1、疫情后復(fù)優(yōu)選學(xué)教課工作總結(jié)計(jì)劃計(jì)劃立學(xué) 精連 掌進(jìn)跟著各年級有序復(fù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式又將“回歸”。因?yàn)榍耙浑A段學(xué)生 線上學(xué)習(xí)的履行率錯落不齊個體的學(xué)習(xí)成效相當(dāng)懸殊給復(fù)學(xué)以后的線下教課 工作帶來諸多災(zāi)度。為做好我校語文學(xué)科教課連接工作，本著“因材施教”的原 則，我校語文教研組擬訂以下復(fù)學(xué)工作計(jì)劃：一、居學(xué)習(xí)與在線課整體析（一）上教課剖析疫情時期我校語文各年級備課組睜開了多次線上商討活動商討內(nèi)容主假 如對每一周課程內(nèi)容作出安排業(yè)的部署及作業(yè)剖析的錄制等工作的商講和兼 顧。我校從 2 月 17 日開啟線上課程，在近兩個月的線上學(xué)習(xí)中，我校把要點(diǎn)放 在增強(qiáng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)課程的供應(yīng)，將互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校課程與學(xué)校

2、自主課程聯(lián)合起來， 課程供應(yīng)做到一周一方案。（二）家學(xué)習(xí)學(xué)情析1. 看管度不一，學(xué)效率參。線上學(xué)習(xí)有部分家長很重視為孩子供應(yīng)了寂靜的學(xué)習(xí)環(huán)境部分學(xué)生也 很自律，能準(zhǔn)時聽課、踴躍思慮、達(dá)成各項(xiàng)課內(nèi)課外練習(xí)。但不清除存在家長無 條件供應(yīng)好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生缺乏自控能力的現(xiàn)象我校生源一大多數(shù)是新居民 兒女上教課的中后期生家長絕大多數(shù)出門務(wù)工生的學(xué)習(xí)幾乎處聽 任自流”的狀態(tài)。孩子缺乏大人的監(jiān)察，不自覺更表現(xiàn)無疑，上課不專心，不記 筆錄甚至不上課的也都存在更別說語文的口頭朗誦背誦作業(yè)和筆頭的聽寫 作業(yè)等的落實(shí)了學(xué)生上課的參加率不保障學(xué)校效率也錯落不齊兩級分化顯 然。2. 師生動受限，深思慮短。線上教課時間一

3、般為 20 分鐘一堂課，以老師解說為主，留給學(xué)生思慮的時 間不多，并且一些學(xué)生簡單走神，跟不上節(jié)奏，不踴躍思慮。更重要的是學(xué)生隔 著屏幕聽課師生互動受限而語文學(xué)科一些文章的理解需要經(jīng)過師生間語言互 動，商討深層寓意；經(jīng)過情境互動，提高學(xué)習(xí)動機(jī)；經(jīng)過感情互動，產(chǎn)生共識， 深入領(lǐng)悟語言之美。所以，在線學(xué)習(xí)，老師沒法聽到學(xué)生的心聲，也沒法當(dāng)面解1 / 5疫情后復(fù)優(yōu)選學(xué)教課工作總結(jié)計(jì)劃計(jì)劃答學(xué)生的迷惑學(xué)生思慮出現(xiàn)困難時也得不到老師的實(shí)時點(diǎn)撥生向來處于， 茫茫然、似懂非懂狀態(tài)，必定程度上也影響了學(xué)生踴躍思慮的踴躍性。二、復(fù)后教課目的（一）各語文教師依據(jù)班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)狀況，優(yōu)選連接教課的內(nèi)容， 選擇

4、適切教課策略，擬訂一班一策連接教課計(jì)劃，做好線上線下教課連接。（二）依據(jù)教課進(jìn)度，進(jìn)行單元統(tǒng)整教課方案和教課實(shí)行，提高教課效率， 保障達(dá)成語文學(xué)科教課進(jìn)度。三、連教課舉措（一）心指導(dǎo)，進(jìn)狀態(tài)。經(jīng)過漫長的假期學(xué)生必定思想上放松行動上懶散我們要給學(xué)生適應(yīng)的 過程也得抓緊時間讓他們趕快適應(yīng)學(xué)校的生活入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。 學(xué)校生活既要抓好防疫讓學(xué)生身體健康心理健康也要培育與落實(shí)學(xué)生在平 時行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，持續(xù)保持優(yōu)秀的行為習(xí)慣。（二）握節(jié)奏，合安排。開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短學(xué)習(xí)任務(wù)重教師要合理安排教課進(jìn)度依據(jù)教課實(shí) 質(zhì)狀況改變或調(diào)整從前的教課方式抓緊時間提高效率整體大概假想用一周 半到兩周的

