1、第5頁共5頁2022年讀一片冰心在玉壺心得體會讀了一片冰心在玉壺一書，給了我很大的震撼。這些平凡而普通的老師，默默無聞地工作著，在平凡的崗位上做著不平凡的事，讓人感動，讓人深思。這些優(yōu)秀教師他們把愛獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了光輝榜樣。作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。作為老師，我覺得應(yīng)該做到：一、立足本質(zhì)，擁有一顆真

2、誠的愛心優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個愛字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所

3、以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應(yīng)該噓寒問暖;孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點或進(jìn)步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動力，以育人為首的精神。2022年讀一片冰心在玉壺心得體會（二）

4、人生的指路明燈一生用來做教師-_位當(dāng)代教育名家的故事讀后感本學(xué)期學(xué)校為我們推薦了一生用來做教師這本書。一生用來做教師主要選取了當(dāng)代_位杰出的教育界名家的故事，以簡潔的語言概述了他們的主要成就、主要思想等。通過對他們的介紹，讓我們看到了中國教育的希望，也給我們做教師的指引前進(jìn)道路。一、讓教育成為一生信仰作為一名入職不滿一年的高職教師，還沒能完全適應(yīng)自己教師職業(yè)，看到“一生”這樣的詞匯是有點誠惶誠恐的。從事教育事業(yè)一年來，我有過掙扎，有過迷茫。在價值觀多元化的現(xiàn)代社會，教師這個職業(yè)社會認(rèn)可度有所降低是不爭的事實，掙不到，社會地位也不高了，我動搖過，彷徨過。在這個平凡的崗位，在高職院校，我到底能不能

5、實現(xiàn)人生價值呢。在我的迷茫時期，這本書可以說是堅定了我的信念，為我打開了指路明燈。仔細(xì)讀了讀書里面的每一個小故事，書中的每一個教育名家都是從最普通的教育工作者走上來的，斯霞、霍懋征、李_為典型的一線小學(xué)教師，而于漪、錢夢龍、魏書生、吳非、孫維剛、李鎮(zhèn)西則都是中學(xué)教師，就連著名的校長李希貴也是中學(xué)老師出身。他們并沒有什么特殊的天賦，但他們正是用“一生”的奉獻(xiàn)來恪守自己的本分，在平凡的崗位上努力付出，最終成為教育工作者的偶像。這些條件比我們差，基礎(chǔ)不如我們，經(jīng)受了各種責(zé)難、困苦的前輩們依靠自己的一步一個腳印取得了今天的成就。我們怎敢說條件苦，怎敢說機會少，怎敢說堅持不下去了呢。在這個沒有信仰的年代

6、，我們_在乎“眼前”，不敢虛談“一生”，我們多了浮躁，少了沉淀。我愿意追隨前輩，把教育事業(yè)作為自己的一生信仰。二、如何用一生來踐行用生命思考教育，用視野開闊教育，用行動改變教育我是在一次部門_參觀學(xué)習(xí)的途中看這本書的。在車上，我把這三句話讀了不下十遍。用生命去思考教育。許多教育家之所以能成專家，絕不是因為他們擁有高超的技巧，而是因為他們的思想深刻，境界高遠(yuǎn)，才會逐步錘煉出高超的教學(xué)藝術(shù)。如：正因為立下了“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的志向，于漪才能做到“心中有兩把尺子”，一把尺子量別人的長處，另一把尺子量自己的不足，才能潛心教研，教出自己的個性，才會成為中國教師的_偶像；正因為認(rèn)識到“只有愛

