1、深度融合發(fā)揮極致微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算逐漸與教育緊密相連關(guān)于微課 是否考慮過這樣的問題？課堂課前復(fù)習(xí)研 訓(xùn)交 流課 中01給學(xué)生輔導(dǎo)20%用于上課0229%03用于評獎34%04用于交流16%你認(rèn)為好的微課應(yīng)該如何用？浙江電教辦：李秀濤01不知道57%02知道一些22% 運用微課以后，教師角色將發(fā)生什么變化？組織者、設(shè)計者、資源整合者、學(xué)生學(xué)習(xí)輔助者01沒有78%02有過14%你把微課給學(xué)生用了嗎？實際是沒有信心給學(xué)生使用，不知道該怎樣使用。整理與收集01要 點02微課的使用03注意的事項04微課的展望Part 1收集與整理 shou ji yu zheng li

2、 一、收集與整理收藏：方法一：直接收藏在收藏夾3 覺得優(yōu)秀的可收藏、分享或下載。建議下載一、收集與整理3 覺得優(yōu)秀的可收藏、分享或下載。下載：第 一步：下載PC客戶端進(jìn)行安裝。第二步：點擊開始下載再下載視頻。一、收集與整理3 覺得優(yōu)秀的可收藏、分享或下載。下載：下載的方法還有很多。當(dāng)然也可以把自己制作或別的途徑收集到的微課一起進(jìn)行整理，為后續(xù)使用做好充分的準(zhǔn)備。4對收藏或下載的視頻進(jìn)行整理。一、收集與整理一、收集與整理在出現(xiàn)視頻中進(jìn)行選擇，并進(jìn)行播放觀看。進(jìn)入優(yōu)酷網(wǎng)，輸入所需微課名稱，點擊搜庫。 覺得優(yōu)秀的可收藏、分享或下載。搜索篩選下載一般做法對收藏或下載的視頻進(jìn)行整理。整理Part 2微課

3、的使用wei ke du shi yong傳輸方式 計算機與移動設(shè)備之間可通過USB 線、儲存卡等形式傳輸數(shù)據(jù)。通過QQ群、微信、或上傳云盤等等形式傳輸數(shù)據(jù)。注冊優(yōu)酷賬號，分冊分單元上傳視頻，建立系列微課程。我市以后的方式：微課掌上通。二、微課的使用 作為課程教學(xué)的組成部分，創(chuàng)新 課程教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂；1作為自主學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)知識理解與建構(gòu)；2作為推動非正式學(xué)習(xí)的重要手段；3作為“補救式”教學(xué)的重要手段。4適于家長輔導(dǎo)孩子。 適于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。 或?qū)W生的課后復(fù)習(xí)。 適于缺課學(xué)生的補課和異地學(xué)習(xí)。 適于假期及課前學(xué)生的自學(xué) 二、微課的使用使用方式使用的策略二、微課的使用定位方法只讓學(xué)生

4、觀看，自己去了解，不做任何要求。把視頻傳輸給學(xué)生或告訴視頻地址，讓學(xué)生自己去觀看，對學(xué)生觀看后的結(jié)果無要求。 特別說明：由于這種方式要求學(xué)生自學(xué)能力強，對大眾學(xué)生若沒有相關(guān)指引難以達(dá)到一定的效果，所以不推薦這種方式。二、微課的使用1定位方法二、微課的使用案例2針對個別學(xué)生作有意識的要求觀看，追求個性化發(fā)展。針對所需要的學(xué)生布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)，不是面對所有學(xué)生提出的要求。思維性較強的習(xí)題或內(nèi)容所做成的微課。如：一筆畫的奧秘定位方法二、微課的使用案例3有學(xué)習(xí)任務(wù)單（學(xué)習(xí)指引），讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀看。讓學(xué)生觀看微課前，設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)單（學(xué)習(xí)指引）要求所有學(xué)生帶著問題觀看，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)重點、難點和需

5、要事先學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助他們掃清學(xué)習(xí)障礙。分?jǐn)?shù)的意義推薦使用這種方式！二、微課的使用3群投票進(jìn)行學(xué)情調(diào)查二、微課的使用3二、微課的使用3問卷網(wǎng)多種題型可供選擇收集數(shù)據(jù)1.注冊2.編輯問卷3.發(fā)布問卷4.停止收集分析數(shù)據(jù)二、微課的使用3二、微課的使用 學(xué)習(xí)任務(wù)單（學(xué)習(xí)指引）、群投票、問卷調(diào)查等，無論哪種形式，都是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，同時幫助老師了解學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，對課堂教學(xué)進(jìn)行必要的調(diào)整。 定位方法二、微課的使用案例1課始，利用微課創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極投入到新課的學(xué)習(xí)中。新課導(dǎo)入。圓的認(rèn)識定位方法二、微課的使用案例2知識理解。在課堂中的重點

