1、第8頁共8頁2022年高校崗前培訓(xùn)心得體會范本作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)在再次走進校園，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內(nèi)心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們送到_師范大學(xué)參加為期_個月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何_教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)幾

2、門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了全面的認識。教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的

3、問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。作為一名飛行教員，由于行業(yè)的特殊性，加上_化得管理，使得我們和學(xué)生可以說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學(xué)模

4、式。所以隨時與學(xué)生保持者聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都應(yīng)該及時在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對學(xué)生負責(zé)。這個一名成功的飛行教員應(yīng)該具備的。其次，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考

5、，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。并且高校教師應(yīng)該與時俱進，自身就應(yīng)該走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)社會的發(fā)展。最后，本次的培訓(xùn)讓我對未來的工作充滿信心。對于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學(xué)生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵我們要

6、做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。二十多天的培訓(xùn)，課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，但是通過培訓(xùn)，拓寬了知識面，提高了認識。不過師培中心為我們安排了微格訓(xùn)練和試講課程，我覺得很不錯，能讓我們在真正站上講臺之前就有機會通過視頻的回放看到自己講課的全過程，讓富有經(jīng)驗的老師為我們點評，很到的提升了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強了大家的交流，因為參加師培的學(xué)員中也有許多已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗的老師。所以與他們的交流對我們這樣剛走出大學(xué)的年輕教師有很大的幫助。使我更加認識到教師應(yīng)該在選材.備課.板書等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從理論上和實踐上

7、掌握更多的知識?？傊?jīng)過本次崗前培訓(xùn)使我對自己的職業(yè)有了全新的認識，對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。2022年高校崗前培訓(xùn)心得體會范本（二）摘要。通過對政治思想、全局觀念、管理藝術(shù)、怎樣構(gòu)建現(xiàn)代高校和諧校園文化、高校教育發(fā)展趨勢等這幾方面內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)，也使我在高職院校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新、構(gòu)建社會服務(wù)平臺，培養(yǎng)高技能人才、加強高校_倡廉建設(shè)方面、決策力與執(zhí)行力的培養(yǎng)包括管理學(xué)上有五大職能，管理的五大職能是計劃、_、領(lǐng)導(dǎo)、控制與創(chuàng)新等方面受益匪淺。在剛剛經(jīng)歷了高等教育干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，使我在忙碌的工作之余能夠靜下心來學(xué)習(xí)新的知識和和新的理念，反思過去在工作中的得失和思想上的差距，

8、讓我對高校領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)素質(zhì)與發(fā)展、高職院校教師隊伍建設(shè)、高職院校教學(xué)管理、高等職業(yè)教育改革與發(fā)展等方面有了更深一步的了解與認識。通過對政治思想、全局觀念、管理藝術(shù)、怎樣構(gòu)建現(xiàn)代高校和諧校園文化、高校教育發(fā)展趨勢等這幾方面內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)，也使我在高職院校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新、構(gòu)建社會服務(wù)平臺，培養(yǎng)高技能人才、決策力與執(zhí)行力的培養(yǎng)方面受益匪淺。在方面都有了很大的進步。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會。一、人本思維和領(lǐng)導(dǎo)方法方面的學(xué)習(xí)心得。以人為本的三種基本內(nèi)涵所蘊含的人本思維就是要依靠人、為了人、尊重人。這種人本思維蘊含著干部的基本方法。而這些工作方法主要包括尊重、合理滿足人的需求、充分發(fā)揮人的能力、尊

