1、淺談現(xiàn)代學(xué)校管理中的柔性管理 摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，柔性管理逐漸被越來越多的現(xiàn)代學(xué)校所應(yīng)用，作為一種全新的管理模式，在學(xué)校管理中凸顯的尤為的重要。柔性管理在現(xiàn)代學(xué)校管理中的應(yīng)用，在一定程度上可以有效地提升學(xué)校管理效率，進而推進學(xué)校教育的發(fā)展，對學(xué)校管理目標(biāo)的實現(xiàn)有著積極影響。本文針對于柔性管理在現(xiàn)代學(xué)校管理中的應(yīng)用進行詳細的分析與探討，希望對現(xiàn)在學(xué)校管理有所幫助和指導(dǎo)，僅供參考。 關(guān)鍵詞：柔性管理；現(xiàn)在學(xué)校；應(yīng)用柔性管理的含義 20世紀的管理研究主要從制度、技術(shù)和行為的視角進行，人們稱之為剛性管理。剛性管理本質(zhì)上是一種以規(guī)章制度為中心依靠成文的規(guī)章制度和組織職權(quán)，憑借制度制約、紀律

2、監(jiān)督、獎懲規(guī)則等手段進行的以外界約束力為主的管理。進入21世紀，隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，人們愈加認識到剛性管理的不足，開始研究以文化為新視角的柔性管理。很顯然，柔性管理是相對于剛性管理而言的，它是指在研究人們心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上采用非強制方法，在人們心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)槿藗冏杂X行為的一種以人為中心的管理。柔性管理認為人既是管理的主體，又是管理的客體；既是管理的出發(fā)點，又是管理的落腳點。它強調(diào)依據(jù)人們自身心理和行為特征進行管理，具有內(nèi)在的驅(qū)動性、影響的持久性和激勵的有效性等特性。柔性管理作為一種管理思想有著悠久的歷史，先秦諸子中老子的管理思想就有著鮮明的柔性化特征。 柔性

3、管理在學(xué)校管理中所出現(xiàn)的重要問題 在以往傳統(tǒng)學(xué)校管理中我們發(fā)現(xiàn)，其管理往往以剛性管理為主要管理模式，其主要管理目標(biāo)是為了提升學(xué)校的管理效率以及教師的工作質(zhì)量。這種管理模式往往凸顯的比較強硬和機械性，就好比每個人都是一臺機器在不停的機械運動一樣，從而大大的降低了管理者和教師的工作熱情和積極性。隨著柔性管理理念和模式不斷的發(fā)展，雖然在現(xiàn)代學(xué)校管理中得到了很大的轉(zhuǎn)變和完善，能夠把理論方法和科學(xué)主義結(jié)合到現(xiàn)代學(xué)校管理模式當(dāng)中，并且有效地提升了學(xué)校管理效率和學(xué)校發(fā)展水平，這些是我們無法否定的效果。但是還是沒能做到以人為本的管理理念和模式。所以這一點也是柔韌管理在現(xiàn)代學(xué)校管理中所存在的重要問題。當(dāng)前學(xué)校管

4、理中柔性管理缺失反思 傳統(tǒng)的學(xué)校管理以剛性管理模式為主，從管理學(xué)的角度看，反映了古典管理理論對學(xué)校管理的影響，是以科學(xué)主義和經(jīng)濟人、理性人的哲學(xué)假設(shè)為基礎(chǔ)，理論和方法是科學(xué)主義分解、精確、邏輯、規(guī)范和實驗法則的具體運用。科學(xué)管理原理用于學(xué)校管理之后，促成學(xué)校管理由經(jīng)驗管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變是學(xué)校管理的一次革命性飛躍。它拉轉(zhuǎn)了學(xué)校管理的主觀隨意現(xiàn)象，提升了學(xué)校管理水平與管理質(zhì)量，促進了現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展。然而，剛性管理的核心是提高工作效率，是一種縱向高度集權(quán)的專制式的管理，它企圖將人修改得適合于工作，而不是把工作設(shè)計得適合于人。那種機械中心主義的理論體系，恰好蘊藏著一個最大的危險，那就是人的

