1、第七講對外漢語詞匯教學(xué)1第1頁一、詞匯教學(xué)（一） 詞匯教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)詞匯教學(xué)要表達漢語和漢語詞匯特點。 （虛詞、語序）（語素構(gòu)詞靈活性）1、區(qū)分詞了解與詞利用差異。2、意義方面：（1）區(qū)分詞義與釋義不一樣。（2）區(qū)分實詞與虛詞，依據(jù)各類詞不一樣特點解釋詞義。（3）在語用中解釋詞義。3、重視虛詞教學(xué)。4、重在教會學(xué)生利用詞匯。2第2頁（二） 詞匯教學(xué)重點在整個對外漢語教學(xué)中，詞語教學(xué)自始至終都應(yīng)該放在語言要素教學(xué)中心位置。 1詞語教學(xué)以搭配為中心。詞語教學(xué)以課堂講練為中心；課堂講練以生詞講練為中心；生詞講練以詞語搭配為中心。 2詞語比較。 3虛詞教學(xué)。3第3頁（三） 詞匯教學(xué)策略1、語素教學(xué)是詞匯教學(xué)

2、基礎(chǔ)（1）語素教學(xué)意義：有利于準(zhǔn)確了解和利用詞語。有利于類推詞義，快速擴充詞匯量。有利于識別、記憶漢字。（2）關(guān)于語素教學(xué)提議A 先教一些構(gòu)詞能力強詞根語素。B 語素與復(fù)合詞教學(xué)同時進行。C 結(jié)合構(gòu)詞法進行語素教學(xué)。D 辨析發(fā)音相同詞、近義詞時應(yīng)突出語素教學(xué)。4第4頁 2、詞語搭配教學(xué)對策（1）普通詞語搭配教學(xué)A 總結(jié)詞語利用經(jīng)典搭配，把詞匯學(xué)習(xí)和語法學(xué)習(xí)結(jié)合起來。B 指出與詞語搭配句式。如：從來C 指出詞語語義搭配。如：后悔/遺憾后悔：動 事后后悔：莫及/事前要三思，省得未來。遺憾：形 不稱心；大可惋惜（在外交方面慣用來表示不滿和抗議）：功虧一簣，令人/對此事件，我們深感。D 講清語音與詞語

3、搭配關(guān)系。如：東西，地道（2）詞語搭配偏誤分析第5頁 3、詞語辨析策略（1）詞內(nèi)部辨析從語音上辨析同形詞如：少，學(xué)生常將sho（笑一笑，十年少）讀為sho。 著，做補語zho（睡不著，傷著骨頭）常被學(xué)生讀為zhe。從語義上辨析多義詞如：打，24個意義。 開，18個意義。6第6頁（2）詞語之間辨析詞語之間差異各種各樣，普通能夠從語義、語法和語用三個方面進行辨析： 從語義上進行辨析從語義上辨析就是分析詞語（主要是近義詞）詞義，比較它們表示對象特征或適用對象等方面異同。如：理由/原因 從語法上進行辨析 從語法上進行辨析就是從詞語法功效上進行分析，主要包含： A 詞性； B 充當(dāng)句子成份；C 搭配；

4、D 使用句型。 從語用上進行辨析 適用文體，語體色彩，感情色彩，地域色彩，時代色彩等。7第7頁（四）詞義教學(xué)1、義項在詞義教學(xué)中主要性義項主要性主要表達在以下幾方面：（1）詞在詳細句子中都是以義項身分出現(xiàn)。（2）區(qū)分了不一樣義項，才能說明為何同一個詞，有時能夠單用，有時不能夠單用。（3）區(qū)分了不一樣義項，才能說明為何同一個詞會有不一樣詞性。（4）區(qū)分了不一樣義項，才能說明為何同一個詞，在不一樣句子中會有不一樣從屬色彩。（5）區(qū)分了不一樣義項，才能說明為何一個詞能夠有多個近義詞和反義詞。8第8頁 2、詞語釋義要用漢語解釋漢語用漢語釋義應(yīng)該有自己標(biāo)準(zhǔn)：(1)釋義語言通俗易懂，選取學(xué)生能了解、能接收

