1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì).07第1頁主要內(nèi)容：什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)中存在主要問題怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)好課標(biāo)準(zhǔn)怎樣提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力第2頁什么是教學(xué)設(shè)計(jì)簡單講就是教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對一個(gè)單元或者一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)組織等方面選擇與安排。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)二字不是“教”代稱，而是“教與學(xué)”合稱。第3頁什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)不是普通意義上教學(xué)準(zhǔn)備（備課），因?yàn)槠胀▊湔n只是教師自己依據(jù)直覺和通例進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。而教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生學(xué)習(xí)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)生發(fā)展，它表達(dá)是以學(xué)生發(fā)展為本理念。教學(xué)設(shè)計(jì)就是教案嗎？第4頁什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)成功是

2、否很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)。假如教學(xué)設(shè)計(jì)不合理話，實(shí)施必定也不可能成功。所以，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力對提升課堂教學(xué)質(zhì)量起著非常主要作用。教學(xué)設(shè)計(jì)很主要嗎？第5頁“備”還是“背”？備教案教師為學(xué)生服務(wù)-教學(xué)設(shè)計(jì)背教案學(xué)生為教師服務(wù)第6頁教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容分析設(shè)計(jì)評價(jià)學(xué)生分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)效果評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)第7頁強(qiáng)調(diào)教師作用，忽略學(xué)生能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)預(yù)設(shè)性，忽略教學(xué)生成性強(qiáng)調(diào)知識傳授，忽略激發(fā)情感強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽略生活利用強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽略課程整合備課主要問題第8頁新課程理念指導(dǎo)下教學(xué)設(shè)計(jì)普通策略開放性教學(xué)策略（跳出學(xué)科教學(xué)，站在教育高

3、度，加強(qiáng)協(xié)作備課）預(yù)設(shè)性備課策略（對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容可能到達(dá)程度有一個(gè)預(yù)期展望，將其蘊(yùn)含在教案中，隨時(shí)把握學(xué)生情況）反思性備課策略:1.尋找教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)效果差異所在；2。尋找自己教學(xué)與他人評價(jià)結(jié)合點(diǎn)；3。尋找教學(xué)實(shí)際效果與重新設(shè)計(jì)生長點(diǎn)；4。尋找新設(shè)計(jì)可行性與學(xué)生能力發(fā)展融合點(diǎn)。第9頁教學(xué)設(shè)計(jì)基本過程： 一、分析教材和學(xué)生二、確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容三、確定教學(xué)目標(biāo)四、確定教學(xué)過程和設(shè)計(jì)教學(xué)方法（寫 教案）五、實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)（上課）六、總結(jié)、反思教學(xué)過程第10頁 教誰，教些什么，教到何種程度，利用哪些教學(xué)伎倆，采取什么教學(xué)方法等。第11頁怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)第12頁一、分析教材和學(xué)生 教材分析：學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)

4、準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)（總目標(biāo)及各水平層次目標(biāo)）。領(lǐng)會教材編寫意圖；分析教材系統(tǒng)體系，明確各部分在整個(gè)教材中地位與前后聯(lián)絡(luò)；分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及其內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)，分析教材中包括到語言點(diǎn)在日常生活中所應(yīng)用情境，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)條件等靈活地處理教材。第13頁 教學(xué)內(nèi)容分析本課是人民教育出版社新起點(diǎn)英語五年級上冊 Who is taller ?單元第一課時(shí)。本單元是本冊書第二單元。在前一單元My Classmates中，學(xué)生學(xué)習(xí)了描述同學(xué)外貌和性格特點(diǎn)詞匯和功效交際用語。在本單元學(xué)生將學(xué)習(xí)形容詞和副詞比較級表示法，從而深入描述人物外貌和性格特點(diǎn)。 在第三單元學(xué)生將學(xué)習(xí)形容詞和副詞最高級表示方法。由此可

