1、第 第 頁(yè)過(guò)橋教學(xué)方案設(shè)計(jì)本課內(nèi)容包括一篇課文、一幅插圖、七個(gè)生字、七個(gè)詞語(yǔ)、四個(gè)新涌現(xiàn)的部首和課后練習(xí)。課文表達(dá)了雷鋒小時(shí)候熱心援助同學(xué)的一件事。全文分兩個(gè)自然段。第一段只有一句話，講雷鋒小時(shí)候上學(xué)需要經(jīng)過(guò)一座小橋。第二段共有五句話，講由于下雨，河水漫過(guò)了小橋，小同學(xué)上學(xué)遇到了困難，雷鋒主動(dòng)援助小同學(xué)過(guò)橋。教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。難點(diǎn)是按漢字結(jié)構(gòu)分析字形，理解、掌控新詞(放在閱讀教學(xué)中聯(lián)系上下文援助同學(xué)理解掌控詞義)。二、教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)七個(gè)生字，理解掌控七個(gè)新詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)四個(gè)新部首。2.正確、流暢地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔熱心援助同學(xué)，助人為樂(lè)的精神。三、教案(一)課時(shí)內(nèi)容安排

2、。第一課時(shí)：借助拼音初讀課文，提示生字詞，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)七個(gè)生字及由生字組成的新詞，初步理解詞義。第二課時(shí)：鞏固復(fù)習(xí)生字詞，分析講解課文，指導(dǎo)朗讀，復(fù)述，完成課后作業(yè)。(二)課時(shí)教案。第一課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)七個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，掌控字形，理解字義，學(xué)會(huì)生字組成的新詞，借助拼音，初步讀懂課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，出示課題，掛出雷鋒的畫像(或放投影片)。老師提問(wèn)(以下“問(wèn)”)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位叔叔嗎？知道他是誰(shuí)？同學(xué)回答(以下“答”)：雷鋒叔叔。老師板書(以下“板書”)：“雷鋒”，接著介紹雷鋒的生平事跡。(二)放錄音(或老師范讀課文)。(三)借助拼音，讓同學(xué)讀文。(每

3、個(gè)人都自讀，讀后老師提問(wèn)題，同學(xué)回答，從回答中老師提示誕生字詞)問(wèn)：第一自然段里有幾句話？答：一句話。問(wèn)：這句話告知我們一件什么事？答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)需要經(jīng)過(guò)一座小橋。板書：go yo過(guò)(走過(guò)) 要問(wèn)：第二自然段里有幾句話？答：有五句話。(請(qǐng)五名同學(xué)各讀一句話)同學(xué)每讀完一句話，讓同學(xué)用筆做個(gè)記號(hào)，五句全讀完了，再讓同學(xué)一句一句地仔細(xì)讀，讀中老師板書誕生字詞：板書：q bin fng起(一起) 邊(橋邊) 放(放學(xué))yu bi又背(背過(guò)去)(背過(guò)來(lái))(四)教同學(xué)認(rèn)讀生字詞。老師要按字形結(jié)構(gòu)，援助同學(xué)記憶分析字形。在生字教學(xué)中老師可啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出記憶字形的方法。老師問(wèn)同學(xué)，你們?cè)鯓佑涀∵@幾個(gè)生字呀

4、？啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出：“過(guò)”與“邊”字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都是“走之旁”，只是里面不同。這兩個(gè)字，字形相近，可教給同學(xué)進(jìn)行區(qū)分、比較，以加深同學(xué)的記憶。再啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出“起”字是“走”字旁，里面是自己的“己”字。老師告知同學(xué)說(shuō)：“起”字，是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是個(gè)“走”字，里面是個(gè)“己”字，(教同學(xué)說(shuō)一句順口溜：起床先別走，疊好小被子“指己字”再走。)同時(shí)告知同學(xué)：“走字旁”的最末一筆要拉長(zhǎng)，要托住里邊的“己”字。繼續(xù)教同學(xué)認(rèn)：“要”、“背”、“放”、“又”四個(gè)生字，從中教同學(xué)識(shí)記部首：“西字頭”(要與西字區(qū)分)、“反文旁”(攵)告知同學(xué)是：的第五筆是豎，不是豎彎?！耙弊值南掳氩糠值摹芭弊植皇桥?/p>