5、詞匯對新詞進行解釋。如：猶豫(2)釋義內(nèi)容準(zhǔn)確。如：搞/弄搞：做；干；從事：生產(chǎn)/工作/建設(shè)。設(shè)法取得；弄：點兒水來/材料。弄：做；干；辦；搞：飯/這活兒我做不好，請你幫我/把書壞了/這件事總得出個結(jié)果來才成。設(shè)法取得 ：點兒水來。(3)釋義方式有針對性。如：高雅(4)釋義結(jié)合說明詞使用方法。如：怕9第9頁二、 詞匯教學(xué)法（一）詞匯展示方法 詞匯展示分獨詞展示及綜合展示。1獨詞展示：聽寫、領(lǐng)讀、認讀、卡片、實物、多媒體等。2 綜合展示。常見排列式有以下幾個形式：（1）按照生詞在課文中出現(xiàn)次序排列；（2）按詞類排列；（3）按音節(jié)排列；（4）按意義相關(guān)性（義類，語義場）排列；（5）按話題排列；（6

6、）擴展性展示。10第10頁（二）詞匯釋義方法1、解釋詞義方法：（1）用舊詞解釋新詞；（2）依據(jù)舊語素推測新詞義，如“喜新厭舊”；（3）形象釋義，如展示實物、圖片、視頻等；（4）演出釋義，如一些手部、足部動詞；（5）利用語境釋義，可現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)語境，如“想起來/想出來”，比較句；（6）例句釋義；（7）利用上下文，閱讀教學(xué)慣用此方法，如“續(xù)存”；11第11頁（8）漢外對比，如韓語中“做”；（9）從漢字結(jié)構(gòu)來解釋，如“景”；（10）翻譯。2、解釋詞使用方法方法：（1）詞語搭配；（2）直接說明。不借助其它伎倆，直接向?qū)W生講明該詞使用方法。12第12頁（三）詞匯練習(xí)方法1、記憶練習(xí)。（1）直接問答。經(jīng)過教師

7、直接提問和學(xué)生回答來幫助學(xué)生記憶生詞。（2）利用圖片。利用課前準(zhǔn)備好圖片，組織學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生記憶。（3）實物。利用教室里存在或事先準(zhǔn)備好實物組織學(xué)生練習(xí)。（4）利用體態(tài)和動作。利用體態(tài)和動作引導(dǎo)學(xué)生說出詞語，加強記憶。（5）說出同義詞。老師說出一個詞，學(xué)生快速說出這個詞同義詞。（6）說出反義詞。老師說出一個詞，學(xué)生快速說出這個詞反義詞。13第13頁（7）說出動詞賓語。老師說出一個動詞，學(xué)生說出與之搭配賓語，并組成動賓詞組。（8）說出動詞。老師說出一個名詞，學(xué)生說出與之搭配動詞。（9）說出量詞。老師說出一個名詞，學(xué)生說出與之搭配量詞。（10）說出形容詞。老師說出一個名詞或一個情況（如“過周末

8、”），學(xué)生說出與之搭配或能對其描述形容詞。（11）擴展練習(xí)。按“字（語素）詞詞組句子”次序引導(dǎo)學(xué)生擴展詞匯。（12）游戲法。如：爬格子游戲，首尾接龍，比賽說詞/寫詞，猜詞等。（13）演出法。演出學(xué)生不能說話，以演出形式展示詞義，讓其它學(xué)生猜詞。14第14頁 2、區(qū)分練習(xí)（1）區(qū)分一個詞使用方法。（2）選詞填空。（3）區(qū)分詞語類別。（4）判辨對錯或更正。 3、了解練習(xí)（1）用漢語口頭解釋。（2）概括成語或俗語含義。（3）詞語聯(lián)想。15第15頁 4、使用方法練習(xí)（1）模仿造句。（2）用指定詞語回答下列問題。（3）用指定詞語提問題并回答。（4）造句。（5）擴展短語。（6）依據(jù)語境，用指定詞語對話。（

9、7）用指定詞語復(fù)述故事。（8）填寫關(guān)聯(lián)詞語。16第16頁（四）實詞教學(xué)1、 詞語搭配法（詞語擴展法）（1）名詞 與量詞搭配：封/張/輛 與相關(guān)名詞、動詞、形容詞搭配： 空兒/日子/頻道（2）動詞 及物動詞 A 謂賓動詞：值得/進行/嫌/認為 B 名賓動詞：捐/測試/開通/營造 不及物動詞：失學(xué)/離婚（3）形容詞：富強/健康（4）兼類詞：習(xí)慣/計劃/自信/自由17第17頁 2、 利用詞義系統(tǒng)（擴大詞匯量）（1）利用反義關(guān)系 名詞 a.空間：南-北 前-后 里-外 上-下 左-右 東邊-西邊 b.時間：從前/以前/過去-現(xiàn)在/以后/未來/未來 c.事物：手-腳 水-火 d.人物：父親-母親 朋友-