7、是不夠的，還需要民主”，李鎮(zhèn)西才成為優(yōu)秀的班主任，他和學(xué)生一起制定班規(guī)，還專設(shè)班主任一項，他的“法治治班”“民主治班”，讓我深受啟發(fā)既然把教育作為一生的規(guī)劃，教師與所有人一樣，必須回答這樣重要的問題：我們將做什么。我們應(yīng)如何活。這不是科學(xué)與理性所能夠回答的。教師的人生定位與規(guī)劃解決不徹底，專業(yè)發(fā)展就很難有質(zhì)的飛躍，其教育生命就很難富有精神和活力。作為教師，經(jīng)濟(jì)窘迫已屬不幸，若是再沒有崇高的精神追求，那真是雙重的不幸。我們需要自覺自愿的教育理想或信仰為學(xué)生和自己的幸福而教。只有這種信念、這種決心、這種生命的思考才能產(chǎn)生動力，才能激蕩_，才能做好自己的教育工作。我們高職的孩子其實是單純的，教學(xué)氣氛

8、很大程度上來自己與教師自己的_。用生命奉獻(xiàn)教育，學(xué)生怎么能不跟著你的節(jié)奏。用生命去思考教育也要把每一個學(xué)生當(dāng)作鮮活的生命個體，要關(guān)愛學(xué)生，而不是簡單的教學(xué)關(guān)系。師德的核心是愛，深入的了解學(xué)生的方方面面則是愛的前提。教育不能想當(dāng)然，了解學(xué)生比什么工作都重要。了解學(xué)生，還要理解學(xué)生，面對一個個個性十足的90后，需要老師付出極大的耐心，而師德，就體現(xiàn)在這耐心之中。就體現(xiàn)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。用視野開闊教育。教育需要開闊的視野，單純的愛心和沖動的_很難轉(zhuǎn)化為有效率的行動，提高教育的實需要開闊視野。于漪老師是全國著名的特級教師，就在_年_為她舉辦的從教_周年大會上動情情地說：“我上了一輩子課，教了一輩子語

9、文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。與其說我做了一輩子教師，還不如說我一輩子學(xué)做教師?！庇阡衾蠋熯@樣讓人景仰的大師尚且如此謙遜好學(xué)。更何況我們這等凡人。正如于漪老師所講：“教師必須與學(xué)生一起成長。教育的生命力就在于教師的成長與發(fā)展；教師的真正成長與發(fā)展，在于教師內(nèi)心的深度覺醒?！蔽以敢馀c學(xué)生一同成長，也愿意幫助學(xué)生成長，更愿意收獲成長的快樂。要成長，就要不斷地學(xué)習(xí)，我愿意學(xué)習(xí)新課改的理念、愿意學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，愿意每天讀書看報_時事，接受新事物，始終保持年輕人那種成長的沖動與渴望。開闊視野需要我們多參加實踐。我經(jīng)常地發(fā)現(xiàn)自己照搬某位名師就某一課的思路進(jìn)行教學(xué)，實施的效果與名師執(zhí)教的效果往往都相差

10、甚遠(yuǎn)。這充分地說明，經(jīng)驗本身帶有個人性，傾向于自我復(fù)制，它不太能夠移植。那學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗怎么才能學(xué)得好呢。那就要把這些寶貴的經(jīng)驗在自己的實踐中來提升。我自己擔(dān)任的思政課程正是如此，年輕老師很有_也用很用功，拼命地看視頻、聽別的老師的課程，可是光靠熱情，過不了多久，學(xué)生就會沒勁了，自己也沒勁了。要把自己的學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，要做到“知行合一”，教出自己的特色才能有效地開展課程。用行動改變教育。有了信仰、_、熱情和廣闊的視野就需要我們落實于行動。當(dāng)前，我們的教育急功近利，追求升學(xué)率之風(fēng)愈刮愈烈。這股風(fēng)不僅在高中校園里猛烈地吹著，還吹到了初中，甚至漫延到了小學(xué)、幼兒園。分?jǐn)?shù)，不僅成為學(xué)生的命根，還成為了教師的命根，同時還是校長升遷的砝碼。只有校長解放了，才能解放我們的老師。只有老師解放了，才能解放我們的學(xué)生。雖然我們不是領(lǐng)導(dǎo)，但是我們可以靠自己的行動來影響其他教師。楊瑞清，一位陶行知式的當(dāng)代鄉(xiāng)村教育家。憑著“讓農(nóng)