1、寫作-抓住細(xì)節(jié)寫作-抓住細(xì)節(jié)第三單元凡人小事第三單元凡人小事寫作抓住細(xì)節(jié)第三單元凡人小事寫作抓住細(xì)節(jié)第三單元凡人小事寫作抓住細(xì)節(jié)寫作題目 我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以_的那一刻為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作抓住細(xì)節(jié)寫作題目 我們的記憶中總會(huì)有許思路點(diǎn)撥 一、審題擬題。這是一道半命題作文題，關(guān)鍵詞是“那一刻”，由此可知橫線上填入的詞語(yǔ)，應(yīng)該是發(fā)生在短暫時(shí)間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過(guò)終點(diǎn)線”“走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”等。寫作抓住細(xì)節(jié)思路點(diǎn)撥 一、審題擬題。這是一道半命題作文 二、高遠(yuǎn)立意。立意時(shí)，要

2、善于領(lǐng)會(huì)命題者的意圖和思想傾向，要善于聯(lián)想社會(huì)生活中的亮點(diǎn)，要善于建構(gòu)自己認(rèn)識(shí)事物、判斷是非的思維能力，形成自己的思維方法，提煉出高遠(yuǎn)的立意來(lái)。寫作抓住細(xì)節(jié) 二、高遠(yuǎn)立意。立意時(shí)，要善于領(lǐng)會(huì)命題者的 三、巧妙選材。立足“那一刻”，拓寬選材范圍。必須學(xué)會(huì)從自然、社會(huì)、人生、書(shū)本中發(fā)現(xiàn)“那一刻”，在選材上不必拘泥于“小我”，可以采取以小見(jiàn)大的寫法，拓寬選材范圍。比如，生活中看見(jiàn)父親的背影、媽媽的白發(fā)時(shí)，時(shí)間仿佛停滯的那一刻；自然中旭日東升的那一刻，雛鳥(niǎo)展翅的那一刻；歷史上項(xiàng)羽在烏江邊拔劍自刎的那一刻，昭君決意出塞和親的那一刻。所有的“那一刻”都是濃墨重彩的一筆，具有令人蕩氣回腸的力量。寫作抓住細(xì)節(jié)

3、 三、巧妙選材。立足“那一刻”，拓寬選材范圍。 四、謀篇布局。可以采用“總分總”“總分”“分總”的結(jié)構(gòu)，用典型的事例和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的寫法，突出“那一刻”。因此要對(duì)“那一刻”這一特定瞬間加以具體細(xì)致的描繪，描繪出特定時(shí)刻人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的變化，寫出畫面感，引發(fā)讀者心靈上的共鳴。寫作抓住細(xì)節(jié) 四、謀篇布局?？梢圆捎谩翱偡挚偂薄翱?五、開(kāi)頭結(jié)尾。開(kāi)頭可以采用開(kāi)篇點(diǎn)題式、風(fēng)趣幽默式、飽含激情式、情景切入式等引入。結(jié)尾可以總結(jié)全文，可以抒情議論，可以呼應(yīng)開(kāi)頭寫作抓住細(xì)節(jié) 五、開(kāi)頭結(jié)尾。開(kāi)頭可以采用開(kāi)篇點(diǎn)題式、風(fēng)技法指導(dǎo) 一、細(xì)致觀察事物，選用典型細(xì)節(jié)。 要使描寫生動(dòng)形象，在觀察事物的過(guò)程中

4、，我們要調(diào)動(dòng)各種感官，對(duì)事物進(jìn)行非常細(xì)致的觀察。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說(shuō)話、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來(lái)，作為寫作的素材。細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫時(shí)要能抓住典型細(xì)節(jié)，選擇具有代表性、概括性、能深刻反映主題的事，這樣才更具有廣泛性，更有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。寫作抓住細(xì)節(jié)技法指導(dǎo) 一、細(xì)致觀察事物，選用典型細(xì)節(jié)。寫 二、細(xì)節(jié)描寫典型真實(shí)，力求具有深刻意義。 細(xì)節(jié)描寫是一種以小見(jiàn)大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，我們?cè)谶x擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手，從小處著眼，小中見(jiàn)大，從小的細(xì)節(jié)中反映出

5、人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人、事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)具有廣泛的代表性，能夠通過(guò)個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭露本質(zhì)。寫作抓住細(xì)節(jié) 二、細(xì)節(jié)描寫典型真實(shí)，力求具有深刻意義。 三、精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭。 在細(xì)節(jié)描寫中應(yīng)當(dāng)巧妙地運(yùn)用修辭手法。修辭手法是美化語(yǔ)言的重要途徑，而且不同的修辭手法會(huì)帶來(lái)不同的表達(dá)效果，會(huì)使文章文采斐然，產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力。不同的場(chǎng)景運(yùn)用一些富有表現(xiàn)力的文字，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行?，從而點(diǎn)亮整篇文章。寫作抓住細(xì)節(jié) 三、精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭。寫作抓掌聲響起的那一刻 夏日