5、時間把已上的內(nèi)容進(jìn)行梳理聯(lián)合作業(yè)本率領(lǐng)學(xué)生再次對課文內(nèi)容 簡單回首達(dá)成字詞復(fù)習(xí)及作業(yè)本上的作業(yè)在新授的過程中碰到與從前相聯(lián) 系的知識點(diǎn)，仍是要復(fù)習(xí)與新授聯(lián)合著進(jìn)行，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知。（三）查摸底，一一策。教師要梳理線上教課內(nèi)容聯(lián)合班級實(shí)質(zhì)精確剖析學(xué)情對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì) 量進(jìn)行診療性評估。用好供應(yīng)的單元學(xué)習(xí)體驗(yàn)與評論練習(xí)冊，自行組織各種 小檢測與單元檢測活動同時聯(lián)合作業(yè)狀況發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整教課內(nèi)容依據(jù)各班 實(shí)質(zhì)從頭制定學(xué)期教課計(jì)劃。（四）組內(nèi)容，分教課。后期教課時在保質(zhì)保量達(dá)成相應(yīng)教課任務(wù)的過程中成立各個知識點(diǎn)的鏈 接頻頻穩(wěn)固前面所學(xué)內(nèi)容同時把作文教課口語社交教課等線上教課存在問 題較大的板

6、塊或在線講堂中空出沒上的內(nèi)容從頭組織教課查漏補(bǔ)缺達(dá)成教課 目的學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在必定的差別要求制定針對性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃對學(xué)生2 / 5疫情后復(fù)優(yōu)選學(xué)教課工作總結(jié)計(jì)劃計(jì)劃學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，推行集體補(bǔ)學(xué)。對學(xué)生個別問題，鼓舞學(xué)生經(jīng) 過回看線上教課視頻自主復(fù)習(xí)針對性練習(xí)等方法進(jìn)行解決個別學(xué)生要推行 一對一的個別化指導(dǎo)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。四、教課進(jìn)度及內(nèi)容安排因?yàn)橐咔闀r期在家已經(jīng)進(jìn)行了一段時間的線上”課接下來學(xué)生到校學(xué)習(xí)， 怎樣將“線上”和“線下”進(jìn)行合理的連接互補(bǔ)，各年段都對本冊的課文內(nèi)容從 頭進(jìn)行了梳理和安排。一年級周次時 間教學(xué)內(nèi)容 二年級 3 / 5疫情后復(fù)優(yōu)選學(xué)教課工作總結(jié)計(jì)劃計(jì)劃

7、 三年級 周次 周四年級五年級六年級時間教課安 4 / 5疫情后復(fù)優(yōu)選學(xué)教課工作總結(jié)計(jì)劃計(jì)劃五、學(xué)連接教課的措與保1.引自我調(diào)鄰近復(fù)學(xué)前兩周聯(lián)合學(xué)校微信民眾號進(jìn)行心理有關(guān)知識宣傳指引學(xué)生調(diào) 整作息時間，調(diào)整急躁心態(tài)，調(diào)整飲食構(gòu)造，對學(xué)慣用品進(jìn)行歸類整理，正直學(xué) 習(xí)態(tài)度，依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)制定復(fù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。復(fù)學(xué)前常常與老師交流健康狀況， 安穩(wěn)度過復(fù)學(xué)過渡期。2.庭助力過家長保持樂觀心情、正常的生活規(guī)律和嚴(yán)格的作息時間，給孩子做好楷模。 主動和老師保持聯(lián)系配合老師趕快幫助孩子步入復(fù)學(xué)的正軌敦促孩子調(diào)整在 家的生活節(jié)奏順序漸進(jìn)幫孩子調(diào)整心理經(jīng)過親子閱讀查漏補(bǔ)缺等多種方式 幫助孩子達(dá)成從線上教課到線下學(xué)習(xí)。3.造踴躍氣精心準(zhǔn)備開學(xué)第一課，以師生、生生交流的形式睜開，交流身旁抗議、學(xué)習(xí) 的典型人物，從這些人物身上吸取生活和學(xué)習(xí)的正能量。同時經(jīng)過班級、年段、 學(xué)校不一樣層面的心理指引創(chuàng)造優(yōu)秀氣氛活躍學(xué)生身心有效調(diào)換學(xué)生踴躍 性和主動性，幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)適。4.備一周緩考慮到線上線下學(xué)習(xí)的不一樣開學(xué)連接教課要放緩第一周的教課節(jié)奏小 步慢走、順序漸進(jìn)，以幫助學(xué)生做好習(xí)慣、慣例