌對話，敘述了大老鼠與小老鼠之間的親愛。故事中浮現(xiàn)的幾種小動物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所認(rèn)識的，比較喜愛的動物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的愛好指向，與他們的接受能力相符。也符合綱要中對語言教學(xué)目標(biāo)中提出的讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感觸其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表述能力的要求。二、說教學(xué)目標(biāo)在目標(biāo)

18、的定位上，我是這樣認(rèn)為的：綱要中指出：制造一個自由、寬裕的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體悟語言溝通的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。因此我從認(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)計了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，讓孩子利用容易重復(fù)的對話，在開心的心情中學(xué)習(xí)禮貌用語。2、能力上：理解詞語在里面、學(xué)習(xí)詞越來越小，情愿大膽地表述自己的主意。3、情感上：利用故事讓孩子感觸大老鼠和小老鼠友誼。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語，感觸大老鼠和小老鼠友誼。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表述方面不完整，有時只

19、說了半句話就無法再說了，或表述不出心中的主意，按照幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表述自己的主意。四、說教學(xué)預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：1、前期學(xué)問預(yù)備：結(jié)合社會活動及日常行為培養(yǎng)，大多數(shù)幼兒喜愛與人交往，敢于表述，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如教師早上好，教師再見，感謝等。2、在活動中的預(yù)備：(1)自制小房子四間(由大到小的，可以疊套在一起)(2)四種動物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音樂、生日歡樂音樂、故事錄音五、說教法在新綱要指出，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有

20、機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上，逐漸演變?yōu)橹饕獞{借事物的詳細(xì)形象或表象舉行思維，理解詞義和語言因此，按照以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動我采納了以下教學(xué)辦法：1、直觀教學(xué)法，通過新穎直觀的教具,啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。活動一開頭由一座奇異房子導(dǎo)入，隨著故事情節(jié)的推動，這座小房子發(fā)生的奇異的變化，本來最外面是大象的房子，里面藏著小熊的房子，再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個一個的小房子，設(shè)置這樣一個情境，幼兒就宛然置身于真切的環(huán)境中，不僅可以吸引住孩子們的注重力，更讓孩子們直觀地、輕松地理解了在里

21、面的含義。2、口授教學(xué)法，活動中我協(xié)作使用意境柔美的背景音樂，運(yùn)用生動形象、清楚精確的語言敘述故事，并利用與幼兒親切自然的溝通提問，引領(lǐng)孩子仔細(xì)聆聽，大膽回答問題，使幼兒真實(shí)的感觸理解故事內(nèi)容。3、活動體悟法，在活動中創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激活幼兒的參加。嬉戲教學(xué)是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好辦法,它的須要性表現(xiàn)在:嬉戲教學(xué)符合開心教導(dǎo)的指導(dǎo)精神,開心教導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是變苦學(xué)為樂學(xué)、變被動的要我學(xué)為主動的我要學(xué)。在嬉戲過程中,幼兒精神放松,課堂氣氛活躍,在開心中得到學(xué)問,學(xué)到技能,鞏固學(xué)問。嬉戲教學(xué)符合兒童的身心進(jìn)展邏輯。4、賞識教學(xué)法，在活動中對于幼兒的表現(xiàn)準(zhǔn)時的賦予表揚(yáng)鼓舞，以提升幼兒學(xué)習(xí)的愛好,并使課堂彌漫

22、活力,而且還有利于增進(jìn)幼兒共性的形成和全面進(jìn)展。這些教學(xué)辦法交替使用，相互補(bǔ)充，遵從幼兒是利用自由觀看，樂觀探究舉行學(xué)習(xí)的這一認(rèn)知進(jìn)展邏輯。六、說學(xué)法囫圇活動我以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了研究談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)辦法。1、 研究談話法：幼兒在研究、談話中能無拘無束地說出自己的理解與意見，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會?；顒臃此迹?、教具制作不合理和教具擺放挨次不一。小老鼠的頭像過大，比門的大小還大，有小伴侶提出：教師，為什么老鼠的身子比門還要大。教具的擺放的挨次不一，凹凸擺放不整齊，五個房子不在同一水平