5、見，本單元是承上啟下一個(gè)單元。本課為偏重于詞匯學(xué)習(xí)新講課型。詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容以下：（略）本課所處位置與前面和后面教學(xué)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)本課教學(xué)教學(xué)內(nèi)容各部分介紹第14頁教師實(shí)踐：Happy and sad 教材分析 河北版 一年級起六冊 Lesson 1 案例討論第15頁學(xué)生需求與發(fā)展分析：學(xué)生發(fā)展是英語課程出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)件知識、提升技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野過程。英語課程標(biāo)準(zhǔn)第16頁學(xué)生分析對學(xué)生認(rèn)知水平，已經(jīng)有知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣及格調(diào)等內(nèi)容分析。第17頁學(xué)生分析奧

6、蘇貝爾：影響學(xué)習(xí)最主要困難是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么維果斯基：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生英語課程出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而學(xué)生已知恰恰在以前教學(xué)備課中憑空想象，主觀臆斷。英語課程學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能過程；要突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；表達(dá)學(xué)生主體地位。第18頁按照最近發(fā)展區(qū)理論對新知識輸入進(jìn)行定位?！翱死辍卑选翱闪私廨斎肓俊弊鳛閷W(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵原因。當(dāng)新輸入知識或信息保持在可了解或靠近程度時(shí)，原有知識水平與輸入知識水平之間“差異”會深入刺激學(xué)生語言發(fā)展?！奥晕⑻崆啊崩碚摚骸爸挥挟?dāng)輸入信息與已經(jīng)有知識結(jié)構(gòu)之間即有一致又有不一致，才能促進(jìn)心理發(fā)展?！?瑞士心理

7、學(xué)家皮亞杰第19頁學(xué)生分析教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行不應(yīng)僅是教師個(gè)人一廂情愿和單邊行為，而是要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已知設(shè)計(jì)師生雙邊多元互動(dòng)行為，并以此來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展他們綜合語言利用能力。學(xué)生分析主要包含學(xué)生已經(jīng)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等。案例介紹：feelings 石震第20頁學(xué)生分析用英語描述常見小動(dòng)物簡單特點(diǎn) ;用has來表示某個(gè)動(dòng)物身體部位 ;組織一個(gè)有內(nèi)在意義關(guān)聯(lián)小語段。課外知識豐富，視野較廣，喜歡表示，樂于交流。學(xué)生差異比較顯著 。學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平之間差距及存在困難。第21頁是否有旅游經(jīng)歷？經(jīng)過調(diào)研準(zhǔn)確把握學(xué)情 是否喜歡旅游？國慶準(zhǔn)備外出旅游？是否做

8、過旅游計(jì)劃？第22頁教師實(shí)踐：在教學(xué)Lesson 1 前，你已經(jīng)了解到學(xué)生關(guān)于本課學(xué)習(xí)哪些信息？你還需要了解來自學(xué)生方面哪些信息？你準(zhǔn)備采取怎樣方式去了解？第23頁在教材分析和學(xué)生分析基礎(chǔ)上，確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容 依據(jù)教材明確某一年紀(jì)段學(xué)生最基本語言知識是什么。明確需要不需要。明確教材知識體系。 依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力明確某一年紀(jì)段學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生可能存在迷惑或興趣點(diǎn)已經(jīng)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)第24頁二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)每個(gè)方面在每節(jié)課中都要全部表達(dá)和落實(shí)？第25頁教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在問題：照搬教材或教師用書所設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，不考慮自己學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程和層次不甚明確；對教師用書描述教學(xué)目標(biāo)了解有

