1、示兒教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、了解這首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，了解詩(shī)句的內(nèi)容，感悟詩(shī)的意境。2、結(jié)合注釋掌握理解“元、但、九州、同、王師、乃翁”等詞語的意思。過程與方法：1、學(xué)生依據(jù)注釋理解詞意，了解詩(shī)作的內(nèi)容2、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、激活想象、朗誦體味等形式去體會(huì)作者寫下這份遺囑時(shí)深沉豐富的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、深入了解作者字里行間的愛國(guó)悲情，深情，產(chǎn)生對(duì)陸游的敬佩之情。2、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析：示兒是是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨；對(duì)收復(fù)失地、雪洗國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的

2、無比渴望。深入了解作者字里行間悲之切的愛國(guó)深情，弄懂陸游臨終前最牽掛的事，引起學(xué)生心靈的共鳴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入、理解課題在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡(jiǎn)陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發(fā)花白的老人，他真切地感到自己不久于人世。于是，他把兒子叫到床前，用微弱的聲音交待遺囑。這篇遺囑就是示兒?！景鍟菏緝骸俊笆緝骸本褪菍?duì)誰說話呢？（兒子）這位老人就是陸游?！景鍟宏懹巍?、師：有了解過陸游的嗎？誰來說說？抽生回答2、簡(jiǎn)介陸游 (ppt)3、簡(jiǎn)介寫作背景。二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。（一）自由讀示兒，把詩(shī)讀順口、讀清爽。（二）指名讀1、指名讀。2、生評(píng)價(jià)。（三

3、）合作讀1、學(xué)生讀前四字，老師讀后三字。2、師：這就叫詩(shī)的節(jié)奏。以后，我們讀詩(shī)還可以3個(gè)字，兩個(gè)字，或者1個(gè)字地讀。4、學(xué)生齊讀，讀出古詩(shī)特有的節(jié)奏。（四）齊讀示兒4、我聽出來了，你們還讀得很有變化，讀前面的“萬事空”、“九州同”、“中原日”和最后的“告乃翁”有點(diǎn)不一樣，“告乃翁”讀得更怎樣一點(diǎn)？師：為什么要？（）師再點(diǎn)撥：其實(shí)每首詩(shī)都可以這樣讀的,把最后幾個(gè)字讀得更慢一點(diǎn)，停得更長(zhǎng)一點(diǎn)。表示這首詩(shī)怎樣了？三、再讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情1、小組合作：臨終前的陸游對(duì)兒子說了什么？畫出自己不懂的字詞；結(jié)合注釋或查字典，試試自己能讀懂什么，再在小組內(nèi)交流。讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾

4、正。（理解難點(diǎn)：“元”、“九州同”、“王師”、 “乃翁”）2、小組匯報(bào) 理解第一句。陸游對(duì)兒子說的第一句是什么呢？（人死了，原本什么都不知道了）這個(gè)“元”，就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的哪個(gè)yuan?（原來的原）。生圈出“元”，下面寫上“原”。 理解第二句。A 、組2:但唯一使我痛心的就是，沒能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。師：詩(shī)中哪個(gè)詞是祖國(guó)？生：九州師：對(duì)。九州就是古代對(duì)祖國(guó)的稱呼。那除了九州，你還知道哪些叫法？師：只是悲傷什么？ 詩(shī)中哪個(gè)詞是說“統(tǒng)一”？ B、品讀陸游相關(guān)詩(shī)作師：是啊，陸游到死都沒看到“九州同”，所以，他很悲傷?！景鍟罕?。 其實(shí)啊，詩(shī)人這種不見九州同的悲，從他出生的第二年，就開始了。他出生

5、的第二年，金兵就大舉地侵犯中原。中原百姓淪為了遺民。a、他在秋夜將曉出籬門迎涼有感中這樣寫道（PPT）：誰來讀？（生1讀：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。）b、師：是的，南望王師又一年。但是，他看到了嗎？（沒有）直到臨死之際，都沒有看到。所以他說：（但悲不見九州同）。c、這種不見九州同的悲傷。從詩(shī)人正當(dāng)壯年仍然在延續(xù)。他在哀郢二首中這樣寫道(PPT)：誰來讀？（生2讀：離騷未盡靈均恨，志士千秋淚滿裳。遺民忍死望回復(fù)，幾處今宵垂淚痕。）d、師：這個(gè)淚滿裳的千秋志士就是誰？（陸游）。直到淚滿裳，也沒有看到九州的統(tǒng)一，他才會(huì)說，（但悲不見九州同）。e、這種不見九州同的悲傷啊，在詩(shī)人兩鬢蒼蒼的時(shí)候還在

6、延續(xù)。他在訴衷情當(dāng)中，這樣寫道（PPT）：誰來讀？（生3：胡未滅，鬢先秋。身老滄州。）此生誰料，心在天山，身老滄州。這個(gè)鬢先秋，淚空流的就是誰？（陸游）這個(gè)心在天山，身老滄州的就是誰？（陸游）。這個(gè)陸游到臨死都沒看到（九州同）。所以，他才會(huì)說：（但悲不見九州同）。C、感受“悲”a、師：請(qǐng)看大屏幕?，F(xiàn)在，老師把剛才你們讀過的陸游的詩(shī)作，都呈現(xiàn)在大屏幕上。你輕輕地讀一讀。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，陸游的一生，都有一種情感在流瀉。（生自讀）b、師：什么樣的情感在流瀉？你說。（生1：悲傷）師：悲從中來，泣不成聲。遺民什么盡？（淚盡）。志士千秋（淚滿裳）。胡未滅，鬢先秋，（淚空流）。c、師：一直在延續(xù)的是一種無可名狀的

7、悲哀。但悲不見九州同的悲，對(duì)吧？（對(duì)）這種悲傷一直在。d、齊讀1、2句。 理解第三句。組3：大宋軍隊(duì)收復(fù)中原之日師：王師就是 ，北定就是 理解第四句。組4：告乃翁?！澳恕本褪?“乃翁”就是 。在祭祀祖先時(shí)，千萬別忘了把這件事告訴我。A、孩子們，想一想，平時(shí)一個(gè)人死之前一般會(huì)說什么？ 師：但是陸游說了嗎？ 生：沒有B、師：他說什么？（九州同）請(qǐng)你把這三個(gè)字圈出來?！景鍟壕胖萃颗R死之際念念不忘，殷殷期盼的是什么？【板書：盼】C、但悲（不見九州同）。王師北定中原日，其實(shí)就是想看到什么？（祖國(guó)統(tǒng)一）用書中的三個(gè)字講，叫（九州同），家祭無忘告乃翁，其實(shí)是想聽到什么？（九州同）。師：是的，這首詩(shī)讀著讀著，四句話，其實(shí)可以讀成一句，那就是（但悲不見九州同）；甚至可以讀成其中3個(gè)字，那就是（九州同）。四、誦讀全詩(shī)，體會(huì)悲情。師：詩(shī)人在臨死之際，依然對(duì)這個(gè)“不見九州同”，而悲從中來. 悲傷之至。1、指名讀2、小組讀3、齊讀這就是示兒！它表現(xiàn)的是悲涼的