23、線上。2、老師的語言與故事內(nèi)容不統(tǒng)一。教師說小老鼠的家在旁邊，故事說小老鼠的家在隔壁，且幼兒只記得故事說小老鼠的家在隔壁，教師回答幼兒的語言與故事內(nèi)容不符，簡單產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于吸引幼兒對故事的愛好。3、上課時光掌握不夠。上課時光第一次超了7分鐘，不能很好地吸引幼兒的注重力，以致后半節(jié)課幼兒注重力不集中，課堂控制較亂。4、教學(xué)目標(biāo)沒有很好的完成。教學(xué)目標(biāo)中有一目標(biāo)是：利用容易重復(fù)的對話，在開心的心情中學(xué)習(xí)禮貌用語，如“咚咚咚，請問這是.的家嗎?”。但是，一節(jié)課下來，幼兒們只記住了“咚咚咚”的門的聲音，惟獨(dú)幾個幼兒懂得運(yùn)用“請問這是的家嗎?”的句型，大多數(shù)幼兒都是說：“有人在家嗎?”。老師在講故事

24、時沒有著重強(qiáng)調(diào)這個句型，說這個句型的語調(diào)和這個故事的語調(diào)一樣，以致幼兒沒有關(guān)注到并記住這個句型。5、活動結(jié)束設(shè)計不合理。不是老師本人結(jié)束語言活動，而是助教小老鼠進(jìn)場帶幼兒結(jié)束活動?；顒拥膶?dǎo)入和結(jié)束應(yīng)當(dāng)是主教主導(dǎo)。6、小班語言活動大老鼠找小老鼠教案反思活動目標(biāo)：1、利用故事讓孩子感觸大老鼠和小老鼠友誼。2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子利用容易重復(fù)的對話，在開心的心情中學(xué)習(xí)禮貌用語。3、學(xué)習(xí)按物體大小舉行容易排序,學(xué)習(xí)詞越來越小?；顒宇A(yù)備：1、五間由大到小的房子。2、五只小動物圖片3、大老鼠手偶。教學(xué)過程：一、老師以房子激活幼兒愛好。小伴侶們看看，教師給你們帶來了什么?(房子)今日教師就要給你們講一個發(fā)

25、生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。二、老師有感情的敘述故事一遍。(1)老師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(請兩名幼兒說說)(2)老師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。三、鞏固故事內(nèi)容小伴侶，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學(xué)學(xué)吧。第三

26、間房子里住的是誰啊?請誰來學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠最終找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學(xué)的真好，再請誰來學(xué)學(xué)，我們一起來學(xué)學(xué)看。四、嬉戲下面請小伴侶吧小眼睛蒙起來，我們來做個嬉戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦

27、一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次觀賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學(xué)，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)五、延長活動本來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可愉快了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們，教師也給你們預(yù)備了禮物，教師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關(guān)起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)?；顒臃此迹?、活動中中我始終把自己定位于孩子們伙伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商議的口吻和孩子們溝通，了解孩子的愛好和需要，照看孩子之間的個體差異。2、活動中老師教路清楚，幼兒樂觀主動，目標(biāo)完成較好。7、小班語言大老鼠找小老鼠說課稿

28、教案反思活動目標(biāo)：1、利用故事讓孩子感觸大老鼠和小老鼠友誼。2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子利用容易重復(fù)的對話，在開心的心情中學(xué)習(xí)禮貌用語。3、學(xué)習(xí)按物體大小舉行容易排序,學(xué)習(xí)詞“越來越小”。活動預(yù)備：1、五間由大到小的房子。2、五只小動物圖片。3、大老鼠手偶。教學(xué)過程：一、老師以房子激活幼兒愛好。小伴侶們看看，教師給你們帶來了什么?(房子)今日教師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。二、老師有感情的敘述故事一遍。(1)老師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(請兩名幼兒說說)(2)老師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大

29、象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。三、鞏固故事內(nèi)容小伴侶，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學(xué)學(xué)吧。第三間房子里住的是誰啊?請誰來學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大

30、老鼠在找小老鼠的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠最終找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學(xué)的真好，再請誰來學(xué)學(xué)，我們一起來學(xué)學(xué)看。四、嬉戲下面請小伴侶吧小眼睛蒙起來，我們來做個嬉戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次觀賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學(xué)，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)五、延長活動本來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可愉

31、快了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們，教師也給你們預(yù)備了禮物，教師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關(guān)起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)?；顒臃此迹?、活動中中我始終把自己定位于孩子們伙伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商議的口吻和孩子們溝通，了解孩子的愛好和需要，照看孩子之間的個體差異。2、活動中老師教路清楚，幼兒樂觀主動，目標(biāo)完成較好。8、小班語言活動小老鼠和大皮鞋教案反思活動目標(biāo)：1、認(rèn)真觀看圖片，了解故事的有關(guān)情節(jié)。2、能寧靜地聆聽，并樂意在集風(fēng)光前敘述。3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動預(yù)備：

