1、年班姓名4時間的腳印導學案（老師用 ）課型：自讀主備人：董云虹張曉燕課時：一課時【學習目標】識記字詞，了解文章的主要內容，明確說明對象。理清文章的思路，弄清說明的層次，掌握說明順序中的邏輯順序。學習本文生動有趣的語言。（重難點）認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神?！窘谭ā慷嗝襟w教學法、點撥法?！緦W法】預習法、朗讀法、討論法、歸納法?！緦W流程】導入新課：談話導入. 自主預習（溫馨提示：老師相信你們的自學能力。）（一）走近作者、作品。（查閱資料，了解作者相關知識。）中文名稱：陶世龍別名：石工、柳風、今明等國籍：中國出生日期： 1929 年 4 月職業(yè)：文學、科普作家畢業(yè)院校：北

2、京大學代表作品：揭開大地的秘密、地球的畫像和時間的腳?。ㄒ唬┱舯嫘?。（利用工具書解決字詞問題）撣去（）蹤跡（ z mg）裝置（ zh 1）烘烤（h 盹）d an腐蝕（sh ）沙礫（1）山 11麓） 溝 h&壑）11龜（ j m ） 裂帷幕（ w 百）:除了這些字詞，我認為有些字詞也很重要。如（三）解釋詞語蹤跡：行動所留的痕跡。?？菔癄€：直到海水枯干、石頭粉碎，形容經歷極長的時間（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變。）山麓：山腳。龜裂：裂開許多縫子。帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。除了這些解詞，我認為有些字詞也很重要。如：（這一步讓學生在預習課文的基礎上，使用工具書，獨立思考并解答

3、，確有疑難，教師點撥解疑。此舉意在培養(yǎng)學生使用工具書等學習能力。）（四）自讀課文，批注練習。（溫馨提示：請同學們用鉛筆做批注，老師信你們的自抽測預習，夯實基礎。出示目標，明確任務。朗讀課文，整體感知。學能力。）朗讀課文，標清序號，說一說本文的說明對象是什么？答：巖石記錄時間的方法和內容。通讀全文說說巖石是怎樣記錄時間的？巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡，這是巖石記錄時間的第一種方式；巖石保存了許多歷史痕跡，這是巖石記錄時間的第二種方式。3?概括文段的主要內容，并根據內容理清文章結構。第一部分：（第二部分：（1-45-29）引出話題一一巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。）怎樣記錄一一A 巖

4、石的厚度和生成順序B 巖石保存了許多歷史痕跡第三部分：（ 30、 31）重要意義一一造福人類（設計上述內容，意在培養(yǎng)學生獨立分析問題和歸納、概括問題的能力，調動全班學生學習的積極性，使其更好、更有效地掌握本文的學習重點。）. 課堂探究（溫馨提示：請同學們將本節(jié)課教學重點放在朗讀、領悟情感。）（一） 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。我們經歷了冰雪消融的春季，姹紫嫣紅的夏季 ，碩果飄香的秋季和銀裝素裹的冬季，記錄著大自然神奇而美麗，今天讓我們走進時間的腳印 ，了解大自然是怎樣記錄時間的。（二）（三）（四）1. 用自己喜歡的方式讀課文，標清序號，說一說本文的說明對象是什么？通讀全文說說巖石是怎樣記錄時間的？試著

5、用簡潔的語言概括文段的主要內容，并根據內容理清文章結構。（五）品讀賞析，識記方法。學習過程：自主品味小組交流師生交流如何閱讀科普文？答：（ 1）通讀全文，明確說明對象。2） 概括段意，理清行文順序。3） 篩選信息，理解術語內涵。4） 體察表達，分析說明方法。5） 抓住關鍵，體味語言藝術。指名讀讀第 1 4 自然段，思考：1）開頭引用高士其的小詩時間伯伯有什么作用？答：把時間擬人化，一方面作為引子，照應文題；另一方面吸引讀者指名讀第 5-29 自然段，想一想：1）讀第 6 段，說說巖石的運動規(guī)律是什么？答：巖石被破壞一一被搬運、被堆積一一重新生成巖石。（ 2） 巖石從被破壞到生成新的巖石，經歷了

6、怎樣的變化？請同學們四個人一組，研讀課文8 至 18 自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。巖石-小石子 -沙礫、泥土 -沉積-重壓-膠結-新巖石（學生復述、接著請同學們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么？巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第一種方式。）（ 3）巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡，巖石保存了哪些歷史痕跡？（ 22-29 段）巖石記錄了地殼的活動、氣候的變化、古代生物的狀況、地球歷史的發(fā)展過程、自然界某些轉瞬即逝的活動。讀第 30-31 自然段，思考本文是按照什么順序來寫的？文章從巖石可以記錄時間到

7、巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據事物的內在聯(lián)系、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序。明確：時間順序是指以時間的先后為標準，空間順序是指以地點的變化為標準，邏輯順序是指以事情的發(fā)展脈絡，或者事情的因果為標準。意在培養(yǎng)學生分析問題和歸納、概括問題的能力，進一步加深對文章內容的理解。這是文章的學習難點。（總結：本文語言生動形象，準確嚴密，既給人以知識，又給人一種親切感，這也體現(xiàn)了說明文語言的特點。通過本文的學習，我們掌握了分析說明文順序的方法，了解到常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。）（六）品味語言，互助交流。（1）請從修辭角度對“越是笨重的石塊越跑不遠，越是清小

8、的沙礫越能旅行到遙遠的地方”進行品析。女口：擬人，寫笨重的石塊跑也跑不遠，小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動形象，增強了語言的趣味性和可讀性。請你找出文中的擬人句，并用“我喜歡句（段），是因為”的句式說話。（2）“根據計算，大約3000 到 10000 年的時間，可以形成1 米厚的巖石?！边@句話中的大約可以刪去嗎？為什么？不可以。如刪去就表示形成一米厚的巖石需要3000 到 10000 年的時間，表述不準確。大約體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。請同學們找出幾個例子說明。設計目的是讓學生體會說明文語言的準確性，趣味性，而且能用簡潔的語言表達。（七）拓展延伸，深化理解。閱讀下面的語段，完成

9、后面的練習。不要認為巖石是堅固不壞的。它無時無刻不經受著從各方面來的“攻勢 炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質。水流和風還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。水和空氣還能夠進入巖石內部的孔隙中造成破壞。雨水落到河湖里，滲入到地下，都對巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。

10、當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內就被炸掉了，這相對地質作用的速度可要快多了。4 歡迎下載用簡練的話概括選文的內容。選段說明時很有層次：由自然到_ , 說明自然對巖石的破環(huán)時，先說明有生命的空氣、水等，然后介紹到 _ 寸巖石的破環(huán)，最后說到 _寸巖石的破滅。3. 選文主要運用了_、 _ 勺說明方法。4?作者是怎樣寫得生動有趣的？請舉例說明。參考答案：說明了巖石怎樣被破環(huán)的。人類生物人類 3. 打比方、舉例子（答作比較也可）可從以下兩方面作答：1）采用了富有表現(xiàn)力的句式，如“炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它”排比句，句式整齊，較好地說受到來自多方面的破環(huán)。明了巖石遭（2）比喻的運用，使說明生動、形象，如“如果大量的水結成了冰，刨刮著所遇到一些石頭。（總結：我們知道巖石原來也能記下時間，巖石就是一部無字的史書。其實豈止巖石？大自然中的一事一物，都是一部蘊含深刻內容的史書。陶先生不過是給我們拉開了帷幕的一角而已，