1、記承天寺游教學(xué)反簡短這是記承天寺夜游教學(xué)反思簡短，是優(yōu)秀的八年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師 家長們參考學(xué)習(xí)。記天夜教反簡第 1 篇記承天寺夜游是蘇軾在黃州期間寫的一篇散文小品。這篇短文僅用 個(gè) 字就巧妙地勾畫了一幅月夜景色圖，用淡淡的月景訴濃濃的愁情，似從胸中自然流 出，回旋激蕩，煙波生色。教讀此文，歷來不會(huì)忽視這樣幾個(gè)問題賞析月色，理 解“閑人”，感受蘇軾的人生態(tài)度。在呈現(xiàn)的這堂課上，我的努力方向與此相同， 只是在如何讓學(xué)生更自然、更容易、更真切、更深刻地達(dá)成這些目標(biāo)上費(fèi)了些腦 筋，其中自己比較滿意的設(shè)計(jì)有:教學(xué)結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。我一直認(rèn)為，設(shè)計(jì)一堂課猶如構(gòu)思一篇文章，要做 到線索明晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

2、。在本堂課的設(shè)計(jì)中，我安排了兩個(gè)關(guān)鍵詞黃州、蘇軾。 首先，導(dǎo)入時(shí)，我引用了蘇軾自己的詩句:問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。讓學(xué)生 感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位，給學(xué)生以“黃州”是蘇軾的福地的印象。 在教學(xué)環(huán)節(jié)“悟閑愁”之前，我又為學(xué)生提供了余秋雨先生在蘇東坡突圍中關(guān) 于蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷，學(xué)生恍然大悟，原來黃州本是蘇軾的受難之地。最 后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達(dá)之后，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結(jié)，生發(fā)學(xué) 生的人生感悟。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎、巧妙。為達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我緊扣一個(gè)“閑”字， 主要設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):知文意品閑情悟閑愁懂閑人

3、。這使得整個(gè)教學(xué)流 程環(huán)環(huán)相扣，層層遞深，把對(duì)文章的理解條理化，簡單化了，達(dá)到了化整為零的效 果。其中之巧還體現(xiàn)在背景資料的適時(shí)出示上。在日常的備課中，我一直堅(jiān)持先要 “裸讀”的原則，即不借助任何課文以外的資料，讓自己沉浸文中，先要捕捉到自 己的感受與理解。在初讀此文時(shí)，我相信很多人包括學(xué)生的第一感受就是蘇軾好 有閑情雅致，好清閑啊，文中的月色寫得太美了，太妙了。根據(jù)這種初讀的體驗(yàn)， 我首先設(shè)計(jì)了“品閑情”這一環(huán)節(jié)，其中包括了對(duì)月色的賞析。是不是“閑人”的 內(nèi)涵僅止于此呢?此時(shí)出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時(shí)的，能夠幫助學(xué)生理解課 文的遞深，既而再通過“悟閑愁”來理解“閑人”的更多內(nèi)涵。這要比一

4、開始就讓 學(xué)生了解這一點(diǎn)要有益得多。當(dāng)然，更值得反思與總結(jié)的還應(yīng)該師本節(jié)課的遺憾。我希望自己能夠切記:一節(jié)課 45 分鐘，任何人都不可能面面俱到，面面俱 到的結(jié)果就是全面平庸。選擇價(jià)值點(diǎn)、興趣點(diǎn)深入挖掘，方能成就精彩課堂。我想 本節(jié)課嚴(yán)重拖堂應(yīng)該也與此點(diǎn)沒有處理好有關(guān)。正確的理念踐行得不夠。很同意張老師的說法評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看 它是否是以“學(xué)”為主。本節(jié)課所做出的所有努力，主要是為著學(xué)生的理解和感受 搭建橋梁，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠，。我想 對(duì)于我來講，要將理念變?yōu)樗季S方式，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，還有更多的問題要思考，更多 的事要做?？偟母杏X，此次比賽是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)

5、的一個(gè)總結(jié)，得與失，每個(gè)人都有 不同的定論。但對(duì)我而言，我要說一句:本想收獲一縷清風(fēng)，而你卻給了我整個(gè)夏 天!感謝所有給我?guī)椭娜?。記天夜教反簡?2 篇記承天寺夜游是八年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文，是蘇軾在被貶于黃州的困苦 境遇中所寫的。這篇僅有 84 字的短文，寫一個(gè)月光皎潔的夜晚，作者無法睡眠， 到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩一樣的 筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶中自我排遣的特殊心境。 本文篇幅 雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境 界。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充