9、偏差或迷惑，造成目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確或不切實(shí)際；不參考任何教學(xué)提醒，完全按個(gè)人了解確定教學(xué)目標(biāo)，造成目標(biāo)過高、過低或出現(xiàn)偏差；教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從教師“教”角度設(shè)定，而不是從學(xué)生角度設(shè)定。第26頁分析以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會數(shù)字 6， 7， 8 。鞏固練習(xí)相關(guān)食物單詞（40個(gè)）。勸說同學(xué)不要貪吃，要合理搭配飲食。經(jīng)過學(xué)習(xí)和操演，使學(xué)生能掌握本課所學(xué)關(guān)于問詢能力交際用語及相關(guān)詞匯，并能在對應(yīng)情景下靈活利用。 第27頁教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)基本標(biāo)準(zhǔn)表述清楚可操作性可檢測性第28頁確定教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)表述：教學(xué)目標(biāo)是教師學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)能夠到達(dá)最終止果（學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果）。教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)該：表述清楚可操作性可檢測性英

10、語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：基礎(chǔ)階段英語課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言利用能力。我們在確定每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先思索是，經(jīng)過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能做什么事，在目標(biāo)表示時(shí)用“能”開頭。第29頁教學(xué)目標(biāo)：案例分析4知識目標(biāo)：熟練利用句型How much is the?進(jìn)行交際。能力目標(biāo)：經(jīng)過獨(dú)立閱讀、同伴閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生仔細(xì)閱讀能力。情感目標(biāo)：傾聽他人觀點(diǎn)；準(zhǔn)確表示自己觀點(diǎn)，以理服人?！笆炀殹北硎龊?，不明確。提議：“能”做什么表述。不詳細(xì)。明確哪些策略，能做什么事。不屬于情感目標(biāo)范圍。第30頁教學(xué)目標(biāo)：案例分析5：Travel Plan1能夠在制訂“旅游計(jì)劃”過程中，認(rèn)讀相關(guān)詞匯和交際

11、用語: 詞匯：Mount Tai, Shaolin Temple, West Lake, safaria park, Hong Kong, see the sunrise, learn Wushu, play on the beach, go to the Disneyland. 交際用語： Where do you want to go? I want to go What do you want to do there? I want to 第31頁2能夠聽懂相關(guān)“旅游計(jì)劃”簡單語段。3能夠依據(jù)自己意愿結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)一個(gè)“旅游計(jì) 劃”，并與他人進(jìn)行簡單交流。4能夠填寫“旅游計(jì)劃”，并依照該計(jì)

12、劃用所學(xué)語言陳說自己旅游計(jì)劃。5在各種教學(xué)資源幫助下，體會旅游高興，增加生活情趣。6在制訂“旅游計(jì)劃”過程中，感受做計(jì)劃步驟，提升“做事情前要做計(jì)劃”意識。教學(xué)目標(biāo)案例分析：Travel Plan第32頁下面一些教學(xué)目標(biāo)供參考：1）能夠看圖形用英文正確表示。2）能夠經(jīng)過觀察，用英文說出身邊看得見圖形。3）能夠用所學(xué)語言問詢對方年紀(jì)及應(yīng)答。4）能夠依據(jù)自己能力初步說出擺放物品指令 用語。5）經(jīng)過課堂活動(dòng)發(fā)展學(xué)生觀察、思維能力，同 時(shí)使學(xué)生知道在日常生活中要有條理地將自己 物品收拾整齊。6）能在對應(yīng)情境下表示“某人會做某事”，即： sb. can do sth.7）能依據(jù)指令做出對應(yīng)動(dòng)作。 第33

13、頁教師實(shí)踐：請為Lesson 1 制訂教學(xué)目標(biāo)第34頁三、確定教學(xué)過程和方法1、教學(xué)過程定義： 以師生相互作用進(jìn)行，以學(xué)生為主體， 以教師為主導(dǎo)，以教科書為主要認(rèn)識對象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、發(fā)展和教育三大功效 友好統(tǒng)一特殊認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)過程。 第35頁教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵照基本規(guī)律：（1）輸入輸出。（2）語言操演要由易到難，循序漸進(jìn)。 （3）處理好語言學(xué)習(xí)與語言利用之間關(guān)系。第36頁 教學(xué)基本過程：1）營造氣氛、調(diào)動(dòng)情感、活躍思維、激 活已經(jīng)有知識和經(jīng)驗(yàn)。2）在有意義情景下展現(xiàn)新語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。（提供語言輸入、重視了解、建立新舊知識聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生吸收和消化新知識作準(zhǔn)備）。3）進(jìn)行操演，但不是純粹機(jī)

