1、小學(xué)道德與法治骨干教師-專題講座小學(xué)道德與法治骨干教師-專題講座 2019年中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見提出： 堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育 突出德育實效，加強品德修養(yǎng)教育，強化學(xué)生良好行為習(xí)慣和法治意識成為“五育”的首要任務(wù)。 前 言 2019年中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提目錄CONTENTS1 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2 引入生活案例，產(chǎn)生情感共鳴3開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展4 利用節(jié)假日，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育5與其它學(xué)科整合，互相滲透目錄CONTENTS1 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2 引01創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣01創(chuàng)設(shè)情

2、境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣思想單純想象豐富模仿能力可塑性強創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣思想單純想象豐富模仿能力可塑性強創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 （一）通過生動、有趣的活動或游戲，讓抽象的知識變?yōu)榫唧w的形象，實現(xiàn)活動育人。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 （一）通過生動、有趣的活動或游戲，讓抽象的知識變?yōu)榫唧w的形 盧梭曾經(jīng)說過“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，否則我們將造就一批年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！蓖ㄟ^生動、有趣的活動或游戲，讓抽象的知識變?yōu)榫唧w的形象，實現(xiàn)活動育人。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 盧梭曾經(jīng)說過“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣請幫我一下吧創(chuàng)

3、設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣請幫我一下吧 （二）充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來，吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)文化育人。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 （二）充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來，吸引 多姿多彩的民間藝術(shù)變臉剪紙手影戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 多姿多彩的民間藝術(shù)變臉剪紙手影戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)02 引入生活案例，產(chǎn)生情感共鳴02 引入生活案例，產(chǎn)生情感共鳴 陶行知先生說過:“ 教材無非就是一個例子，通過這個例子要能夠給學(xué)生舉一反三的能力?！?案例對于教學(xué)而言是載體與依托，也是問題依附的載體。案例是道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地進行理論內(nèi)容的理解。引入生活

4、案例，產(chǎn)生情感共鳴 陶行知先生說過:“ 教材無非就是一個例子，當(dāng)目睹撿廢品的老人遭歧視，你會怎么做引入生活案例，產(chǎn)生情感共鳴當(dāng)目睹撿廢品的老人遭歧視，你會怎么做引入生活案例，產(chǎn)生情當(dāng)目睹撿廢品的老人遭歧視，你會怎么做引入生活案例，產(chǎn)生情感共鳴當(dāng)目睹撿廢品的老人遭歧視，你會怎么做引入生活案例，產(chǎn)生情當(dāng)目睹撿廢品的老人遭歧視，你會怎么做引入生活案例，產(chǎn)生情感共鳴當(dāng)目睹撿廢品的老人遭歧視，你會怎么做引入生活案例，產(chǎn)生情03 開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展03 開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展感悟體驗積極性主動性開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展感悟體驗積極性主動性開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展風(fēng)兒輕輕吹開

5、發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展風(fēng)兒輕輕吹開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展風(fēng)兒輕輕吹開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展風(fēng)兒輕輕吹開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展地球我們的家園開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展地球我們的家園開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展地球我們的家園開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展地球我們的家園開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展地球我們的家園開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展地球我們的家園開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展04利用傳統(tǒng)節(jié)假日，進行傳統(tǒng)文化教育04利用傳統(tǒng)節(jié)假日，進行傳統(tǒng)文化教育 利用傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)假日的機會，適當(dāng)拓展，講一講這些傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、風(fēng)俗，辦一張手抄報，對孩子進行弘揚中華傳統(tǒng)美德的教

6、育。在雷鋒活動月，開展“學(xué)雷鋒，學(xué)做人”等精神文明創(chuàng)建活動；在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，對孩子進行弘揚中華傳統(tǒng)美德的教育；以教師節(jié)為契機，對孩子進行尊敬老師、尊重知識的教育這些都是課堂教學(xué)的補充和延伸，也是課堂教學(xué)不能替代的。利用傳統(tǒng)節(jié)假日，進行傳統(tǒng)文化教育 利用傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)假日的機會，適當(dāng)拓展，講一端午節(jié)活動利用傳統(tǒng)節(jié)假日，進行傳統(tǒng)文化教育端午節(jié)活動利用傳統(tǒng)節(jié)假日，進行傳統(tǒng)文化教育中秋慶?；顒永脗鹘y(tǒng)節(jié)假日，進行傳統(tǒng)文化教育中秋慶祝活動利用傳統(tǒng)節(jié)假日，進行傳統(tǒng)文化教育春節(jié)貼春聯(lián)利用傳統(tǒng)節(jié)假日，進行傳統(tǒng)文化教育春節(jié)貼春聯(lián)利用傳統(tǒng)節(jié)假日，進行傳統(tǒng)文化教育05 與其它學(xué)科整合，互相滲透05

7、 與其它學(xué)科整合，互相滲透與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與其它學(xué)科整合，互相滲透與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和融合與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和融合與安全班隊課的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和融合與安全班隊課的滲透和融合與其它學(xué)科整合與其它學(xué)科整合，互相滲透與安全班隊課的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與安全班隊課的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與安全班隊課的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與安全班隊課的滲透和融合與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和融合與安全班隊課的滲透和融合與實踐活動課的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和融合與安全班隊課的滲透和融合與實踐活動課的與其它學(xué)科整合，互相滲透與實踐活動課的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與實踐活動課的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與實踐活動課的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與實踐活動課的滲透和融合 總之，在“五育”并舉新環(huán)境下，道德與法治課堂教學(xué)一定要從孩子生活實際出發(fā)，在教學(xué)中始終堅持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全的人格，養(yǎng)成自信向上、誠實勇敢、