5、旁，第三筆是橫不是提。最末可教同學(xué)說(shuō)：“西女要”、“北月背”，以援助同學(xué)掌控字形。教“又”字可告知同學(xué)“又”字的意思是：“重復(fù)，連續(xù)”的意思。讓同學(xué)用“又”練習(xí)說(shuō)幾句話，以援助同學(xué)理解“又”字的字義。帶領(lǐng)同學(xué)齊讀生字詞：“過(guò)”。過(guò)橋的過(guò)，過(guò)橋?！耙?，要過(guò)橋的要，要不要的要，重要，主要?！捌稹?，一起的起，一起。“邊”橋邊的邊，橋邊?！氨场?，背過(guò)去，背過(guò)來(lái)的背，背上。“放”放學(xué)的放，放學(xué)。“又”又過(guò)來(lái)的又。(分行讀、男女生分讀、指名讀、開火車讀)按結(jié)構(gòu)分析字形，指名同學(xué)說(shuō)出：“過(guò)、邊、起”是半包圍結(jié)構(gòu)的字?！耙?、背”是上下結(jié)構(gòu)的字?！胺拧笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字?！坝帧笔仟?dú)體字。(五)鞏固練習(xí)。1.認(rèn)讀字

6、卡、詞卡。(開火車認(rèn)讀)2.用七個(gè)生字進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。3.猜字謎游戲。4.將卡片放在黑板槽內(nèi)，請(qǐng)一名同學(xué)讀字，兩名同學(xué)找，看誰(shuí)先找到。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的七個(gè)生字。5.齊讀一遍課文。6.指導(dǎo)書寫生字，每個(gè)字只寫三個(gè)，課上完成抄寫生字的作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)要求：分析講解課文，反復(fù)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在反復(fù)讀中，使同學(xué)感受到雷鋒熱心助人的精神，使同學(xué)受到思想教育。學(xué)會(huì)復(fù)述本文，完成課后作業(yè)。教學(xué)過(guò)程：(一)指名分段讀課文，齊讀全文。(二)分析講解全文。1.指名讀第一段。(其他同學(xué)思索：這段話講的是什么時(shí)間，什么事兒？)問(wèn)：這段里只有一句話，這句話講了一件什么事兒？答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)需要經(jīng)過(guò)一座小橋

7、。問(wèn)：一座什么樣的橋？答：是一座小橋。(同學(xué)答后，老師讓同學(xué)講講小橋是什么樣子，與大橋相比較。)齊讀這一段，自由讀這一段，說(shuō)出這一段里只有一句話。2.指名讀第二段。(請(qǐng)五名同學(xué)每人只讀一句話，讀后回答下列問(wèn)題。)問(wèn)：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學(xué)去干什么？(打出投影幻燈：雨天里，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起去上學(xué)。)答：有一天下大雨，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去。問(wèn)：他們走到橋邊看見了什么？(出示幻燈片)水從橋下流過(guò)，還是從橋上流過(guò)？同學(xué)答后，老師說(shuō)：“由于下大雨，河水漲得比橋高，河水漫過(guò)了橋面。(引導(dǎo)同學(xué)看課本中的插圖，從圖上看出，河水已經(jīng)漫過(guò)了橋面。重點(diǎn)講“漫過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)。)問(wèn)：雷鋒和小同學(xué)都遇到了