14、械性操演。4）展開learning by doing。5）隱性學(xué)習(xí)和顯性學(xué)習(xí)相結(jié)合。6）向?qū)W生個(gè)人生活和經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展，舉一反三，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性和想象力 第37頁復(fù)習(xí)、引入步驟設(shè)計(jì)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：導(dǎo)入要和后面教學(xué)新內(nèi)容相關(guān)；導(dǎo)入要有效激活學(xué)生已經(jīng)有知識經(jīng)驗(yàn)；第三是要盡可能簡練。第38頁展現(xiàn)新語言材料（Presentation）： 新語言材料引入是指在要求學(xué)生利用所學(xué)新語言之前，展現(xiàn)給學(xué)生新語言材料，讓學(xué)生取得第一次感知（輸入），使學(xué)生在學(xué)習(xí)第一時(shí)間知道所學(xué)語言音、形和義。第39頁展現(xiàn)方式： 采取整體展現(xiàn)方式。 依據(jù)語言材料創(chuàng)設(shè)一個(gè)較符合學(xué)生生 活實(shí)際情境，激活學(xué)生；同時(shí)提出 問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)他

15、們 參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，這一 項(xiàng)是比較難。 進(jìn)行最初步語言操演。第40頁展現(xiàn)、感知步驟設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注即將學(xué)習(xí)新內(nèi)容；語言表達(dá)一定重復(fù)性，增加學(xué)生感知機(jī)會；教師能夠設(shè)計(jì)一定感知性活動(dòng)，了解學(xué)生感知、了解新語言情況；含有可了解性，融入一定已學(xué)語言，對新內(nèi)容巧妙解釋，幫助學(xué)生了解；幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)短時(shí)記憶；第41頁展現(xiàn)、感知步驟設(shè)計(jì)案例：三年級教學(xué)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀三個(gè)單詞octopus, arm，catch（catches），了解含義，描述“octopus”特征。能夠結(jié)合舊知和本課新語言描述octopus及自己喜歡小動(dòng)物。第42頁展現(xiàn)、感知步驟設(shè)計(jì)展現(xiàn)、感知步驟設(shè)計(jì)第43頁新內(nèi)容

16、展現(xiàn) 案例2 chores新內(nèi)容展現(xiàn)：Last Weekend 第44頁教師實(shí)踐：你準(zhǔn)備怎樣展現(xiàn)Lesson 1 教學(xué)內(nèi)容？第45頁pet詞匯學(xué)習(xí)：依據(jù)不一樣年級特點(diǎn)和要求第46頁set第47頁pet setear第48頁pet setclear第49頁pet setear clearsweet第50頁pet setear clearsweep第51頁pet setear clearmoresweet sweep第52頁語言練習(xí)（Practice）： 新語言材料練習(xí)能夠分為兩個(gè)階段：一是機(jī)械性練習(xí)，二是有意義練習(xí)。 機(jī)械性練習(xí)：這階段練習(xí)是語言技能訓(xùn)練，訓(xùn)練目標(biāo)是糾正發(fā)音和語氣，熟悉句型結(jié)構(gòu)，

