1、第 第 頁數(shù)學(xué)老師學(xué)期末工作總結(jié)6篇 數(shù)學(xué)老師學(xué)期末工作總結(jié)篇1 不知不覺中，這學(xué)期的教學(xué)已即將結(jié)束，回想這學(xué)期的工作，有付出、有收獲，雖然勞碌，但是也充斥快樂與喜悅。本學(xué)期我主要擔(dān)負(fù)一五班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作及八個(gè)班的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 這學(xué)期我把工作重心放在平常備課以及同學(xué)成果上面了。首先是在綠色圃上搜集了一些比較有用教案，進(jìn)行修改，再依據(jù)教案修改制作課件。由于教一個(gè)班，所以每節(jié)課的課件都是細(xì)心制作的。平常常常批改同學(xué)的小狀元，有時(shí)還利用午托時(shí)間給個(gè)別同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)差。期中考試的時(shí)候我們班的成果與別的班差距很大，我在反思我的教學(xué)是不是不夠精講精練，或者課堂是不是不夠高效。的確

2、，我在回避一些實(shí)情，比如有的同學(xué)在課堂上一貫說話，我沒有實(shí)時(shí)制止，或下課沒有進(jìn)行實(shí)時(shí)說教，導(dǎo)致有一些同學(xué)上課的時(shí)候老與老師作對或有意說話，我沒有實(shí)時(shí)處理好這些現(xiàn)象，導(dǎo)致在后期教學(xué)中一貫有課堂進(jìn)行不下去的現(xiàn)象，這也很影響我的上課心情。但同學(xué)在語文課上卻特別遵守課堂紀(jì)律，聽講也很仔細(xì)。我決斷跟班主任進(jìn)行溝通，共同對上課不仔細(xì)聽的同學(xué)進(jìn)行教育，以及與家長的溝通。 班里的大部分孩子上課還是很仔細(xì)的，并能實(shí)時(shí)完成老師布置的作業(yè)。但從期中考試的試卷可以看出，孩子們對數(shù)位的理解還是不到位，有相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)忘了這部分的知識點(diǎn)。但課還是需要繼續(xù)下去，不能停下來復(fù)習(xí)，所以我決斷每天給同學(xué)布置5道題，抄寫在家庭

3、作業(yè)本上。出的題型基本上是填空題和解決問題，特地針對元角分的計(jì)算、數(shù)位的認(rèn)識、解決問題進(jìn)行訓(xùn)練的，目的是讓同學(xué)多認(rèn)識這些字，多做些不同的題型。這個(gè)家庭作業(yè)我每天都檢查，并實(shí)時(shí)進(jìn)行訂正，不僅督促了不愛寫作業(yè)的同學(xué)，還實(shí)時(shí)了解了學(xué)情。 這學(xué)期的工作重心還有就是制作學(xué)具。在學(xué)習(xí)平面圖形的認(rèn)識時(shí)，每個(gè)同學(xué)都有一套七巧板，他們利用課上課下時(shí)間，拼出很多喜愛的圖形，使同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。在學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識時(shí)，每個(gè)同學(xué)都預(yù)備了一套人民幣，方便認(rèn)識、擺拼和換算。在學(xué)習(xí)分類與整理時(shí)，我用壓花機(jī)壓出各式各樣的圖片，讓同學(xué)體驗(yàn)分類的過程。在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識時(shí)，同學(xué)每人預(yù)備了一些小棒，我們一塊數(shù)到1

4、00，目的是為了讓同學(xué)感受100有多大，培育同學(xué)的數(shù)感。還有在學(xué)習(xí)擺一擺時(shí)，我壓了許多小圓片，讓同學(xué)親自擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)找規(guī)律時(shí)，我打印了一些花型，讓同學(xué)涂出有規(guī)律的顏色。 數(shù)學(xué)老師學(xué)期末工作總結(jié)篇2 本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他老師請教，結(jié)合本校的.實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。 立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。 一、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材

5、內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。 二、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。 在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)

6、在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。 三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。 四、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。 同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實(shí)

7、時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。 五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。 對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。 而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此

8、基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。 后進(jìn)生通常存在許多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。 六、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決斷了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)技能的培育，把傳受知識、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。 數(shù)學(xué)老師學(xué)期末工作總結(jié)篇