8、困難，雷鋒是怎么說(shuō)的？(讓同學(xué)讀第二段中的第三句話。)讀：來(lái)，我背你們過(guò)橋。問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？(回答后，再讀一遍這句話。)答：雷鋒。接著，齊讀第四句話。讀后提問(wèn)：雷鋒是怎么做的呢？出示：雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去。(同時(shí)打出投影幻燈，雷鋒背小同學(xué)過(guò)橋的畫面。)指名讀這句話后，提問(wèn)：放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又怎么做的呢？(讓同學(xué)們齊讀第五句話。)問(wèn)：雷鋒背同學(xué)過(guò)橋的次數(shù)多嗎？你是從哪里知道的？答：放學(xué)的時(shí)候，他又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)來(lái)。問(wèn)：“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)”有什么不同？“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”意思一樣嗎？齊讀第四、五兩句話，讀后回答下列問(wèn)題。問(wèn)：課文中的“背過(guò)去”與“背過(guò)來(lái)”各是指什么時(shí)間？答

9、：上學(xué)的時(shí)候，雷鋒把小同學(xué)背過(guò)去。放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又把小同學(xué)背過(guò)來(lái)。老師說(shuō)：這兩句話詳細(xì)講雷鋒是怎樣背小同學(xué)過(guò)橋的。這里的“背過(guò)去”又“背過(guò)來(lái)”是告知我們雷鋒不止一次地背同學(xué)過(guò)橋。在大雨中，雷鋒背著小同學(xué)來(lái)回走在小橋上，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們體會(huì)一下，在大雨中，他背著的打著傘的小同學(xué)在漫過(guò)河水的小橋上來(lái)回走許多次，你們說(shuō)說(shuō)，困難不困難，辛苦不辛苦。(講這些話時(shí)，要引導(dǎo)觀測(cè)課文中的插圖，邊看圖邊講，使同學(xué)在詳細(xì)環(huán)境中，體會(huì)到雷鋒在下雨天，河水漫過(guò)小橋的狀況下，背同學(xué)過(guò)橋的困難和辛苦。)(三)總結(jié)全文。1.請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀全文。(一個(gè)人讀旁白的話，一個(gè)人讀雷鋒說(shuō)的話。)2.齊讀全文。3.問(wèn)：這篇課文講

10、解并描述了雷鋒小時(shí)候的一件什么事兒？答：講解并描述了雷鋒小時(shí)候熱心援助同學(xué)的一件事兒。老師說(shuō)：對(duì)。這篇課文是表達(dá)雷鋒小時(shí)候熱心援助同學(xué)的一件事。全篇課文分兩個(gè)自然段，第一段是寫雷鋒小時(shí)候上學(xué)需要經(jīng)過(guò)一座小橋。第二段寫下雨天，雷鋒是怎樣援助小同學(xué)過(guò)橋的。雷鋒叔叔在困難面前，沒(méi)有想到自己過(guò)橋不好走，他想的是小同學(xué)過(guò)橋有困難，他在大雨里把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去，又一個(gè)一個(gè)地背過(guò)來(lái)，這里的“又”是指背了不止一次兩次，“過(guò)去”、“過(guò)來(lái)”這兩個(gè)詞就告知我們雷鋒從這邊往那邊(叫過(guò)去)又從那邊往這邊(叫過(guò)來(lái))一個(gè)一個(gè)地背送小同學(xué)。這種助人為樂(lè)的精神值得大家向他學(xué)習(xí)。(四)師生進(jìn)行爭(zhēng)論。老師誘導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題：“我們大家要向雷鋒學(xué)習(xí)什么？”學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。(五)指導(dǎo)朗讀。老師先范讀，要留意幾個(gè)長(zhǎng)句子的讀法。如：“雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去”及后邊兩個(gè)重點(diǎn)句都比較長(zhǎng)。在讀的時(shí)候，要指導(dǎo)同學(xué)在“小同學(xué)”后邊稍稍停頓一下，要重視通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)朗讀。(六)指導(dǎo)復(fù)述全文。老師分段分句指導(dǎo)讀，每讀完一句話都要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。在同學(xué)理解掌控每句話的意思的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)復(fù)述就簡(jiǎn)單多了。(