32、符合故事內(nèi)容的圖片，以及小動物圖片?；顒舆^程：一、以“小客人來了”導(dǎo)入活動，激活幼兒的愛好。師：今日，教師為小伴侶們帶來了一位小客人。是誰呀?(小老鼠)師：我們一起來跟它打打招呼吧。二、觀看圖片，敘述故事。展示圖片(一)1、這是一只很聰慧的老鼠。瞧，它在什么地方?(草地上)師：它在干什么?(它草地上看見了一只大皮鞋)2、小老鼠發(fā)覺了一只大皮鞋，會怎么想?把這只大皮鞋拿回家可以做什么呢?(可以給爸爸媽媽穿，可以當(dāng)小床)師：讓教師來問問小老鼠，“小老鼠，你想把這只大皮鞋拿回家可以做什么呀?”(老師做聽的動作)師：小老鼠告知我，想把這只大皮鞋拿回家做搖籃呢。3、可是，大皮鞋太大了，這可怎么辦呢?我們

33、來幫它想想方法吧，(幼兒研究)師：你們想到了什么方法?(推、拉、搬、請大象來幫忙)按照幼兒的回答， 做出相應(yīng)的動作4、小老鼠再怎么用力也不可，大皮鞋一動也不動。小老鼠累的怎么樣了?(出汗)師：教師有一個好聽的詞語：滿頭大汗。幼兒學(xué)說。師：小老鼠累的滿頭大汗。小鳥看見了會對小老鼠說什么?(加油，加油)5、小老鼠開動腦筋，想出了一個好方法。它給大皮鞋裝上了輪子和方向盤。現(xiàn)在大皮鞋變成了什么?(變成了皮鞋汽車)師：小老鼠坐在皮鞋汽車?yán)铩班粥帧彼_著皮鞋汽車高興奮興地回家了。6、老師完整敘述第一幅圖。展示圖片(二)1、小老鼠在回家的路上，遇到了誰呢?(小猴子)師：小猴子在什么地方?干什么?師：西瓜太大

34、，怎么也搬不動，那怎么辦呢?(幼兒研究)師：小猴子想到了一個什么好方法?2、請個別孩子在西瓜上裝上輪子和方向盤。師：小猴子開著西瓜車回家了。展示圖片(三)師：小老鼠和小猴子在回家的路上又遇到了誰呢?(小白兔)1、小白兔在哪里?干什么?2、誰來說說小白兔拔到了一個怎樣的蘿卜?(又紅又大的蘿卜)3、小白兔會想什么方法把蘿卜拿回家呢?三、完整敘述故事他們真是些聰慧的孩子，我們再一起來看看他們是怎么做的吧。四、情感遷移故事里有哪些汽車?(大皮鞋汽車、西瓜汽車、蘿卜汽車) 這些跟我們平常見過的汽車一樣嗎?(不一樣)真是些驚奇的汽車呀。是怎樣的汽車?(驚奇的汽車)那么就讓我們一起去看看生活中還有哪些東西可

35、以做成汽車呢?活動反思：在活動設(shè)計中應(yīng)當(dāng)更注意幼兒的語言表述能力和制造性思維能力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的語言氛圍，鼓舞幼兒想說、敢說、愛說;教師在活動中可以將第一幅圖作為一個引領(lǐng)，后面的幾幅圖可以讓幼兒自己觀看和敘述，并鼓舞幼兒有不同的答案，續(xù)編出不同的故事結(jié)尾，充分發(fā)揮幼兒的主體性、制造性;活動中還可將其他領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，以嬉戲為基本活動，使活動能動靜交替，讓幼兒歡樂學(xué)習(xí)!9、小班語言活動大獅子和小老鼠教案反思設(shè)計意圖：語言活動大獅子和小老鼠中的兩個角色具有童話顏色，是深受幼兒，因為二個動物之間有著鮮亮的對照(一大一小)及富有藝術(shù)性的故事結(jié)尾(小老鼠幫了大獅子的忙)，因此這樣

36、的角色和故事情節(jié)易啟發(fā)幼兒的奇怪心和愛好?；顒又薪柚F(xiàn)代化的教學(xué)手段，放大圖片;同時運(yùn)用了雙向提問的辦法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義，提升幼兒思維的深刻性，調(diào)動幼兒語言、思維的樂觀性，提升幼兒主動參加語言活動的能力?；顒幽繕?biāo)1.感知好玩的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地舉行角色對話。2.利用故事知道小也有小的用處，懂得同伴之間相互敬重、相互關(guān)懷、相互協(xié)助是一件歡樂的事情。3.在活動中樂于想象，樂觀思維，清晰地表述自己的主意。4.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤;