10、敵人 老師-學(xué)生 師傅-徒弟 e.抽象：全體-部分 成績-錯誤 好處-壞處 18第18頁 動詞a.動作或活動：丟-拾/撿 開-關(guān)/閉 推-拉 來-去 過來-過去 出來-出去 得-失 借-還 收-發(fā) 記-忘 拿-放 買-賣 送-取 分-合b.心理活動：愛-恨 敢-怕 喜歡-討厭 相信-懷疑c.現(xiàn)象或存現(xiàn)：死-活 加-減 輸-贏 開始-結(jié)束 增加-降低 有-無 19第19頁 形容詞a.表狀態(tài)：高-低/矮 大-小 多-少 緊-松 遠-近 苦-甜 快-慢 冷-熱 飽-餓 滿-空 新-舊 深-淺 熟-生 輕-重 陰-晴 香-臭 圓-方-扁 早-晚 b.表性質(zhì)：對-錯 貴-賤 難-易 好-壞 麻煩-方便

11、輕易-困難 復(fù)雜-簡單 擔(dān)心-輕松 熱情-冷淡 危險-安全 舒適-難受 高興-痛苦 普通-尤其 主要-次要 有趣-無趣 有意思-沒意思 20第20頁 （2）利用同義/近義關(guān)系（3）利用類義關(guān)系或部分與整體關(guān)系學(xué)士-碩士-博士 日元-美元-歐元 人民幣-港幣 列車員-售貨員-售票員 乘客-用戶前天-昨天-今天 早飯-午飯-晚飯-（夜宵） 白酒-紅酒-啤酒-青酒 茶蓋兒-茶碗兒-茶盤兒-茶杯 （4）利用同素詞A 同實素詞：“窗”素詞B 詞綴：第，子21第21頁 3、語素分解法 如：富翁，大款，應(yīng)有盡有，歲寒三友，善有善報4、直觀法(1)圖片、圖表、實物(2)體態(tài)語(3)情景提醒5、邏輯歸納法：親戚

12、 運動/鍛煉22第22頁怕害怕熱/冷/小狗/父親/黑擔(dān)心1、媽媽怕我在中國。 2、我怕遲到，七點。3、怕路上堵車，我?？赡埽?怕 + V4、這么晚了他還沒來，。5、天陰得這么厲害，。6、我比剛來中國時胖了斤。 怕是第23頁（五）虛詞教學(xué)虛詞教學(xué)重點：A 位置：與主語位置關(guān)系，在句中位置。B 搭配：虛詞之間搭配，虛詞與其它語法成份搭配。第24頁，至于，。1、我們今天學(xué)了生詞、課文和重點詞，至于練習(xí)，。2、北京烤鴨很好吃，我就不知道了。3、他想去旅行，還沒決定。第25頁1、期中考試。2、語法。3、一年級。4、11月了，。5、早就聽說過長城，。6、父母一直希望我上大學(xué)，。終于了第26頁1、比較法 被

13、 叫 給 讓門風(fēng)吹開了。 + + + + 門吹開了。 + - + -門風(fēng)給吹開了。 + + - +不小心他跑了。 - + + +發(fā)覺/包圍 + - - -第27頁 一概 都我們是留學(xué)生。 - +這些門票作廢了。 + +我們很喜歡漢語。 - +又如：又/再；還/再第28頁 （1）句類與句型句類或者/還是；嗎/呢 嗎 呢 是非問 你是學(xué)生？ + -特指問 你是哪個班？ - +選擇問 你是去上海，還是去廣州？ - +正反問 你買不買？ - + 句型 ：更/最/很29第29頁 （2）詞類：和/而/并（3）必定是否定 多用于必定式：萬分/格外 多用于否定式：從/從來 二者皆可：差點兒/差點兒沒（4）簡單

