1、詩中的景物形象與人物形象沁園春長沙精讀沁園春長沙毛澤東學習目標1通過高度凝練的語言，體會詩中描繪的意象和表達的思想感情；2通過分析和鑒賞，理解情景交融的表現(xiàn)方法；理解景中寓情、情中顯志的特點。3感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。壹學習任務一 閱讀與鑒賞橘舸遒遏（注意以下字的讀音）自讀沁園春長沙毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮? 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?誦讀全文譯讀課文

2、（1）百舸（）爭流：上百條船爭著在水上疾馳。意指很多人都在奮勇前進。（2）風華正茂：風采才華正盛。（3）崢嶸（zhn rn）歲月：形容不平凡的歲月。（4）指點江山：評論國家大事。（5）揮斥方遒（qi）：指的是青年人熱情奔放，勁頭正足。整體感知立、看、悵、問上闋下闋本詞以作者的活動為主體，請找出表現(xiàn)這些活動線索的動詞。攜、憶、記讀準領字找出全詞中最重要的兩個領字，體會一下該如何誦讀?！翱础薄皯洝薄＃ㄟ@兩個字分別領起了什么內(nèi)容？）本詞善用“領字”（指能領起一兩句乃至三四句內(nèi)容的字），上闋中“看”領起后面寫景句，下闋中“憶”領起后面關于回憶的內(nèi)容。所謂“領字”，就是位于句子的最前面，用來帶領句子的字

3、。它是指將一個字或兩三個字用在一句詞的開頭，以領起下文，貫通詞意。它可以領起本身這一句，也可以領起下面兩三句甚至更多的句子。一般在誦讀時，應在領字后稍作停頓，由此形成頓挫與流利相結(jié)合的樂感。沁園春長沙毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮? 攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學/少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?整體感知整體感知立、看、悵、問上闋下闋眼前景攜、憶、記憶往事一字領起整體

4、感知再讀全詞，展開想象，再看看這首詞具體描述了哪四幅圖畫？（請用不超過六字短語概括） 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮? 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖畫面賞析獨立寒秋圖獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時間地點人物環(huán)境品味語言結(jié)合全詞，賞析“獨立寒秋”中“獨”字的妙處?！蔼殹弊直憩F(xiàn)出作者面對湘江滾滾北去時那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概；與下闋中

5、“攜來百侶曾游”中的“百侶”形成對照，由上闋中的個體詩人形象過渡到下闋中的群體青年形象。句中含義，扣文本手法、效果 在“湘江秋景圖”中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？抒發(fā)了怎樣的情感？在“湘江秋景圖” 中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？抒發(fā)了怎樣的情感？所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。“看萬山

6、紅遍魚翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請找出來并分析其表達效果。詞句精彩用詞表達效果萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬、遍萬山之多，寫出了群山的重疊之態(tài)遍紅之廣，寫出了樹林紅得徹底層、染漫、透百、爭擊翔層寫出了林之密染擬人手法，寫出了秋景紅色之深漫寫出了江水的溢滿之狀透寫出了江水的碧綠清澈之狀百形容船只之多爭寫出了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面準確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔、迅速有力的飛翔身姿鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動神態(tài) 卜算子 詠梅 陸 游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。山居秋暝

7、 王 維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。靜夜思 李 白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 蜀 相 杜 甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。古代詩歌形象分類： 人物形象 詩人自我形象（抒情主人公） 特定人物形象（英雄、名流、親屬、友人等） 自然形象 蘊含某種品質(zhì)或感情的物象 栩栩如生的自然圖畫 歸 納：意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象 詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境 詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿

8、詩意的藝術境界“意象”整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠眺遠眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點：數(shù)量多色彩濃動作競爭激烈一幅（色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊）的湘江秋景圖靜態(tài)動態(tài)意象意境 在“湘江秋景圖”中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？抒發(fā)了怎樣的情感？（1）選取的意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等。（2）描繪的畫面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠而又生機勃勃的湘江秋景圖。（3）抒發(fā)的情感：面對生機勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖國的命運和革命的未來，于是提出了“誰主沉浮”的問題，表達了自己對國家命運的關懷和以天下為己任

9、的豪情壯志。上闋小結(jié)立看問眼前景心中情萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機勃勃的秋景胸懷博大的豪情時間、地點、環(huán)境 毛澤東 中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。1893年出生于湖南省長沙府湘潭縣韶山?jīng)_，1976年逝世于北京。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的最高領導人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻是毛澤東思想最重要的組成部分。作者簡介 這首詞作于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭開始

10、的前一年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南農(nóng)民運動，建立了農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了黨支部。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。但革命該由哪個階級來領導，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游了他在長沙讀書時常去的橘子洲，回憶當年求學和革命斗爭生活，面對日益高漲的革命形勢，心潮激蕩，豪情滿懷，這時湖南省長趙恒惕再次通緝毛澤東，這首詞大概是毛澤東離開長沙時所作。時代背景“同學少年”的形象是怎樣的呢？請根據(jù)你的理解填寫下表。相關詞句形象特點風華正茂青春年少，才華橫溢書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任指點江山，激揚文字激昂慷慨，奮筆疾書；關心國