37、角色圖片：小老鼠、大獅子。2、故事錄音、錄音機(jī)?；顒恿鞒探淮适隆⑼葡牍适聝?nèi)容聆聽故事、初步感知了解故事內(nèi)容理解故事內(nèi)容幼兒提出疑問故事表演、想象遷移活動過程1、展示兩個角色，引起愛好，想象推想故事內(nèi)容。今日我還帶來了兩位伴侶，是誰呢?(大獅子和小老鼠)請小伴侶想象看看，假如大獅子和小老鼠在一起會發(fā)生什么事情?結(jié)果它們會不會成為好伴侶?(自評：展示兩個角色，是把孩子的注重力吸引住了，也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊，并知道這兩個是故事的主要角色。猜想故事內(nèi)容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來，提升樂觀性。)活動記錄：孩子們一看到這兩只動物就被吸引了。猜想時，大部分幼兒都說到大獅子會吃掉小老鼠，惟獨(dú)1/3的幼

38、兒猜想小老鼠會協(xié)助大獅子，而且理由也很充沛。2、聆聽故事，初步感知了解故事內(nèi)容。(邊看圖邊聽故事)它們到底發(fā)生了什么事呢?我們來聽一個故事。(放錄音)在講故事中可以插問并請幼兒研究：小老鼠會用什么方法救大獅子?故事講完后設(shè)問：大獅子和小老鼠有沒有成為好伴侶?它們怎么會成為好伴侶的?(自評：初步了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的聆聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提升他們的雙向思維。此時的間斷提問，也是蔓延幼兒的思維。)活動記錄：幼兒能仔細(xì)聆聽故事內(nèi)容。在回答問題時，想的方法也是與眾不同的。最后，他們?nèi)颊J(rèn)為大獅子和小老鼠會成為好伴侶的。3、看看聽聽議議，利用研究、分析，理解故事內(nèi)容。在講故事中設(shè)問引領(lǐng)幼兒研究

39、：一開頭，大獅子為什么說要吃掉小老鼠?后來怎么又放了小老鼠?(幼兒學(xué)講角色對話)大獅子怎么會掉進(jìn)陷阱?小老鼠是怎么說又是怎么做的?(幼兒學(xué)說角色對話)最后，大獅子為什么和小老鼠做好伴侶了?(自評：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，同時采納了研究的方式，理解故事內(nèi)容，并與孩子一起學(xué)說對話，而且是有表情的，促使明了小有小得用處，大有大的用處，自豪的人是沒有好下場的。)活動記錄：這一環(huán)節(jié)孩子們研究的十分激烈。如大獅子為什么一開頭要吃掉小老鼠?回答是：大獅子看不起小老鼠;小老鼠影響他睡覺在學(xué)說對話時，孩子的表情很到位，做出了不同的姿勢，特殊是陳志浩小伴侶。他們還做出了小老鼠協(xié)助獅子時的一些動作。因為語言、動作表現(xiàn)的

40、精彩，孩子們也就悟出了道理。4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問?，F(xiàn)在，我們再來觀賞一遍，從開頭到結(jié)束有什么地方不明了的，可以提出來。(幼兒質(zhì)疑，解答)若沒有，老師提出疑問：故事開頭時，大獅子說：“你這么小，我這么大，怎么會要你的協(xié)助呢?”它這樣想對嗎?為什么?小結(jié)：大動物有大動物的本事，小動物有小動物的本事，有時候，大獅子也需要小老鼠這樣的小不點(diǎn)幫忙，只要互相關(guān)懷、互相協(xié)助才是一件歡樂事，你們說對嗎?(自評：故事講完了，孩子們一基本明了其道理。為了體現(xiàn)師生互動、生生互動這一理念，我采納了讓幼兒自己提出疑問，然后有教師和孩子共同解決問題，從中更明了道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為輔的教導(dǎo)

41、觀念，同時也調(diào)動了孩子們的樂觀性。)活動記錄：孩子們的問題可多啦!正好有一問題我沒提，即“大獅子怎么會掉進(jìn)陷阱里的”，孩子們給提出來了。如還有“小老鼠為什么要哀求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。5、想象遷移，學(xué)習(xí)有表情地敘述故事(尤其是主要對話)。設(shè)問：你喜愛誰?(分離站在兩邊)讓我們來學(xué)講這個好玩的故事。引領(lǐng)幼兒按照角色的特征、心理活動的特點(diǎn)有表情地舉行角色對話。 大獅子和小老鼠做了好伴侶，它們在一起會干什么?(自評：這一環(huán)節(jié)是想象，遷移閱歷。開頭時，是讓幼兒表演好玩的故事情節(jié)，練說對話。因為活動快要結(jié)束，大概有些幼