17、使學(xué)生經(jīng)過練習(xí)，能準(zhǔn)確地模仿和重復(fù)說出新學(xué)語言。這一階段訓(xùn)練要注意是怎樣使訓(xùn)練能夠吸引學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)參加。教師在設(shè)計(jì)這一階段教學(xué)活動(dòng)時(shí)要使語言有意義。 這一階段教師控制較多。第53頁意義練習(xí)：這階段練習(xí)是介于機(jī)械性練習(xí)（控制性）和交際性練習(xí)（非控制性）練習(xí)之間，起著承上啟下作用。這個(gè)階段語言活動(dòng)是從注意語言形式轉(zhuǎn)向注意語言內(nèi)容和意義，使學(xué)生認(rèn)知從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。在這一階段訓(xùn)練要注意是教師逐步降低控制，要有生生互動(dòng)。 第54頁語言實(shí)際應(yīng)用（Production）： 這是一個(gè)語言輸出階段，展示結(jié)果階段，在這個(gè)階段，學(xué)生要用他們所學(xué)知識和技能來完成一個(gè)任務(wù)。這個(gè)階段語言活動(dòng)通?？梢栽谛?/p>

18、組或結(jié)隊(duì)練習(xí)中完成。這一階段練習(xí)應(yīng)該有以下特點(diǎn)： 貼近生活語言使用環(huán)境； 交談雙有信息差； 處理實(shí)際問題； 發(fā)揮學(xué)生自主性和創(chuàng)造性； 學(xué)生能夠表示自己真實(shí)情感。第55頁請將以下活動(dòng)排序并說明理由：教師拿出工具，進(jìn)行問詢：What can I do with the mop/ broom/ eraser/ hands?游戲：抽圖片問答 What chorce do you have to do? 學(xué)生兩人一組抽卡問答； 小組匯報(bào)（2組）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜單詞；教師小結(jié)：We can do a lot of/ all kinds of chores with our hands.出示投影，出示圖

19、片一角，讓全班同學(xué)快速搶答；Lets do some chores. 出示投影，問學(xué)生，When you see so many dirty clothes, what chores do you have to do? 讓學(xué)生齊 回答；教師板書：What chores do you have to do? I/ We have to 全班問全班答；男生問女生答；小組問小組答第56頁第57頁第58頁第59頁第60頁操演：1、教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜單詞；2、出示投影，出示圖片一角，讓全班同學(xué)快速搶答；3、教師拿出工具，進(jìn)行問詢：What can I do with the mop/ broom/

20、eraser/ hands?4、教師小結(jié)：We can do a lot of/ all kinds of chores with our hands.5、Lets do some chores. 出示投影，問學(xué)生，When you see so many dirty clothes, what chores do you have to do? 讓學(xué)生齊 回答；教師板書：What chores do you have to do? I/ We have to 全班問全班答；男生問女生答；小組問小組答6、游戲：抽圖片問答 What chorce do you have to do? 學(xué)生兩人一

21、組抽卡問答； 小組匯報(bào)（2組）第61頁A-Grade-one teacher is teaching a class of 45 students on the topic Colors. He plans five steps for his lesson. Step 1: Review words about animals and fruits.Step 2: Listen to a chant of seven colors.Step 3: Talk about the colors in the chant.Step 4: Talk about colors of different

22、 animals of fruits.Step 5: Make a “color”book individually. However, from the step 4, most of the pupil cant describe the animals or fruits with colors. It takes the teacher about ten minutes to help his children. What do you think has hindered the teacher from fulfilling his lesson plan? Please ana

23、lyze the reasons and give your suggestions. 第62頁操演步驟設(shè)計(jì)練習(xí)指令要清楚；要激發(fā)學(xué)生深層興趣；要關(guān)注學(xué)生參加廣度；要有效內(nèi)化新語言。第63頁操演步驟設(shè)計(jì)練習(xí)指令要清楚案例（五年級）：TPR活動(dòng)，操演相關(guān)指路、方向詞語：turn left, turn right, go straight.組織語言：OK. Everybody, lets play a game. This time I want everybody to do the actions. If I say turn left, you turn left. You must lis