5、失落 柔性管理在學(xué)校管理中的必要性 在我國當(dāng)今時代迅速發(fā)展的影響下，柔性管理在現(xiàn)代學(xué)校管理中的應(yīng)用凸顯得尤為的重要，其中不僅可以促進學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)人才教學(xué)目標(biāo)，同時為我國教育事業(yè)的發(fā)展有著一定的推動影響。所以要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)剛性管理模式和理念，同時也符合當(dāng)今時代學(xué)生對思想變化的要求標(biāo)準。在以往傳統(tǒng)學(xué)校剛性管理的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生自主能力和思維能力都有著重要的負面影響。這種傳統(tǒng)管理模式在一定程度上嚴重增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也嚴重的影響了學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。所以要想避免這種教育問題現(xiàn)狀的出現(xiàn)，就需要教育者應(yīng)該不斷地學(xué)會對自身進行評價，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并加以改善，同時還要對學(xué)生進行全面素

6、質(zhì)的教育，改變以往傳統(tǒng)剛性管理模式和理念，讓學(xué)生有一個全面的提升。由此可見，柔性管理模式在現(xiàn)代學(xué)校管理中就顯得尤為的重要。學(xué)校實施柔性管理應(yīng)注意的兩個問題 1柔性管理應(yīng)與剛性管理相輔相成 我們把柔性管理作為學(xué)校管理的價值追求是基于教師勞動的特點和特殊性，目的是通過柔性管理，在學(xué)校建立一種互動的思維模式，創(chuàng)造一種多向的、多元的、多視角的評價標(biāo)準體系，建立一種寬松式的、包容式的、理解式的學(xué)校組織文化，實現(xiàn)學(xué)校與教師雙方共同發(fā)展。我們倡導(dǎo)柔性管理并不是為了取代、否定剛性管理。因為兩種管理模式雖然在外部特征上有所區(qū)別，但它們在實現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的本質(zhì)上是一致的，柔性管理實質(zhì)上是剛性管理的完善、補充，是在

7、具備剛性管理框架的基礎(chǔ)上，管理思想和管理方法的升華。正像人的肌體一樣，剛性管理尤如人的骨架，柔性管理尤如人的血脈，離開剛性的學(xué)校管理，學(xué)校運行將陷于癱瘓，流于無序；離開柔性的學(xué)校管理，學(xué)校發(fā)展將缺乏動力，缺少活力。剛?cè)嵯嗤疲绲聫V業(yè)才是現(xiàn)代學(xué)校管理所追求的終極目標(biāo)。2實施柔性管理必須注重教師素質(zhì)的提高實施柔性管理是學(xué)校管理的一場革命，它涉及學(xué)校管理的方方面面，不但需要樹立柔性的管理理念、形成柔性的管理方法和構(gòu)建柔性的組織結(jié)構(gòu)，而且需要建立一支高素質(zhì)的教職工隊伍?？陀^地講，由于中國市場化歷程較短，加上職業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱等因素，致使我國教職工隊伍在工作責(zé)任心、敬業(yè)精神、自制能力等方面還不能夠適應(yīng)學(xué)校柔性管理的需要，同時，市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)也在不斷影響著教師追求的升華以及境界的凈化。因此，在推動學(xué)校柔性管理的過程中，一方面要在柔性管理觀念的統(tǒng)領(lǐng)下不斷嘗試各種柔性化管理制度的改革，通過大膽的放權(quán)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、民主協(xié)商等手段來追求柔性管理的滿意效果；另一方面必須通過各種途徑提高教職工的素質(zhì)，培養(yǎng)教職工的團隊精神和滿足其自我實現(xiàn)的高層次需求。只有在此基礎(chǔ)上，柔性管理在學(xué)校管理中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 結(jié)束語： 綜上所述，柔性管理是一種嶄新的管理模式