42、兒堅持性不強(qiáng)，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂于想象，樂觀、清晰地表述自己的主意。)活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很高興。說對話時，語言、動作都表現(xiàn)得很精彩，特殊是那句“求求您，放了我吧?！碑?dāng)初我聽了都激動。想象遷移閱歷，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。附： 大獅子和小老鼠有一天，森林里要開一個音樂會，小動物們都想來參與，過一個歡樂的節(jié)日。小老鼠也不利外，它正巧路過草地，看見一只大獅子正在睡大覺：“嘻嘻，大獅子睡著了，這下我可以好有趣玩了?！毙±鲜笠幌伦犹酱螵{子背上。它剛想站起來，看看大獅子的臉，大獅子醒了，看見了小老鼠：“好啊，你這個小東西我要吃掉你!”小老鼠趕忙哀求

43、道：“好獅子，求求你，放了我吧，說不定哪一天我會協(xié)助你的?！薄肮?，你這么小，我這么大，我怎么會要你的協(xié)助?”大獅子自豪地說。小老鼠不停地哀求大獅子放了它。最后，大獅子就放走了小老鼠。沒過幾天，大獅子在草地上漫步，一不當(dāng)心掉進(jìn)了獵人設(shè)的陷阱里。大獅子急得連聲大叫：“誰來幫幫我?誰來幫幫我?”小老鼠聞聲了，抓緊跑過來：“別怕，友愛的大獅子，我有方法救你?！毙±鲜筇酱缶W(wǎng)上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網(wǎng)上漸漸浮現(xiàn)了一個大洞洞，大獅子得救了。“感謝你，小老鼠?！贝螵{子說：“雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好伴侶吧。”從今以后，大獅子和小老鼠就成了一對好伴侶?；?/p>

44、動反思故事教學(xué)普通的模式就是老師敘述故事，幼兒回答提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維進(jìn)展都受到了局限，只框架于回答老師的提問。為了更好的進(jìn)展幼兒的語言表述能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我試試了新的教學(xué)辦法，采納演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表述對動畫內(nèi)容的理解，再利用一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的進(jìn)展。但是，活動結(jié)束后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。10、小班音樂小花貓和小老鼠教案反思活動目標(biāo)：1、學(xué)歌唱曲，感觸歌曲的詼諧、好玩的風(fēng)格。2、初

45、步了解間奏，能在歌唱的過程中等待和正確地表現(xiàn)間奏的動作。3、體悟與伙伴嬉戲的歡樂。4、利用聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)編能力與合作能力。5、利用學(xué)歌唱曲，體悟歌曲的氛圍?；顒宇A(yù)備：紙偶(老鼠)活動過程：(一)引題、激活愛好展示紙偶：吱吱吱，吱吱吱誰來了?(小老鼠)下面我們一起來聽一聽這只小老鼠長的什么樣?(二)學(xué)唱1.學(xué)歌唱曲第一段(1)誰來說說這只小老鼠長得什么樣?(邊按照幼兒回答，邊展示圖譜)念三遍，中間可以請小伴侶指圖譜(2)呀!本來這只小老鼠想出來干什么?(偷東西吃)有沒有被老鼠發(fā)覺?(沒有)他心里絕對怎么樣?(很興奮、很神氣)邊做動作邊唱(3遍)2、學(xué)歌唱曲其次段(1)小老

46、鼠最怕誰呀?(小花貓)(2)聽到小花貓的叫聲小老鼠會怎樣?(念三遍)(3)剛才小老鼠還很神氣的，一瞬間功夫卻灰溜溜的逃走了，可真滑稽呀!(唱三遍)(三)初步感觸間奏(1)剛才我們唱了誰和誰的歌?(小老鼠和小花貓)下面我們把倆段連起來唱一唱。(2)剛才教師除了歌唱還剛什么了?(跳舞)那 教師是在唱完什么的時候開頭跳舞的呢?對，這里是給小伴侶歇息一下，為唱小花貓作預(yù)備的，這里小伴侶也可以做自己喜愛的動作!我們把這一段叫作間奏(幼兒說一邊)(3)全體幼兒齊唱一遍，間奏時小伴侶做自己喜愛的動作(四)延長活動我們一起到草地上玩玩貓捉老鼠的嬉戲!反思：小花貓和小老鼠是一首風(fēng)趣、幽默的兒童歌曲，歌曲采納詼諧