6、、難點、疑點、易錯點或易混淆點的地方，播放微課，完成知識內(nèi)化，保持和強化學(xué)習(xí)興趣。用圓規(guī)畫圓的方法怎樣正確畫出平移后的圖形有趣的平衡定位方法二、微課的使用案例3自己講不清而微課能講得很清楚。在課堂中覺得自己講不透徹而所運用的微課卻能很好的解決這個問題，在課堂中講到此處時播放所需要的微課。一個蘋果引發(fā)的思考求不規(guī)則物體的體積定位方法二、微課的使用案例4總結(jié)應(yīng)用在一節(jié)課當(dāng)中總結(jié)或應(yīng)用的部分，可以采用播放微課來代替老師的講解。數(shù)對一課的總結(jié)應(yīng)用定位方法二、微課的使用案例5練習(xí)鞏固。在課后讓學(xué)生觀看和有關(guān)練習(xí)的微課，從而內(nèi)化提升所學(xué)知識。 例如，教學(xué)正方體的展開圖后，于練習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)“判斷下面哪些可

7、以拼成一個正方體”，如果讓學(xué)生親手逐一剪出模型，再去拼檢驗，這有點費時、費力；若單純讓學(xué)生想像又難以達(dá)成。在這，可播放微課正方體的展開圖，讓學(xué)生觀看所有的展開情況。多位數(shù)乘一位數(shù)(口算乘法趣味練習(xí)課)二、微課的使用1.觀看后及時引導(dǎo)學(xué)生回顧微課中的內(nèi)容。2.教師還要有適當(dāng)?shù)刂v解或總結(jié)。3.設(shè)計有針對性地練習(xí)。定位方法二、微課的使用案例1幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固重點、難點、疑點、易錯點和易混淆點，擴(kuò)展學(xué)習(xí)，遷移運用。在課后讓學(xué)生觀看微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而內(nèi)化提升所學(xué)知識。常規(guī)復(fù)習(xí)。為什么3的倍數(shù)有這樣的特征定位方法二、微課的使用案例2查漏補缺。在課后讓這類學(xué)生多次觀看微課，或者讓家長觀看后幫忙進(jìn)行輔導(dǎo)，從而

8、讓這類孩子鞏固理解所學(xué)知識。同時也可選取相關(guān)拓展性知識的微課供學(xué)生選看，讓其根據(jù)自己掌握知識的程度尋找拓展。缺了幾塊磚 定位方法二、微課的使用案例3知識整理。學(xué)習(xí)完一個單元后，把相應(yīng)知識點制作成微課，從而進(jìn)行整理復(fù)習(xí)、總結(jié)提升。運算定律整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法整理與分析巧手分析植樹問題定位方法二、微課的使用案例4錯例分析。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)得較多的錯例，把相應(yīng)知識點制作成微課，從中剖析錯因、查找同類題加以訓(xùn)練。簡便運算錯例分析小數(shù)乘小數(shù)二、微課的使用 可以說，無論是課堂的哪一個環(huán)節(jié)、哪一種研究活動，根據(jù)需要找準(zhǔn)微課與課堂、活動的切入點，在合適的時機用合適的方式，使微課有機融入教學(xué)、活動過程，小微

9、課能發(fā)揮大作用，成就大課堂。二、微課的使用二、微課的使用4. 微課使用的關(guān)鍵123必須融入教師的日常教學(xué)中，由教師推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。單純的微課資源必須要向“在線課程”（學(xué)習(xí)環(huán)境）進(jìn)化。新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式必然需要新的教學(xué)模式，新技術(shù)推動教育質(zhì)量提升和教育變革。翻轉(zhuǎn)課堂二、微課的使用4. 微課使用的關(guān)鍵新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式翻轉(zhuǎn)課堂二、微課的使用4. 微課使用的關(guān)鍵教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化新課導(dǎo)入知識講解隨堂練習(xí)作業(yè)練習(xí)課堂內(nèi)課堂外傳統(tǒng)課堂：先教后練微課預(yù)習(xí)知識講解研討、練習(xí)、輔導(dǎo)布置預(yù)習(xí)課堂內(nèi)課堂外翻轉(zhuǎn)課堂二、微課的使用4. 微課使用的關(guān)鍵課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革：先學(xué)后教教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化42奇怪1. 課外壓力