14、與復(fù)雜：白白/白 比較/略微（5）音節(jié)（6）位置：關(guān)于/對于（7）搭配30第30頁2）語境設(shè)計法A完成句子，如“果然”。B提供語境，讓學(xué)生自主生成句子，如“連也/都”。3）語句轉(zhuǎn)換法：對/對于4）固定搭配：連詞31第31頁3、虛詞比較基本點：1）語義差異：有點兒/一點兒2）義項多寡：突然/突然，確實/實在3）語法功效： 位置：不過/卻 搭配：一直/從來32第32頁突然A 副：突然（S突然/突然S）1a、他。 他。2a、這件事。 這件事。3、我們正在上課，。4、，我們差點兒撞在一起。B 形1b、他來得。2b、這件事。5、這是一件。33第33頁偶然/偶然現(xiàn)漢釋義：【偶然】副 間或；有時候。 形 屬

15、性詞。偶然發(fā)生?！九既弧啃?事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生；超出普通規(guī)律。 副 偶然。示例34第34頁當(dāng)代漢語八百詞，呂叔湘主編，商務(wù)，1980。偶然：副間或；有時候。“偶然”跟“經(jīng)?！毕鄬?，表示次數(shù)少?！芭既弧备氨囟ā毕鄬Γ硎疽馔?。偶然：形不是必定。a）修飾名詞，多帶“”。b）作謂語時，前面必加程度副詞，或用在“是”格式中。副不是必定地。動詞不能是單音節(jié)。35第35頁1700對近義詞語使用方法對比，楊寄洲、賈永芬編著，北語，。詞語搭配使用方法對比“偶然”與“經(jīng)?！毕鄬Γ瑧T用來作狀語，極少用作定語和補語；“偶然”與“必定”相對，能夠作狀語，也能夠作定語和補語。事去一次事故原因性很偶然偶然36第3

16、6頁不論，（S）都/也。1、不論用什么尖銳矛去刺，都刺不透它!2、不論怎樣堅固盾，它都能刺透!3、不論誰來，都提前給我打個電話。4、不論你多忙，也要抽時間鍛煉身體。5、不論你來不來，都告訴我一聲。6、不論刮風(fēng)還是下雪，他都堅持不遲到。7、不論，我都以為好吃。8、不論，他都不去。條件結(jié)果37第37頁（六）課文生詞處理1、 展示生詞（1）領(lǐng)讀展示發(fā)音，齊讀、點讀檢驗發(fā)音。（2）聽寫生詞，檢驗預(yù)習(xí)情況。2、 認讀生詞（1）領(lǐng)讀生詞：示范發(fā)音。（2）部分學(xué)生輪番讀生詞，糾正發(fā)音。（3）學(xué)生齊讀生詞。（4）強調(diào)漢字認讀時，可將拼音擦掉。 38第38頁 3、講練生詞（1）普通處理可一一對應(yīng)名詞：書包；牙齒

17、生僻詞或不慣用詞：盡可能（盡：力爭到達最大程度）盡（全部用出）（用力完成）分析型釋義：慶幸（為事情意外地得到好結(jié)局而感到高興）慚愧（因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安）過時詞（與慣用詞對照）：郵差郵遞員39第39頁（2）擴展處理 利用搭配法，將詞語擴展為短語，或可再擴展為句子。 慣用擴展能力強單音詞或語素： 比如：合合作，合作，合資，適當(dāng)； 合得來，合不來，合胃口。 綠化美化 凈化 強化 慣用雙音動詞、形容詞以及名詞：撫養(yǎng)擴展短語：兒子/女兒/孩子；好好；好好孩子擴展句子：離婚時，她只有一個條件：撫養(yǎng)兒子。40第40頁見面離合詞見一面，見了面，見過面，見一次面，見他面，見了他一次面跟老師見面，和朋友見了一次面見見面，見一見面，見了見面他游泳游得很不錯。/他游得很不錯。善良很，十分，極了人，心，做一個人活動N 一個，學(xué)校；安排/組織V 一下，一會兒，十分鐘；一次，組織一次； 活動活動41第41頁（3）重點處理：在講練生詞中可引入語法點或重點詞裝A 裝+著/出來（樣子）1、他今天很不舒適，可是要參加朋友生日晚會，他只好。2、麥克樣子對老師說：“老師，我要去醫(yī)院。”B 裝+V3、病/哭/笑/不知道4、懂