47、的曲調(diào)、形象的語言表現(xiàn)了小花貓和小老鼠調(diào)皮可愛的墨陽，符合兒童的生活視覺，附點(diǎn)節(jié)奏的反復(fù)使用增強(qiáng)了歌曲活潑的情趣。對于這課的導(dǎo)入我運(yùn)用的是讓孩子們先回憶另一個兒童故事小老鼠上燈臺再引出今日小花貓和小老鼠又發(fā)生了一個新的故事，讓我們學(xué)習(xí)一下。1、體悟感知法由于這節(jié)課主題是小老鼠和小花貓發(fā)生的故事，接著我想讓同學(xué)們更能好好體味到小老鼠的神態(tài)，于是想讓他們多仿照小老鼠的樣子，學(xué)一學(xué)小老鼠叫的聲音，并且要知道小老鼠是膽小，所以它的聲音要輕一點(diǎn)，便于后面演歌唱曲時要區(qū)別小老鼠和小花貓的強(qiáng)弱對照。2、合作學(xué)習(xí)法利用小組合作表演，分角色表演，培養(yǎng)同學(xué)的制造力。3、新課教授先出示旋律節(jié)奏，讓同學(xué)逐步會演唱，然

48、后再出事整首歌曲的歌譜，最后在讓他們輕聲加入歌詞演唱，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍。4、加入樂器歌曲中有休止符。所以在有休止符的地方我加入了樂器，一是為了提醒同學(xué)休止符的浮現(xiàn)，二是能讓同學(xué)們越發(fā)感愛好，樂觀地去聽這個音樂。5、拓展在歌曲最后為同學(xué)送上一首鋼琴曲小狗圓舞曲讓同學(xué)們體悟不同動物所帶來的不同音樂特點(diǎn)。本節(jié)課同學(xué)們大部分很仔細(xì)的在學(xué)習(xí)，但是極個別的學(xué)生有點(diǎn)淘氣，我沒有好好的管教，在今后的課堂中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個同學(xué)上課時的動態(tài)，準(zhǔn)時提示，還一個就是整節(jié)課的流程還不是太流暢，應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)，也多謝各位聽課教師的指導(dǎo)及建議。11、小班語言活動小老鼠與大老虎教案反思活動目標(biāo)：1、 了解故事內(nèi)容，理

49、解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程。2、 會按故事畫面的提醒綻開合抱負(fù)象，進(jìn)展語言表述能力。3、 感觸伙伴間相互進(jìn)展，相互寬容的純真感情，會與伙伴相處。4、 利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、 引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：PPT圖片 故事音頻活動過程：一、 活動導(dǎo)入1、 一只小老鼠和一只大老虎在一起會發(fā)生什么事?2、 瞧瞧，這只大老虎和小老鼠關(guān)系怎么樣?對呀，這只小老鼠和大老虎是對好伴侶，可是，雖然他們是好伴侶，但是他們之間還有點(diǎn)小問題。 3、 我們來聽聽小老鼠是怎么說的。二、 敘述故事1、 老師敘述故事第一段。2、 咦?他們之間浮現(xiàn)了哪些問題?(怎么

50、玩嬉戲的，怎么分甜面圈的,怎么采花的)3、 是呀，好似全部的好事都讓大老虎給做了，而那些吃虧的事總是讓小老鼠做，那你們覺得小老鼠的情緒會怎么樣?(委屈，傷心)4、 雖然，他們之間有點(diǎn)小問題，但是他們還是一對很好的伴侶。可是有一天發(fā)生了一件事情，小問題呀變成了大問題?？纯窗l(fā)生了什么事?5、 假如你的好伴侶把你的喜愛的東西弄壞了，你的情緒會怎么樣?那么小老鼠的情緒又會怎么樣?(憤怒，難過，生氣)，對呀，他氣得大叫起來：“我再也不跟你玩了!雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋!哼，拜拜!”6、 研究：小老鼠和大老虎還會做好伴侶嗎?大老虎會怎么做?7、 看看大老虎是怎么做的?用好