24、ten carefully. (學(xué)生沒有明確）You must listen to me. I say go straight, you go straight. Follow me, please. 問題：語言繁瑣，影響學(xué)生了解（缺乏體態(tài)語言提醒）；看起來熱鬧，但對學(xué)生思維挑戰(zhàn)不夠。第64頁激發(fā)學(xué)生深層次興趣：想一想、說一說:1 3 1 3 1 ( ) 1 3 ( ) 32 5 3 2 5 3 2 ( ) ( )4 7 6 9 ( ) 7 6 9 ( ) ( ) 6 9第65頁將圖形變成一幅作品：This is a circle. Look, this is an apple第66頁將數(shù)字變

25、成一幅圖： 1第67頁手指操One and one is two.Two and two is four.Four and one is five.第68頁猜一猜T: It can walk. What is it?S: Its a turtle.T: It can swim. What is it?S: Its a fish.T: We can wash tomatoes. What else can we wash? T: We can crack eggs. What else can we crack?第69頁 For Golden Week Who: Ms Zhao Where: S

26、hanghai What: take pictures see wild animals eat sea food go shopping see a flower show climb hills swim row a boat dance Learn Wushu others: Travel Plan第70頁第71頁操演步驟設(shè)計(jì) Are you a happy person?Read and tick your answers: 1. You are going to have a test. Are you nervous? Yes. No.2. Your friend did some

27、thing better than you. Are you happy? Yes. No. 3. The bus is late. Are you angry? Yes. No.4. Your parents ask you to do some chores. Are you surprised? Yes. No.5. You are in a new place. Are you worried? Yes. No.6. You are alone. Are you sad? Yes. No.7. Your class won a game. Are you proud? Yes. No.

28、8. You are going to have a trip. Are you excited? Yes. No.Find out your mark:Yes=1 No=2 Yes=2 No=1Yes=1 No=2Yes=1 No=2Yes=1 No=2Yes=1 No=2Yes=2 No=1Yes=2 No=1 Your mark: 激發(fā)學(xué)生深層興趣第72頁作業(yè)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)內(nèi)容鞏固和內(nèi)化；要表達(dá)一定創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)形式要多樣化。第73頁作業(yè)設(shè)計(jì)：案例I can write:I like the .The has (用阿拉伯?dāng)?shù)字表示) .The catches food wit

29、h its .學(xué)生繪畫作品第74頁5) 小結(jié)（Summary）小結(jié)是課堂活動(dòng)不可缺乏一個(gè)步驟，小結(jié)方式很多，在小結(jié)時(shí)候教師要注意小結(jié)方式不要太生硬，最好是留有懸念，在布置作業(yè)時(shí)候，要注意把課體內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。第75頁教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式：教師對學(xué)生在講課過程中表現(xiàn)現(xiàn)場評價(jià)；同學(xué)之間互評；學(xué)生作業(yè)評價(jià)展示；教師對活動(dòng)實(shí)施情況和學(xué)生學(xué)習(xí)效果自我分析評價(jià)。案例10：能夠在四線三格正確工整書寫，補(bǔ)充單詞意義正確。學(xué)生能夠用本課所學(xué)語言組織一個(gè)有邏輯意義小語段（最少三句話）介紹自己喜歡小動(dòng)物。第76頁啟示一小學(xué)外語教學(xué)成敗關(guān)鍵還是在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度形成含有最直接作用，所以教師原因就成為最關(guān)鍵原因，教師語言、教師教育理念、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)都對學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)、和認(rèn)識水平產(chǎn)生直接影響。 教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，給予學(xué)生選擇機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生自主性和能動(dòng)性。同時(shí)不能否定學(xué)生受動(dòng)性、依附性和模仿性。第77頁啟示二 對于小學(xué)外語教學(xué)達(dá)成目標(biāo)和學(xué)生語言能力要求要實(shí)事求是，不要期望值過高，認(rèn)為小學(xué)開設(shè)英語能夠創(chuàng)造出兒童學(xué)習(xí)外語奇跡。 很多研究表明，小學(xué)生聽力了解能力要先于