1、審題立意教學(xué)設(shè)計一、文本分析審題就是審查題意，明確題目的要求；立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。認(rèn)真審題、恰當(dāng)利立意，才能確保寫作符合要求，不跑題、不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。審題立意是九年級下冊第二單元的寫作訓(xùn)練主題，是第三單元寫作訓(xùn)練主題“謀篇布局”準(zhǔn)備，是與第三單元訓(xùn)練主題一脈相承的。二、學(xué)情分析經(jīng)過兩年半的寫作實踐，學(xué)生已基本掌握了審題立意的方法，但是學(xué)生的審題立意是零散的，不成系統(tǒng)的。因此此次審題立意需要把學(xué)生零散的審題立意知識和經(jīng)驗整合，使其更有條理、更系統(tǒng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.理解審題立意的要求。2.掌握不同類型寫作題目的審題立意方法。3.能夠根據(jù)審題立意的結(jié)果，按要求

2、完成寫作活動。四、教學(xué)難點掌握不同類型寫作題目的審題立意方法。五、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入1.審題立意非常重要。認(rèn)真審題，恰當(dāng)立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。（二）一般命題作文題目的審題立意訓(xùn)練1.請同學(xué)們根據(jù)要求填寫下列表格。表格填寫結(jié)束后，小組為單位進行交流，合作豐富立意，選代表發(fā)言。2.學(xué)生發(fā)言交流，老師進行點評和指導(dǎo)。并明確表格內(nèi)容。3.老師提問：請同學(xué)們依據(jù)以上表格，總結(jié)有限制條件的作文題目的審題立意的方法。明確：把握題目中的限制條件，明確選材的范圍，進而確立中心思想。（三）比喻性題目的審題立意訓(xùn)練1.請同學(xué)們根據(jù)要求填寫下列表格。

3、表格填寫結(jié)束后，小組為單位進行交流，合作豐富立意，選代表發(fā)言。2.學(xué)生發(fā)言交流，老師進行點評和指導(dǎo)。并明確表格內(nèi)容。3.老師提問：請同學(xué)們依據(jù)以上表格，總結(jié)比喻性題目的審題立意的方法。明確：明確題目的比喻意義，根據(jù)寫作者所選定的意義為它匹配恰當(dāng)?shù)念}材。（四）給材料作文的審題立意訓(xùn)練1.（請同學(xué)們把課本翻到第41頁寫作實踐一）閱讀下面的材料，根據(jù)提示，完成下列表格。表格填寫結(jié)束后，小組為單位進行交流，合作豐富立意，選代表發(fā)言。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去?！卑啉F不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說：“你只要改

4、變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會惹人討厭的?！?.學(xué)生發(fā)言交流，老師進行點評和指導(dǎo)。并明確表格內(nèi)容。3.老師提問：請同學(xué)們依據(jù)以上表格，歸納材料作文題目的審題立意的方法。明確：（1）分析、歸納材料的基本意義（2）從不同的角度深入解析材料的意義，在各種層面上與所積累的材料相結(jié)合，得出一個或多個具體認(rèn)識，選定其中一個，作為文章的中心思想。（五）小結(jié)這節(jié)課我們進行了一般命題作文題目、比喻性題目、給材料作文的審題立意訓(xùn)練，并歸納了三類作文題目的審題立意的方法。希望同學(xué)們在具體的寫作實踐中有意識地運用今天這節(jié)課學(xué)到的審題立意的方法，確保寫作符合要求，不跑題、不偏題。把握題目

5、的限制條件，明確選材的范圍，確立中心思想（六）板書設(shè)計（七）作業(yè)請同學(xué)們對下面三個作文題目進行審題立意。題目一學(xué)習(xí)本單元，你認(rèn)識了孔乙己、奧楚蔑洛夫、何滿子、一丈青大娘、何大學(xué)問這些鮮活的人物，你想對他們說寫什么呢？請你中選擇一個，以“給的一封信”為題，說說你的心理話，表達(dá)你的所思所想。題目二閱讀下列對孔乙己、奧楚蔑洛夫的評論，從中選取一個，自選角度，自擬題目談?wù)勀銓@一人物的看法。不少于600字?？滓壹?.“貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會所恥的下層知識分子?！泵缹W(xué)家劉再復(fù)2.“值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子?！北贝蠼淌阱X理群奧楚蔑洛夫1. 一個靈

6、魂丑惡，面目可憎的沙皇走狗。2.一個溜須拍馬、諂上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的小人。題目三：小說往往通過塑造人物形象來表現(xiàn)社會生活。小說中人物的喜怒哀樂、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)人情和時代風(fēng)貌。讀了孔乙己你有什么感想，請以“可悲可嘆的長衫”為題寫一篇讀后感。第二課時（一）用PPT出示上節(jié)課留為作業(yè)的三個作文題目，分小組討論作文題的審題立意（學(xué)生分為六組，每兩組討論一個作文題目）組內(nèi)修改，推選代表進行分享交流。題目一學(xué)習(xí)本單元，你認(rèn)識了孔乙己、奧楚蔑洛夫、何滿子、一丈青大娘、何大學(xué)問這些鮮活的人物，你想對他們說寫什么呢？請你中選擇一個，以“給的一封信”為題，談?wù)勀銓λ目捶?。題目二閱讀下列對孔乙

7、己、奧楚蔑洛夫的評論，從中選取一個，自選角度，自擬題目談?wù)勀銓@一人物的看法。不少于600字。孔乙己1.“貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會所恥的下層知識分子。”美學(xué)家劉再復(fù)2.“值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。”北大教授錢理群奧楚蔑洛夫1. 一個靈魂丑惡，面目可憎的沙皇走狗。2.一個溜須拍馬、諂上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的小人。題目三：小說往往通過塑造人物形象來表現(xiàn)社會生活。小說中人物的喜怒哀樂、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)人情和時代風(fēng)貌。讀了孔乙己你有什么感想，請以“可悲可嘆的長衫”為題寫一篇讀后感。（二）老師進行指導(dǎo)，針對其問題進行探討，學(xué)生修改完善審題立意。（三）寫讀后感需要注意以下幾點1.適當(dāng)引述。2.