51、聽的話說說。(以前現(xiàn)在)8、 老師敘述故事最后一段。9、 小老鼠和大老虎有沒有和好呀?他們現(xiàn)在是怎么做的?(有時候有時候)10、 你們知道這個故事呢名字是什么嗎?三、 完整觀賞故事四、 拓展延長人與人之間相處總是會浮現(xiàn)一些小問題，假如你和你的好伴侶浮現(xiàn)了問題，你會怎么解決?活動反思：雖然說每一個人對每一個繪本的解讀都有不同之處。但是，我們在帶著孩子走進(jìn)繪本時，一定要清晰，要從哪一個點(diǎn)帶兒童去走?以怎樣的方式，讓幼兒理解或體味怎樣一種情感?這就需要執(zhí)教者對文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動中的心得吧。小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動物，似乎不行能成為好伴侶，但是在小老鼠和大老虎這個故事中它

52、們是一對好伴侶，但這對看上去很不相稱的好伴侶之間也存在著一些小問題，這些問題可能在我們小伴侶日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好伴侶絕交后，會做一些好的事情讓之激動原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們按照自己的已有閱歷講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物，并讓孩子們來猜測它們倆在一起會發(fā)生什么事情，在激起孩子們愛好的同時也為后面的活動做鋪墊。其次環(huán)節(jié)是分段敘述，主要是讓孩子們感觸小老鼠和大老虎是怎樣從一對好伴侶，漸漸浮現(xiàn)問題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。在我敘述完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒按照聽到的往返憶大事

53、，加上之前的敘述，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的聆聽還是比較好的。在這個活動中，還存在著無數(shù)的不足，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時光過長可以采納直接導(dǎo)入的辦法，讓孩子來觀看圖片上的兩個小動物。在讓孩子理解故事進(jìn)展情節(jié)的同時，可以讓孩子去感觸故事中角色的情緒?？梢宰尯⒆影绨缧±鲜蠡蛘叽罄匣?，學(xué)學(xué)它們說的話，說話時的語氣等等。在囫圇活動中，孩子們的參加性高、注重力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。經(jīng)過這次活動讓我深深感觸到，作為教師，一定要站在幼兒的角度，設(shè)身處地地考慮他們的閱歷背景、情感體悟、思維方式和愛好興趣，并要從多個角度去設(shè)想應(yīng)對策略，為活動中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時，

54、要擅長賞識和鼓舞孩子。由于教師的認(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才干充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性。12、小班音樂活動教案：小老鼠上燈臺教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景為培養(yǎng)同學(xué)的語言能力和觀看能力。感觸兒歌的韻律感?；顒幽繕?biāo)1. 感觸兒歌的韻律感。2. 能用動作表現(xiàn)滾動的狀態(tài)，體悟表演的樂趣。3. 樂意參與音樂活動，體悟音樂活動中的歡樂。4. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5. 感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂活動的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)同學(xué)對兒歌的記憶及讀音活動預(yù)備老鼠和貓的布絨玩具活動過程1. 產(chǎn)生愛好。老師展示老鼠的布絨玩具。有一天，一只小老鼠爬上燈臺偷油吃，“啊，真香呀!”它正吃得津津

55、有味時，來了一只貓，你猜小老鼠怎么了?小老鼠最怕誰?為什么?2. 學(xué)習(xí)兒歌。老師邊操作布絨玩具，邊完整念兒歌一遍。貓來了，小老鼠一膽怯，就怎么樣了?(嘰里咕嚕滾下來)老師再次完整念一遍兒歌，其中在“貓來了”這句話后，幼兒加念“喵”，以增加幼兒參加性，滿足幼兒的愛好。老師用雙手做道具和角色舉行無聲表演，如一只手做燈臺，一只手扮老鼠(見附文)，請幼兒試試配念兒歌。請幼兒邊拍手，邊念兒歌，體悟兒歌的韻律感。你們覺得這首兒歌好聽嗎?想表演嗎?3. 創(chuàng)編動作。引領(lǐng)幼兒研究：怎樣表演小老鼠滾下來的動作?(如漸漸蹲下來，雙手在胸前做環(huán)抱滾動狀)請幼兒邊念兒歌，邊做自己創(chuàng)編的動作?；顒友娱L1. 利用直接的表演