10、更重了!2. 懂了明天課堂內(nèi)干嘛?3. 本來在課堂內(nèi)很好地面對面 交流空間，為啥要面對機器呢？促進(jìn)教與學(xué)方式的整體變革為什么要翻轉(zhuǎn)課堂為什么要翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)無論是對于學(xué)生還是對于教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式。同時，還提供教師自我提升的機會。最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂二、微課的使用4. 微課使用的關(guān)鍵一個議題，一個重點，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。立竿見影時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn)。隨時隨地適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢自主調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的

11、快慢。自主調(diào)控那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。反復(fù)學(xué)習(xí)微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的作用翻轉(zhuǎn)課堂二、微課的使用4. 微課使用的關(guān)鍵一些學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂實踐翻轉(zhuǎn)課堂二、微課的使用4. 微課使用的關(guān)鍵所有學(xué)科都在執(zhí)行！課前要求學(xué)生通過課本或微課帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)！翻轉(zhuǎn)課堂二、微課的使用微課4. 微課使用的關(guān)鍵所以，建議利用微課的課堂“導(dǎo)學(xué)案” 以大問題的形式出現(xiàn)！利用導(dǎo)學(xué)案的課堂利用微課的課堂課前學(xué)生利用預(yù)習(xí)案自學(xué)，無教師輔導(dǎo)，效果差，而學(xué)生由于作業(yè)多，預(yù)習(xí)往往淪為空話，看上去很美好。學(xué)生用微課和其他資源自主學(xué)習(xí)，相當(dāng)于教師一對一教學(xué)，效果好，再配上一定的課前

12、學(xué)習(xí)任務(wù)，能掌握大部分知識課中在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上探究、展示，內(nèi)化知識。提倡教師少講，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能。但是由于學(xué)生預(yù)習(xí)效果差，無法深入開展合作學(xué)習(xí)，展示環(huán)節(jié)由于學(xué)生的水平差異，往往導(dǎo)致浪費時間并且講解不清，往往由老師代勞，課堂難以高效。學(xué)生基于微課的學(xué)習(xí)后，教師在課堂上就能將講解知識的時間節(jié)約起來，一對一輔導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生內(nèi)化吸收知識，培養(yǎng)學(xué)生的高級思維。課堂活動包括：練習(xí)，實踐，展示，探究，感悟，反思 ，體驗，解惑，答疑，討論，互教。由于有了課前的自學(xué)，課堂時間更充分，能在課堂完成練習(xí)。課后完成練習(xí)案，由于課堂時間沒有得到高效利用，需要大量習(xí)題強化學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間預(yù)習(xí)，形

13、成惡性循環(huán)。由于課堂時間已經(jīng)處理了大部分習(xí)題，課后就可以少布置或者不布置習(xí)題，讓學(xué)生有充足時間基于微課自主學(xué)習(xí)。Part 3注意的事項 zhu yi di shi xiang 01微課資源不是使用視頻取代教師，不是讓學(xué)生無序?qū)W習(xí)、孤立學(xué)習(xí)；02微課資源只是一種手段，是創(chuàng)設(shè)更多機會讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)；03微課資源為創(chuàng)新課程教學(xué)模式提供基礎(chǔ)，但不是教學(xué)的全部，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。04微課資源時間不能太長，不是讓學(xué)生理解某一塊知識，而只是介紹某個知識點。同時要培訓(xùn)學(xué)生看的技巧，要帶著問題看，而不是單單只是觀看視頻。Part 4微課的展望 wei ke de zhan wang 提升錄制技術(shù)，使微課技術(shù)簡單化、普及化;02加強資源開發(fā)，提倡共建共享;03加強應(yīng)用和試點，研究探索一套適合中國國情的中小學(xué)微課教學(xué)模式。 04建立微課學(xué)習(xí)平臺，嘗試建立基于微課的慕課平臺;01教育部科技委提出了未來微課發(fā)展的幾點建議： 2015年東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比方案努力探索教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?？梢圆捎谩胺D(zhuǎn)課堂”的 教學(xué)方式。也可以在教學(xué)過程中使用微課進(jìn)行教學(xué)。還可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。創(chuàng)造開發(fā)是為了應(yīng)用態(tài)度是關(guān)鍵，信心