9、3 又到了一個(gè)學(xué)期該總結(jié)的時(shí)候了，不禁想起翻看上學(xué)期的工作總結(jié)，字字句句都覺得剛剛發(fā)生的事情一樣。這個(gè)學(xué)期是短暫的，三個(gè)多月，上個(gè)學(xué)期五個(gè)月，師生們都感到疲乏，今年卻有些許不舍，最末的一個(gè)月幾乎是在焦灼中度過，全部的工作都加快了步伐，恰巧的是：上學(xué)期寫作總結(jié)時(shí)外面在下大雪，今日外面下起了大雨，天氣預(yù)報(bào)說今日還有暴雨呢！這是巧合？我是個(gè)愛胡思亂想的人，總覺得是有什么寓意？ 不亂想了，好好總結(jié)一下本學(xué)期的工作吧，本學(xué)期我依舊擔(dān)負(fù)五班級一二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作以及高數(shù)組教研組長，在這短暫的三個(gè)多月里，我獲得了不一樣的收獲。 首先，我對教材越來越熟識，能精確把握每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。 在原來的基礎(chǔ)

10、上也改進(jìn)了教學(xué)方法。基本找到適應(yīng)這兩個(gè)班的教學(xué)思路，雖然最末的期末考試成果并沒有提高太多，但我與同學(xué)之間越來越默契，同學(xué)們也越來越能接受嚴(yán)苛的數(shù)學(xué)老師。 其次，本著對同學(xué)負(fù)責(zé)對自己負(fù)責(zé)的原那么，我仔細(xì)備課，批改作業(yè)，實(shí)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的不足之處并加以改進(jìn)。 在聽評課上，高數(shù)組的老師們都特別積極聽課備課，尤其是扈老師、任老師、孟晴老師和陳老師，她們教一個(gè)班的數(shù)學(xué)陳老師教國學(xué)，雖然課頭少，但是前兩節(jié)從來不會(huì)坐在辦公室，無論是數(shù)學(xué)課語文課，甚至英語課都會(huì)去聽。 此外，在集體備課上我們高數(shù)組我有明顯的改善。 四五六班級備課組每天都會(huì)見風(fēng)使舵的爭論，不管是語文早讀時(shí)間，還是大課間，只有幾個(gè)數(shù)學(xué)老師湊一起，總能

11、聽到他們在激烈爭論教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)。每周三的教研時(shí)間，高數(shù)組的全部老師們都會(huì)坐在一起對教學(xué)方法、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、如何提高課堂效率、。如何復(fù)習(xí)、如何練習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行教研。辦公室的學(xué)習(xí)氛圍也很濃，陳麗杰老師撿起了英語每天堅(jiān)持背單詞，孟晴老師每天都會(huì)抱著書如癡如醉，扈玉玲老師每天勞碌的身影，她總是向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，并選擇合適的方法用在自己的班級這些正能量的事跡無時(shí)無刻不在感染著身邊的每個(gè)人。 最末，雖然日子在平淡的工作中消逝，但是總會(huì)有或多或少令人感覺滿意又缺憾的事情，跟兩個(gè)班的孩子跟這樣的同事在一起我是快樂的，但缺憾的是孩子們的成果依舊令人擔(dān)憂，有家長的責(zé)任，有同學(xué)的責(zé)任，更有老師的責(zé)任，兩個(gè)班

12、的及格率較去年有了提高，但是優(yōu)秀率卻有明顯下降，我認(rèn)為班上有一半同學(xué)是可以達(dá)到80分以上的，但是由于我過度關(guān)注中等生與學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課堂上的練習(xí)題目以基礎(chǔ)題為主，拔高題很少，而且在課堂提問上也傾向于中等生和學(xué)困生，因此高分少，中等生的成果提高許多，學(xué)困生的成果提高不是很明顯。 因此，在以后的教學(xué)工作中，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，在評價(jià)上稍加改進(jìn)，除了中等生可以坐的基礎(chǔ)練習(xí)外，更要設(shè)計(jì)拔高練習(xí)，把知識點(diǎn)以敏捷的形式涌現(xiàn)在課堂上讓同學(xué)做，在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行把關(guān)的同時(shí)，更要加強(qiáng)同學(xué)的審題技能，語言表達(dá)技能，增加同學(xué)對數(shù)學(xué)知識的理解，做到學(xué)以致用，敏捷運(yùn)用。 我相信，在不停地思索與努力中，我的教學(xué)之路會(huì)越走

13、越寬！ 數(shù)學(xué)老師學(xué)期末工作總結(jié)篇4 在這學(xué)期，我?guī)У氖歉呷?9兩個(gè)班級，現(xiàn)就學(xué)期的工作作了以下總結(jié)，同時(shí)盼望今后工作能做得更好。 一、師德方面 我在師德方面：嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，積極主動(dòng)參與學(xué)校各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，教書育人，為人師表，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，留意與同事、同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)。平常上課嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，較順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。留意多閱讀書籍，援助解決工作中遇到的問題，將這些理論和閱歷作為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，并且在日常工作中虛心向取得勝利的老師學(xué)習(xí)閱歷。 二、教學(xué)工作： 在高三的教學(xué)工作