6、的午后，我漫步在校園的小路上，梧桐樹(shù)正茂盛地生長(zhǎng)著。抬頭望去，夏日的陽(yáng)光像被篩子篩過(guò)一樣，細(xì)碎的光芒穿透枝葉，灑滿一地。望著這斑駁的影子，我的記憶隨之飄到那年夏天。例文引路寫作抓住細(xì)節(jié)掌聲響起的那一刻例文引路寫作抓住細(xì)節(jié) 那年夏天，我正年少，正處在花兒般的季節(jié)，憑著無(wú)所畏懼的沖動(dòng)參加了學(xué)校廣播站播音員選拔賽。高傲自負(fù)的我總以為自己會(huì)成功，然而結(jié)果卻令我很失望。原本以為自己很優(yōu)秀，失敗的瞬間我恍然大悟：我什么都不是，我只是一個(gè)很平凡的女孩。在家，爸媽寵我，那是因?yàn)槲沂撬麄冏類?ài)的女兒；在學(xué)校，老師夸獎(jiǎng)我，那是因?yàn)槲沂抢蠋熝壑械暮脤W(xué)生。在同學(xué)間，我卻什么都不是，我和別人是平等的。所以，從那以后，我不

7、再鋒芒畢露，寫作抓住細(xì)節(jié) 那年夏天，我正年少，正處在花兒般的季節(jié)，憑而是低調(diào)處事；我不再自以為是，而是虛心向同學(xué)請(qǐng)教。然而遺憾的是，我不愿再朗誦。它是我心靈上的一塊瘡疤，它一直在我的心中，我不愿再去碰觸它。那是年少時(shí)一段痛徹心扉的記憶，我不愿讓任何人看到我曾經(jīng)的失敗。于是，就這樣，默默地守著，守著寫作抓住細(xì)節(jié)而是低調(diào)處事；我不再自以為是，而是虛心向同學(xué)請(qǐng)教。然而遺憾的 是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，上帝關(guān)閉一扇門的同時(shí)也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。而敬愛(ài)的張老師便是那照進(jìn)窗的陽(yáng)光，徹底驅(qū)走了我心底的陰霾。那一次，我們學(xué)校組織了演講比賽。在張老師的支持、鼓勵(lì)下，我懷著忐忑不安的心情參加了。站在演講臺(tái)上，每當(dāng)我害怕的時(shí)候，張老

8、師信任的目光就會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海。這次，我成功了。當(dāng)我走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，我看到了同學(xué)們?yōu)槲夜恼疲€有張老師那一如既往的寫作抓住細(xì)節(jié) 是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，上帝關(guān)閉一扇門的同時(shí)也會(huì)為你打開(kāi)支持的目光。在這掌聲回蕩的一刻，我又找回了那個(gè)熱愛(ài)朗誦的自己，重新拾起了信心。在那之后，我變得堅(jiān)強(qiáng)而且自信。 時(shí)隔多年，我卻永遠(yuǎn)忘不了那一刻，忘不了在掌聲中突然長(zhǎng)大的自己。寫作抓住細(xì)節(jié)支持的目光。在這掌聲回蕩的一刻，我又找回了那個(gè)熱愛(ài)朗誦的自己 點(diǎn)評(píng) 整篇文章由兩件事情組成，一件是參加學(xué)校的播音員選拔賽，一件是參加演講比賽。兩件事情，一件失敗，一件成功，沒(méi)有前面的襯托，后面的成功就沒(méi)有吸引力，作者如此構(gòu)思，使得文章跌宕起伏。 少

9、“理”而多“趣”正是本文的亮點(diǎn)，文章少了分析說(shuō)理的枯燥，多了描摹生活的情趣，潛移默化中展現(xiàn)了自己的變化。寫作抓住細(xì)節(jié) 點(diǎn)評(píng) 整篇文章由兩件事情組成，一件是參加學(xué)校的播 作者行文特別注意文章的“起承轉(zhuǎn)合”，開(kāi)頭由景物描寫自然轉(zhuǎn)入下文對(duì)往事的回憶，結(jié)尾又與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，并且照應(yīng)題目。主體部分對(duì)兩次事情的敘述，中間安排了一個(gè)過(guò)渡段，完成了由一件事情到另一件事情的敘述，銜接自然。全文前后呼應(yīng)，過(guò)渡自然，渾然一體。寫作抓住細(xì)節(jié) 作者行文特別注意文章的“起承轉(zhuǎn)合”，開(kāi)頭由 1一陣涼風(fēng)吹來(lái)，他裹了裹身上還帶著母親體溫的新衣，暖和了許多。他突然發(fā)現(xiàn)，衣服上的線密密麻麻，十分熨帖。他回想起來(lái)那晚的一幕：他正在