6、滿詩情畫 意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣胸懷。 根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二 年級(jí)的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路，這一課分為四個(gè)步驟講解的。 一、多 讀課文，理解成誦。二、涵詠品味，共賞佳色。三、深入文本，體悟情感。四、合 作探究，解難釋疑。上完公開課以后我覺得，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯(cuò)，教 學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)安排科學(xué)，整個(gè)教學(xué)效果令人滿意。在本課的教學(xué)過程中，我個(gè)人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù) 保持和發(fā)揚(yáng)的。一、目標(biāo)明確。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以王老師的高效課堂五步教學(xué)法為依據(jù)，導(dǎo)入后我利用 多媒體把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生，先讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中

7、 有數(shù)，為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)。二、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去 感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀 方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào)。 整體感知時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀，然后觀看視頻朗讀。讓學(xué)生聽讀后再練習(xí)有感情 朗讀、齊讀。最后熟讀成誦的目標(biāo)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知。在讀中讀 懂讀透文本。古語云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。品詞、析句、培養(yǎng)語感最有效的方法是朗讀。在反復(fù)吟誦中感受到文言語句的豐富之美、意韻之妙，進(jìn)而提高學(xué)生的審 美情趣，學(xué)生越讀越感到自己真

8、正進(jìn)入了角色，真正體味到了語言文學(xué)的魅力。如 果說教師的朗讀是指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練就是與文本的直接對(duì)話。 學(xué)生在朗讀中快樂地走進(jìn)了文本，很好地完成了第一條學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素，所以在文章文 意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng) 手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生在整體把握文章情意 的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法。學(xué)生自學(xué)完以后，我再出題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效 果，字詞部分采取搶答的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生參與面比較廣，平 時(shí)不愛答

9、問的陳廣、莫科等學(xué)生也參與其中了。四、一節(jié)課的課堂時(shí)間是有限的，一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是不可能做到面面俱到 的。教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，記承天寺夜游的教學(xué)點(diǎn)可以有很 多：理解重點(diǎn)詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會(huì)作者的心境；結(jié)合作者在黃州 的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)但在 40 鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么 就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來教學(xué)，來挖掘。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇 軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)分析賞月的詩句，抓住能表達(dá)人物心 情的詞語，通過對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的講解，加深學(xué)生對(duì)蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解。五、 學(xué)習(xí)一篇文章，把握課本知識(shí)是必然的但是也還是不夠的，所以我在后面

10、增加了對(duì)作者進(jìn)行評(píng)價(jià)的部分，為了讓 學(xué)生對(duì)蘇軾有一個(gè)更加全面的了解，我特意為學(xué)生提供了余秋雨先生在蘇東坡突 圍中對(duì)蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷，學(xué)生恍然大悟，原來黃州本是蘇軾的受難之 地。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達(dá)之后，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結(jié)， 生發(fā)學(xué)生的人生感悟。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支 撐。雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個(gè)地方自己覺得 沒把握好，覺得挺遺憾的。一、在本課的教學(xué)過程中沒有把“閑人”這個(gè)詞向?qū)W生解釋透徹，如果能 解釋得更到位，相信學(xué)生對(duì)于本文的理解和把握將更深。二、 要掌握好課堂時(shí)間每個(gè)環(huán)節(jié)要分配好時(shí)間，我在上課時(shí)讓學(xué)生翻譯

11、文章時(shí)花的時(shí)間多了，所 以結(jié)束時(shí)有點(diǎn)倉促，指導(dǎo)學(xué)生背誦也是流于形式了，以后在這方面要把握好。三、作業(yè)部分如果能放到課堂內(nèi)來完成就能體現(xiàn)學(xué)生的水平，會(huì)覺得這堂 課更加完美一些。四、有些學(xué)生還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，放不開，老師也生怕完不成任務(wù)沒有作很好 地引導(dǎo)。正確的理念踐行得不夠。評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為 主。本節(jié)課所做出的所有努力，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽 到的最多的還是老師的聲音，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠。我想對(duì)于我來講，要將理念 變?yōu)樗季S方式，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，還有更多的問題要思考，更多的事要做?？偟母杏X，本次教學(xué)讓自己進(jìn)步了很多，收獲了很多。公開課是對(duì)自己平 時(shí)教學(xué)的一個(gè)