14、中，我積極鉆研新課標(biāo)，討論新課標(biāo)的高考要求，仔細(xì)好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后備課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)等工作，著重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓同學(xué)形成知識網(wǎng)絡(luò)。 在平常教學(xué)中，留意同學(xué)的實(shí)際狀況，仔細(xì)編寫教案，選擇好練習(xí)題目，留意講練結(jié)合和師生溝通，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。著重課堂教學(xué)效果，針對同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)實(shí)效為主線。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在作業(yè)批改上，仔細(xì)實(shí)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。當(dāng)然在本學(xué)期的教學(xué)仍舊有一些缺憾：1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多同學(xué)做得少，同學(xué)們不擅長擠時(shí)間

15、，獨(dú)立動(dòng)手技能比較差，略微變個(gè)題型就不知所措，問其緣由，回答不會(huì)，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到肯定高度，做起題來有困難；2、現(xiàn)在同學(xué)比較不勤奮，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不預(yù)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想同學(xué)涌現(xiàn)的這些問題，可能是我還沒有找到很好解決這種問題的方法。 “學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過教學(xué)，我更加清晰教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，提高自己的解題、講題水平，多留意思想方法的滲透，并多多向其他老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)

16、短，使自己的教學(xué)成果和水平都有較大的提高，爭取做一位受同學(xué)歡迎，讓學(xué)校放心的優(yōu)秀老師。 三、班主任工作： 充分利用班會(huì),做好思想工作。高三要通過主題班會(huì)課教學(xué)，讓同學(xué)了解高考和學(xué)習(xí)方法是特別重要的，想讓同學(xué)切實(shí)根據(jù)老師的要求去做，得做好思想工作，多利用班會(huì)課總結(jié)好的做法，鼓舞同學(xué)積極學(xué)習(xí)。但適當(dāng)?shù)呐惺切枰?，要采用冷靜法，先不找同學(xué)談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找同學(xué)談。這時(shí)心平氣和，思路清楚，談話往往能達(dá)到較好的效果。 四、師生關(guān)系 作為老師，取得了家長和同學(xué)對我的支持和信任是特別重要的。我想要教育好同學(xué)，就需要得到家長的協(xié)作和同學(xué)的理解，為此我積極和家長溝通，多和同學(xué)進(jìn)行民主同

17、等的溝通。通過本學(xué)期的教育教學(xué)，認(rèn)識到任何同學(xué)都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，對后進(jìn)生那么易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的確定，我一貫著重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用鼓舞表揚(yáng)方法來做他們的工作，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，援助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對待每一位同學(xué)，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。 總之我深深地懂得：一名人民老師要重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平，喜愛教育事業(yè)，努力培育人才，著重德育教育，引導(dǎo)同學(xué)全面進(jìn)展。在教學(xué)這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。 數(shù)學(xué)老師學(xué)期末工作總結(jié)篇5 一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，可以說焦灼勞碌而

18、收獲多多。在本學(xué)期中我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在教學(xué)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，和同學(xué)一起進(jìn)行聰慧的碰撞，生命的交融，在獲得勝利體驗(yàn)的同時(shí)，走向歡樂的進(jìn)展。 一、有心創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境。 課堂情境能使同學(xué)自覺地置身于自己喜歡的、能充分滿意自身心理需求的氛圍中，從而激起豐富的心理感受，雖然層次因人不一，但卻是發(fā)自內(nèi)心肺腑的。只有當(dāng)學(xué)習(xí)主體對情境內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，才能傾心投入，“入乎耳，箸乎心，布乎四體，行乎動(dòng)靜”，進(jìn)而達(dá)到心照不宣的和諧境界。 教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出和諧的情境，營造出一種特定的氛圍，有效地讓同學(xué)進(jìn)行心情體

19、驗(yàn)，刺激他們的求知欲望，從而誘發(fā)探求新知的愛好。 情境的層層推動(dòng)和感染，讓同學(xué)在感悟生命意義的同時(shí)更懂得珍惜生命、喜愛生活。依托和諧自然的課堂情境，讓同學(xué)有身臨其境的感覺，這樣期盼新知的欲望自然萌發(fā)了，同學(xué)就能很自覺地投入新知的學(xué)習(xí)過程中。 二、細(xì)心揣摩和諧的師生對話。 生命是知識情感的和諧統(tǒng)一體，所以人知識的掌控、認(rèn)知的進(jìn)展都需要情感的鋪墊催化，而情感本身也是人和諧進(jìn)展所需要的。教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！币蚨鴶?shù)學(xué)教學(xué)需要努力揣摩和諧的對話課堂，實(shí)質(zhì)是老師、同學(xué)與新知而開展的一次融同學(xué)