10、忙著打點(diǎn)行裝，無(wú)意中一瞥，看到母親正在昏暗的油燈下為他縫制衣服。母親頭上的白發(fā)在油燈的照耀下格外顯眼，閃著白色圣潔而又溫暖的愛(ài)的光芒素材積淀寫作抓住細(xì)節(jié)優(yōu)美語(yǔ)段 1一陣涼風(fēng)吹來(lái)，他裹了裹身上還帶著母親體溫的新衣， 2可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開(kāi)一條縫，媽媽果然站在我的床邊，溫柔地看著我。我分明地感覺(jué)到她的手在我的頭發(fā)上撫摩，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有撫摩我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的手撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的手一如兒時(shí)那般溫柔，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺(jué)。寫作抓住細(xì)節(jié) 2可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好

11、像到了我的床前。 3老師講課很有個(gè)性，一抬眼，一投足，常常讓我們?nèi)炭〔唤?。每?dāng)講到得意之處，他的眼睛便會(huì)瞇起來(lái)，眼角向上翹起，一副很享受課堂的樣子。有時(shí)還會(huì)手舞足蹈起來(lái)，左手隨著語(yǔ)調(diào)的升降一上一下地飛動(dòng)，右手捏著粉筆的拇指、食指有節(jié)奏地搓動(dòng)著那不短不長(zhǎng)的粉筆老師不愛(ài)用整根的粉筆，凡是新粉筆他就把頭兒掰掉一截，一旦用短了，也會(huì)毫不猶豫地?fù)Q下一根。他在黑板上留下一個(gè)又一個(gè)粉筆點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。寫作抓住細(xì)節(jié) 3老師講課很有個(gè)性，一抬眼，一投足，常常駱抗先教授 駱抗先是著名的傳染病學(xué)專家，南方醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院一級(jí)教授、博士生導(dǎo)師，他為乙肝患者、為傳染病研究?jī)A注了大半生的心血，千萬(wàn)乙肝患者親切地喚他“駱爺

12、爺”。退休前的駱抗先教授仍堅(jiān)持每周出三次門診，為了不讓患者白跑一趟，駱抗先早到晚走，每次等看完全部掛號(hào)病人，常常已是下午一兩點(diǎn)了。寫作抓住細(xì)節(jié)熱點(diǎn)素材駱抗先教授寫作抓住細(xì)節(jié)熱點(diǎn)素材 有一次，駱抗先正要下班時(shí)，看到一對(duì)夫婦在診室門口徘徊。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)得知，原來(lái)他們來(lái)晚了，沒(méi)掛上號(hào)，又怕駱抗先要下班了，就沒(méi)敢進(jìn)來(lái)。駱老知道后，立刻叫他們進(jìn)來(lái)，當(dāng)即開(kāi)始診治。他說(shuō)：“你們要是今天看不上，又得花冤枉錢，說(shuō)不定還延誤病情?！币幌捳f(shuō)得夫婦倆熱淚盈眶。據(jù)他的同事介紹，每天上班早到1小時(shí)、晚走1小時(shí)，這是駱抗先幾十年工作形成的習(xí)慣。如果按照每周三次門診計(jì)算，62年里他比別人多工作近2萬(wàn)個(gè)小時(shí)，多診治病人10多萬(wàn)人次。(選自廣州日?qǐng)?bào)2017年11月13日)寫作抓住細(xì)節(jié) 有一次，駱抗先正要下班時(shí)，看到一對(duì)夫婦在診 素材解讀：人生雖然短暫，可為人民服務(wù)卻是永恒的。即使年事已高，駱抗先仍堅(jiān)守崗位，為乙肝患者送去福音?！霸鐏?lái)晚走”早已成為他的工作習(xí)慣，“治病救人”一直印在他的心底。他真心對(duì)待每一位患者，實(shí)現(xiàn)了人生的最大價(jià)值。寫作抓住細(xì)節(jié) 素材解讀：人生雖然短暫，可為人民服務(wù)卻是永 閱讀下面的材料，按要求作文。 未來(lái)的精彩永遠(yuǎn)生長(zhǎng)在不斷努力的枝干上。前方