1、試論激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率法國教育家第斯多惠說：“授課的藝術(shù)不在于流傳的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和激勵(lì)?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必定依照學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同樣的學(xué)習(xí)需求，珍愛學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神，提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。授課內(nèi)容的確定，授課方法的選擇，議論方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必定在課堂授課過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂授課效率。學(xué)習(xí)興趣就是對(duì)學(xué)習(xí)的渴求與向往。對(duì)

2、學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，產(chǎn)生快樂緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和收效。學(xué)習(xí)興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣由學(xué)習(xí)過程自己和知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)直接引起。奇特的授課內(nèi)容，系統(tǒng)而又生動(dòng)的講解，都可以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣。間接興趣和學(xué)習(xí)自覺性親近關(guān)系著，有時(shí)學(xué)生對(duì)某些詳盡的學(xué)習(xí)對(duì)象或?qū)W習(xí)活動(dòng)其實(shí)不直接感興趣，但是他意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的或任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)生興趣，所以支配著自己去堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這就是間接興趣。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)業(yè)致使于成功有重要促進(jìn)作用。擁有強(qiáng)烈而自覺的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生遇到困難時(shí)表現(xiàn)出極強(qiáng)的自制力和堅(jiān)毅精神，好多科學(xué)發(fā)明家可以獲取偉大成就的重要原因就是對(duì)

3、研究對(duì)象擁有濃厚的興趣?！靶省钡暮x，就是指單位時(shí)間完成的工作量和獲取的收獲。衡量一堂課的授課效率如何，主要看有效授課時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)得技術(shù)、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真切起作用的時(shí)間?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俗話說：“興趣是最好的老師”。要提高課堂授課效率必定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們熱愛課堂授課活動(dòng)并積極投身于課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)事物，并力求參加相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去追求知識(shí)，廣闊眼界，激勵(lì)學(xué)生專心去研究、學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到提高課堂授課效率的目的。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)學(xué)

4、習(xí)資料的興趣”興趣是最好的老師，提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上就是要激發(fā)學(xué)生興趣，特別是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的興趣。為此，在授課過程中，我們必然要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)不斷商議激發(fā)學(xué)生興趣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂授課效率的目的。反思長遠(yuǎn)的授課工作，現(xiàn)將授課中常用的方法整理歸納以下：成語故事激趣法：成語故事激趣法指在課堂授課過程中合適引用成語或成語故事，讓學(xué)生在聽（講）故事中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聽（講）故事中感覺語言之美，讓學(xué)生在聽（講）故事中領(lǐng)悟故事寓意，在樂學(xué)中實(shí)現(xiàn)授課目標(biāo)，提高課堂授課效率。我在授課中讓學(xué)生在每堂課前準(zhǔn)備成語故事，課前給學(xué)生幾分鐘時(shí)間講成語故事。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能

5、力，又讓學(xué)生在準(zhǔn)備成語故事時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是其他同學(xué)在聽故事的過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生聽課時(shí)向來處于愉悅狀態(tài)，從而提高了課堂聽課效率，實(shí)現(xiàn)了提高課堂效率的目的。教師在授課中依照教學(xué)內(nèi)容合適的引用成語更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。表演課本劇激趣法：立刻教材內(nèi)容進(jìn)行加工，改編成課本劇，并交給學(xué)生組織表演。學(xué)生在準(zhǔn)備表演時(shí)，會(huì)去研究教材，這樣可以充發(fā)散揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。并且他們?cè)跍?zhǔn)備過程中認(rèn)識(shí)、熟悉了課文內(nèi)容，他們?cè)诒硌莸倪^程中又可以深入領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。也就是讓他們?cè)凇笆煜そ滩臏?zhǔn)備課本劇編導(dǎo)課本劇表演課本劇議論課本劇”的過程中不知不覺地學(xué)習(xí)課本。讓他們學(xué)得快樂

6、，學(xué)得輕松，讓他們樂在其中。從而提高課堂授課效率。利用社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生興趣：語文即生活，生活就是語文。學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度如何，將決定他學(xué)習(xí)語文的態(tài)度。我們?nèi)羰悄馨颜Z文課堂由教室轉(zhuǎn)移到更廣闊的天地，組織學(xué)生參加一些他們可以完成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這將更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程始終保持“好之、樂之”的心態(tài)。這樣就可以調(diào)動(dòng)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。從而充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神，實(shí)現(xiàn)提高授課效率的目的。在爭論中培養(yǎng)學(xué)生興趣：課本中作者的見解，教材的重點(diǎn)經(jīng)常其實(shí)不確定。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的場面，所以也會(huì)有各種見解。此時(shí)就會(huì)出現(xiàn)你認(rèn)為你的見解正確，我認(rèn)為我的見解有理，暢所欲言的情況。教師如能掌握好機(jī)會(huì)合時(shí)地組織學(xué)生睜開爭論會(huì)。將有助于他們闡述自己的見解，并能相互研究，提高認(rèn)識(shí)。達(dá)到課堂授課的高效率的要求。多媒體激趣法：多媒體信息技術(shù)具備文字、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等功能，并有畫面清楚、色彩亮麗、動(dòng)向感強(qiáng)、容量大的特點(diǎn)，能化靜為動(dòng)，化抽象為直觀。多媒體信息技術(shù)的這些特點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去感知?？傊?，“哪里有興趣，哪里就有成就，愛好是不斷的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力?！保ǜ璧拢┏晒Φ慕逃牟皇潜破?，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。每個(gè)語文教師都應(yīng)該有意識(shí)的在授課過