12、總結(jié)。得與失，每個(gè)人都有不同的定論。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多多反 思，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)得更輕松。記天夜教反簡第 3 篇一、課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng) 新課標(biāo)要求文言文要以誦讀為 基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感 知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了自由朗讀、大聲朗 讀等方法，要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，在 朗讀中初步感知文本。二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生是課堂的主人，在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，小組合 作解決疑難的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)

13、生 在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法。三、問題設(shè)計(jì)巧妙、材料引入靈活為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)下面幾個(gè)問題并及時(shí)靈活引入材料：如 蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫作背景； 雖然本課的教學(xué)在整體上取得 了良好的效果，但是還有幾個(gè)地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的。其一不夠放開，在課堂教學(xué)過程中有些問題如“閑人”的理解等較有深度 的問題不敢放手讓學(xué)生討論解決，教師介入太多。以致學(xué)生對(duì)“閑人”理解不到 位，似懂非懂。其二課堂教學(xué)過程缺少創(chuàng)新，需要大膽革新。融入新的教學(xué)方法。其三教學(xué)過程中只考慮中上層學(xué)生，缺少對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。沒有顧及全 面。記天夜教反簡第 4 篇1、文言文教學(xué)

14、主要從三個(gè)方面進(jìn)行，這三個(gè)方面是：文言文要重視知識(shí)的 積累；文言文要以誦讀為基礎(chǔ)；文言文要注重審美鑒賞。在這一節(jié)課里，我覺得這 三方面我都做到了。2、這節(jié)課的課堂教學(xué)我覺得有不少值得我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。（1）教者這一方面：課堂引入巧妙有效。由學(xué)生平時(shí)對(duì)“閑”的理解巧妙的突破了本節(jié)課的 難點(diǎn)，也就是理解蘇軾閑的特殊心境。課堂設(shè)計(jì)以“閑”字一線貫穿，又環(huán)環(huán)相扣。對(duì)“閑”的理解逐步深 入，而每一步都緊密相連。目標(biāo)明確，層次清楚。注重教學(xué)整合度。目標(biāo)整體達(dá)成，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣，教學(xué)內(nèi)容 綜合。重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，注重學(xué)法指導(dǎo)。重視自身的親和度。在教學(xué)中，我態(tài)度可親，幽默風(fēng)趣，充滿關(guān)愛、及 時(shí)激勵(lì)。注重

15、文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學(xué)生感悟 反思。（2）學(xué)生這一方面：參與度。學(xué)生參與活動(dòng)真實(shí)有效，學(xué)生參與活動(dòng)的面達(dá)百分之九十以 上。合作度。合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效，每個(gè)小組四個(gè)成員都積極合作討論。 興趣度。學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)很感興趣，爭相搶答。開放度。我有意識(shí)的為學(xué)生提供開放的探究和創(chuàng)造的空間。掌握度。這一節(jié)課課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握情況良好。3、上完這一節(jié)課，聽了老師的點(diǎn)評(píng)和分析，我知道這一節(jié)課的教學(xué)也留 下不少遺憾，值得我好好深思后加以改正。（1）課堂容量太大，有不少的知識(shí)點(diǎn)不夠時(shí)間給學(xué)生好好吃透。特別是 寫景美的欣賞，學(xué)生一下子還沒想到正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，我呢，就給學(xué)生 分析了，搶奪學(xué)生的思考。還有，品味“閑人”給的時(shí)間不夠，學(xué)生還不能充分的 透徹的理解，我就幫忙分析了，不該?。?）不注意設(shè)計(jì)有思維梯度的問題，如果有難題需要學(xué)生解答，應(yīng)該先 設(shè)計(jì)有思維梯度的問題，層層推進(jìn)。如在學(xué)生思考正面描寫與側(cè)面描寫時(shí)，看到學(xué) 生一下想不出來，我應(yīng)該由淺入深地設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生逐層思考，水到渠成。（3）朗讀指導(dǎo)不到位。我很想多一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生反復(fù)朗讀體味，但看到 時(shí)間緊，就沒有做到，很后悔，以后不管怎樣，也不能輕視朗讀。我應(yīng)該在學(xué)生每 次讀完后都給予點(diǎn)評(píng)知道，甚至應(yīng)該范讀文章。（4）知識(shí)的上下聯(lián)系不夠，沒有和學(xué)