9、重人的個性、營造和諧人際環(huán)境。人的需求從低級到高級分為五個層次，首先是生理需求，其次是安全需求，接著是社交需求，再后是受尊重的需求，最高的需求是自我實現(xiàn)的需求。這五個層次的需求是有高級到低級的層次的，在任何人身上都會體現(xiàn)的。一般來說低層次的需求相對比較容易滿足，而高層次的需求如果去滿足的話，難度相對就比較大。當(dāng)人的最高需求即自我實現(xiàn)滿足以后，人的生活質(zhì)量最高，人的幸福和快樂體驗最高，達到了頂點。另外一種領(lǐng)導(dǎo)方法是充分發(fā)揮人的能力。人需求的滿足是需要他為社會貢獻來實現(xiàn)的，這就是“我為人人、人人為我”。我只有為社會、為單位作出貢獻才有資格獲取我的正當(dāng)權(quán)益。通過能力的發(fā)揮，為社會做出奉獻是滿足人的需

10、求，滿足人的利益的合法性的工具。第三種領(lǐng)導(dǎo)方法是營造和諧人際關(guān)系。人的能力是從社會關(guān)系中發(fā)揮出來的。社會關(guān)系狀況、人際關(guān)系狀況都會影響能力的發(fā)揮。這種領(lǐng)導(dǎo)方法應(yīng)注意四個方面，即環(huán)境造就人，讓利于人，平等對人，真誠待人。第四種領(lǐng)導(dǎo)方法是尊重人的個性。尊重人的個性主要表現(xiàn)在四個方面。第一個方面是每個人的個性是不可替代的，唯一的，不可重復(fù)的。這叫做正確認識個性。第二個方面是合理認識和使用人的個性。第三個方面是正確對待他人的個性。第四個方面是個性和團隊的關(guān)系，即個性要融入到團隊精神中去，在團隊中發(fā)展。二、決策力與執(zhí)行力的培養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)心得：管理學(xué)上有五大職能，管理的五大職能是計劃、_、領(lǐng)導(dǎo)、控制與創(chuàng)新

11、。(一)決策離不開執(zhí)行，執(zhí)行是決策的重要組成部分。決策是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定的目標(biāo)和目的，在掌握了大量相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，提出若干預(yù)選的方案，依據(jù)評定的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，在眾多備選的方案中選擇最佳方案，并實施管理的一種過程。所以，決策是有一定的目標(biāo)。(二)執(zhí)行決定決策，執(zhí)行是決定決策實現(xiàn)程度的關(guān)鍵因素。我們在平時做事的時候都可以知道一個好的決策能不能在執(zhí)行過程中得到實現(xiàn)。你可以判定這個決策它是一種什么樣的東西。從這個意義上來說，執(zhí)行對于決策具有關(guān)鍵性的作用。(三)執(zhí)行力表現(xiàn)在三個方面。1、基礎(chǔ)的智能。分為兩個方面的智商，iq，一個人智力水平的高低；另一方面是情商，eq。研究表明，一個人成功的過程中情商比智

12、商的作用更高。2、心理性格能力。執(zhí)行力的心理性格能力體現(xiàn)在領(lǐng)悟力。要有敬業(yè)精神，能把事情做好的人都有這樣一個共同特點，還要有持續(xù)不斷的行為習(xí)慣。做事的時候肯定是要面臨著不斷的去行動，而不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，作為領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)該是這樣的；同時還要有積極的心態(tài)，一種陽光的、健康的、積極向上的心態(tài)。3、技術(shù)能力。具備完成工作的潛在的能力，你必須要有勝任工作的能力。你的勝任能力怎么樣，你是否能把工作做下來，你的能力夠不夠，這就是我們常講的勝任力。(四)_內(nèi)部不同層次的執(zhí)行力要求。一個_內(nèi)部分為決策層、管理層和執(zhí)行層。對于不同層次的每個_人員，對他們執(zhí)行力要求也是不一樣的。決策層：決策層的執(zhí)行力體現(xiàn)在戰(zhàn)略