20、個(gè)體感悟、老師真情流漏于一體的過程，讓同學(xué)在情和知的相互碰撞交融中最終得到技能的進(jìn)展和人生的啟迪。 課堂是隨機(jī)生成的，面對諸多的改變因素，我細(xì)心并擅長捕獲這些新的生發(fā)點(diǎn)，努力利用生成資源，聰慧地引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺、領(lǐng)悟、整合、重構(gòu)，在和諧的師生對話中把同學(xué)的節(jié)外生枝奇妙地轉(zhuǎn)化成為潤物細(xì)無聲的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂在靈動(dòng)中閃耀著師生情智交融升華的美。 三、留心豐富和諧的課堂空間。 數(shù)學(xué)是海納百川的生活課堂，生活的天地有多大，我們教學(xué)的空間就有多廣。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限在薄薄的數(shù)學(xué)書里，局限在五六十平方的小課堂里，只有樹立大教學(xué)觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的和諧課堂，同學(xué)的素養(yǎng)才能有更大的提升，也才能擁有

21、更多的進(jìn)展空間。 所以我應(yīng)立足課堂以教材為例子，有的放矢地留心豐富課堂空間，不斷擴(kuò)高校生的精神視野。豐富的課堂空間給同學(xué)留下寬闊而健康的和諧天地，因而使得同學(xué)技能也相應(yīng)得到了有效提升。 四、匠心設(shè)計(jì)和諧的開放作業(yè)。 在詳細(xì)的數(shù)學(xué)課堂里，我將以前形式比較單一的文本作業(yè)改進(jìn)為包括多項(xiàng)選擇性作業(yè)、自主設(shè)計(jì)性作業(yè)、操作實(shí)踐性作業(yè)、社會(huì)調(diào)查性作業(yè)、探究觀測性作業(yè)等多種類型的作業(yè)。 鼓舞同學(xué)在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候讓同學(xué)拼一拼、擺一擺、說一說、練一練等多種形式自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)收獲或疑問的互動(dòng)溝通，完成切合自己需要展示的作業(yè)。這樣如自選商場般的作業(yè)超市使每一位同學(xué)都能找到適合自己的展示平臺，在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中都有各

22、自的收獲，都能享受各自的勝利，從不同層面上得到和諧的進(jìn)展。 五、細(xì)心優(yōu)化和諧的多元評價(jià)。 課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是個(gè)愉悅伸展的心理歷程，是個(gè)體驗(yàn)美滿的情感歷程，是個(gè)啟迪聰慧的生命歷程，是個(gè)積極制造的生活歷程。在教學(xué)過程中，不同的同學(xué)所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值不一，而傳統(tǒng)的單一靜態(tài)的評價(jià)方式也極大牽制了同學(xué)的進(jìn)展。因而我提倡多元評價(jià)，提倡用多把尺子來衡量不同的同學(xué)，重視同學(xué)的性格差異和學(xué)習(xí)潛能的挖掘。 課堂上通過多元主體的有效互動(dòng)評價(jià)，依據(jù)同學(xué)及文本的特點(diǎn)運(yùn)用切合實(shí)際需要的評價(jià)方法，充分發(fā)揮評價(jià)的多種功能，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、歡樂成長。 在數(shù)學(xué)課堂中，我依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和實(shí)際的性格差異，針對同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、閱歷技能等，以進(jìn)展友善的眼光去激勵(lì)每一位同學(xué)，實(shí)時(shí)地運(yùn)用恰當(dāng)、有效的多元評價(jià)策略，努力營造和諧向上的課堂氛圍，讓同學(xué)的聰慧想象得到空前的馳騁和豐富。 當(dāng)然課堂上除了我的激勵(lì)性評價(jià)外，還引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)式、自我式、師生換位式等多種評價(jià)，讓同學(xué)在這種和諧的空間里與老師、同學(xué)進(jìn)行聰慧的碰撞，生命的交融，不斷地獲得勝利的體驗(yàn)，并在勝利中走向和諧的進(jìn)展。 教育需要構(gòu)建和諧靈動(dòng)的課堂，這樣才有利于每一位同學(xué)的進(jìn)展。我們老師需要化更多的時(shí)間和精力去努力營造這種和諧，要鼓舞和援助同學(xué)不斷走向勝利，讓他們找到不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，不斷超越的志氣，并時(shí)刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。 讓同學(xué)在和諧的課堂里能充分張揚(yáng)迥異的性格，展示各