56、，幼兒能體味到“嘰里咕嚕”這一象聲詞的含義以及與之相對應(yīng)的滾翻動作。2. 這一活動能使幼兒自然感知上、下等空間關(guān)系。附小老鼠上燈臺兒歌 運(yùn)動說明小老鼠， 食指相對。上燈臺， 左手握拳垂直，右手食指和中指沿左手臂交替攀爬。偷油吃。 雙手四指并攏，手心朝里，與大拇指一起張合做吃油狀。下不來。 雙手并攏做擺手狀。貓來了， 雙手五指張開在臉兩側(cè)做胡須狀。膽怯了， 做抱頭膽怯狀。嘰里咕嚕滾下來。 左手握拳垂直，右手食指和中指，交替自上而下從手臂滾落。教學(xué)反思小老鼠上燈臺是一首比較老的歌曲，但是歌曲詼諧幽默，深得孩子們的愛慕，有無數(shù)家長在家教孩子唱的也是這首歌。我在教學(xué)的時候，也有個別孩子已經(jīng)會唱了這首歌

57、曲?；顒訒r，我先展示手偶小老鼠，讓孩子在小老鼠上燈臺的音樂聲中，和小老鼠一起熬煉，活動活出發(fā)體，激活幼兒的情趣，讓幼兒投入到活動中。接著我按照歌詞內(nèi)容，用手偶敘述故事，我邊操作，幼兒邊學(xué)習(xí)，孩子的愛好一下就提升了。在學(xué)唱時，我除了讓幼兒完整觀賞以外，還和孩子們分段觀賞了歌曲。幼兒說出哪句，大家就一起學(xué)唱哪句，在這個過程中，我針對唱曲的難易、孩子的把握程度，有針對性的練習(xí)歌曲。嬉戲是小班孩子的最愛，這個活動中自然也少不了。在嬉戲貓和老鼠中，配班的俞教師做貓，小伴侶做小老鼠，孩子的愛好一下就提升了，有個別孩子還被大貓的浮現(xiàn)給嚇哭了呢!在嬉戲中大家都比較關(guān)注的是貓什么時候浮現(xiàn)，而不是歌曲本身。我想，

58、小班孩子要求他們邊唱邊嬉戲還是有的困難的，由于孩子的注重點(diǎn)不是在歌曲的演唱上，而是不安自己會不會被貓給抓住，真的是很天真。歌曲可以利用詳細(xì)的音樂形象來表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)匕凑崭枨膬?nèi)容創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的情景，使幼兒利用想象、聯(lián)想來理解歌曲，使教學(xué)活動情趣盎然，生動活潑。音樂活動中讓幼兒身臨其境，增加了幼兒的主動參加意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。活動雖然結(jié)束，但留給我的思量依舊無數(shù)，需要在今后的活動中不斷的磨練，不斷的思量才干得到進(jìn)一步的提升。13、小班語言活動教案：小老鼠的旅行教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看、按照畫面舉行初步的推斷、想象，并樂意大膽敘述。2、理解兒歌的主要內(nèi)容

59、，體悟其詼諧性，初步學(xué)說兒歌。3、體味文學(xué)活動帶來歡樂。4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動預(yù)備：小老鼠手偶1個;小老鼠、小猴、長頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張?；顒舆^程：1、啟發(fā)愛好(1)展示手偶小老鼠：“小伴侶，你們旅行過嗎?我要去旅行了，你們猜猜我會去哪玩呢?”(2)幼兒自由的敘述。(3)請幼兒回答小老鼠去哪旅行了?2、找隱秘，學(xué)習(xí)兒歌第一部分內(nèi)容(1)展示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了?”(2)“啊，好美麗的花園呀!小老鼠真是興奮。咦，小老鼠驟然發(fā)覺了一些不一樣的東西，是什么呀?我們一起找找吧!”(3)引領(lǐng)幼兒在圖中尋覓“繩子”“滑

60、梯”“水管”“秋千”。引發(fā)幼兒用“我找到了、”往返答。(4)“你們真棒，一致找到了。小老鼠這回可是更興奮了。吱吱，吱吱，爬繩子嘍、”老師邊用兒歌的語言敘述邊讓小老鼠在背景圖上戲耍。幼兒觀賞兒歌第一部分內(nèi)容。(5)請幼兒猜測 “繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來的，鼓舞幼兒大膽敘述。(6)請幼兒學(xué)著小老鼠的樣邊念邊“玩”。3、揭謎底，學(xué)習(xí)兒歌其次部分內(nèi)容(1)“哦，我們來看看著繩子到底是哪來的呀?”老師拉繩子浮現(xiàn)一頭老牛。運(yùn)用兒歌的語言敘述：“本來是老牛的尾巴呀。”(2)同樣的辦法請幼兒來揭示隱秘，師幼共學(xué)生習(xí)兒歌的內(nèi)容。4、和幼兒一起邊學(xué)小老鼠的動作邊完整的念兒歌。附兒歌內(nèi)容：小老鼠的旅行吱