13、和方向必須正確。管理層：管理層必須把正確的戰(zhàn)略、有效的策略落實下去。執(zhí)行層：強調(diào)技術(shù)性，體現(xiàn)執(zhí)行力。體現(xiàn)在方法和流程正確。(五)提升執(zhí)行力決策的關(guān)鍵。必須建造一支執(zhí)行力的團隊，執(zhí)行力團隊在團隊內(nèi)部信息傳遞通暢、分工比較明確、相互配合得當(dāng)，在執(zhí)行的過程中就能很好的形成一種合力，把我們的目標(biāo)、戰(zhàn)略、方法很好的一步一步落實下去。(六)風(fēng)險中的決策力。決策的看點。(1)缺乏足夠的信息；(2)舍不得放棄；(3)聽不到真心的批評。(七)風(fēng)險中決策力的能力構(gòu)成。提煉的能力；2、預(yù)測的能力；3、當(dāng)機立斷的決策能力。(八)提升決策力需要注意的地方。1、克服從眾心理；2，、增強自信心；3、把握大局。執(zhí)行力和決策力

14、對于我們領(lǐng)導(dǎo)者、干部來說，就是一種平衡點，這個平衡點就是我們領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)水平在新的歷史條件下提升的一個很關(guān)鍵的因素。三、構(gòu)建社會服務(wù)平臺，培養(yǎng)高技能人才方面的學(xué)習(xí)心得：(一)高職院校開展社會服務(wù)的意義。社會服務(wù)范圍。社會服務(wù)涉及科研、培訓(xùn)、設(shè)計、新技術(shù)傳播、新技術(shù)孵化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、技能鑒定考證、共創(chuàng)新企業(yè)及其他服務(wù)等工作。開展社會服務(wù)是增強教師業(yè)務(wù)能力，提高高技能人才培養(yǎng)水平的必然途徑。1、高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。2、科技部_加強地方高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新工作的若干意見中提出：“科技工作要突出重點，突出特色，結(jié)合科技服務(wù)工作培養(yǎng)各類專門人才。高職高專類學(xué)

15、校要積極與企業(yè)配合，開展科技服務(wù)，以市場為導(dǎo)向，分類培養(yǎng)技能人才。3、教育部、財政部_實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等教育高改革與發(fā)展_中明確國家示范性高等職業(yè)院校總體目標(biāo)中包括“提高社會服務(wù)能力”。4、增強高等職業(yè)院校的社會服務(wù)能力，提高高等職業(yè)院校的社會服務(wù)水平，既是社會發(fā)展對高等職業(yè)院校的要求，又是高等職業(yè)院校提高辦學(xué)能力和水平、實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。(二)開展社會服務(wù)是高職院校走內(nèi)涵式發(fā)展的必然訴求。我國高等職業(yè)教育經(jīng)歷了飛速發(fā)展時期，無論從學(xué)校數(shù)量還是從學(xué)生規(guī)模上講，高等職業(yè)教育都已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁_。在教育、科研、社會服務(wù)和文化傳承這四大高?；竟δ苤?，高等職業(yè)院校的教育功能發(fā)揮得較好。高等在職業(yè)教育走內(nèi)涵式發(fā)展路徑就要求四大功能達到協(xié)調(diào)發(fā)揮的效果。(三)高職院校開展社會服務(wù)的現(xiàn)狀分析。與重點大學(xué)和研究性高校、科研院所相比，高職院校開展社會服務(wù)工作的弱勢我們有目共睹。1、科技服務(wù)激勵制度的導(dǎo)向乏力。2、科技服務(wù)隊伍實力不足。3、學(xué)術(shù)氛圍不濃。4、激勵教師開展社會服務(wù)的措施不到位。5、高職教育起步晚。6、挫傷大多數(shù)教師的社會服務(wù)積極性。7、高職院?？蒲袑嵙^薄弱。8、全國經(jīng)濟發(fā)展，生活產(chǎn)業(yè)崛起速度。(四)定位。增強高等職業(yè)院校的社會服務(wù)能力，提高高等職業(yè)院校的社會服務(wù)水平，既是社會發(fā)展對高職院校的要求，又是高等職業(yè)院校提高辦學(xué)能力和水平、