1、思維導圖教學法 武安市教研室 白延平第1頁一、什么是思維導圖？ 讓我們先來看一個小短文，試試看，能快速把它們記住嗎? 日常水果推薦：橘子、蘋果、香蕉、櫻桃、菠蘿。橘子：有大量維生素C。橘子屬于柑橘類，能夠榨果汁；蘋果：與西方神話夏娃相關(guān)，能夠做成餡餅，經(jīng)常吃蘋果能夠提升免疫力令醫(yī)生走開；香蕉：是一個黃色水果，原產(chǎn)地是加勒比海，內(nèi)含豐富鉀；櫻桃：櫻桃是一個開花水果，里面有果核，通常在櫻桃園內(nèi)種植；菠蘿：是一個熱帶帶尖水果，能夠用來做雞尾酒。 當我們面對上面一大段文字時候，大腦會很很輕易死機，因為文字太多、因為信息太雜，更主要是因為這些文字之間彼此有一定聯(lián)絡(luò)，但又相對獨立。第2頁一、什么是思維導圖

2、？第3頁一、什么是思維導圖？第4頁二、思維導圖歷史沿革第5頁三、思維導圖教學法腦科學依據(jù)第6頁三、思維導圖教學法腦科學依據(jù)第7頁三、思維導圖教學法腦科學依據(jù)第8頁四、思維導圖優(yōu)勢和作用第9頁四、思維導圖優(yōu)勢和作用第10頁五、怎樣繪制思維導圖？第11頁五、怎樣繪制思維導圖？第12頁 六、思維導圖繪制法則第13頁七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式區(qū)分 走直線奧秘 冬天來了。一天，父親帶著10歲兒子去看梅花。 前一天雪下得很大，整個大地都白茫茫一片，漂亮而圣潔。父親看到不遠處就是那株盛開著清香梅花老樹，就對兒子說：“咱們來比賽吧，跑到前面那棵梅樹，看看誰在雪地上走出路線最直?！?兒子聽了很高興，心想

3、，假如要比誰先跑到那棵樹，必定是父親贏，但要是比誰走出路線更直，那可就不一定了。所以他十分小心地走著，一直死死盯著自己雙腳，然后將一只腳慢慢放到另一只腳前面，就這么，好不輕易才走到梅樹旁。這時，父親早已經(jīng)站在樹底下了。兒子回頭一看，卻發(fā)覺父親竟然比自己走得要直得多。 父親看著兒子吃驚目光，微笑著對他說：“兒子，其實要走成一條直線，最有效方法不是盯著腳，而是死死盯住前方目標。只要眼睛一直不離開梅樹，集中精力一點，很輕易就走成一條直線了。不信你能夠再試一次?！?兒子照著父親話又走了一次，這次果然非常筆直。 家訓寶典 人們理想和目標就如同一面在風中高高飄揚旗幟，它指導著我們前進。沒有目標，我們就會隨

4、波逐流。我們身邊有很多人，看起來也很努力，但卻一直距離成功還有一大步，原因就是這些人沒有些人生目標，或者說目標層次太低，只知道注視著自己腳，而不是看著遠方那棵梅樹。 第14頁七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式區(qū)分第15頁七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式區(qū)分第16頁七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式區(qū)分第17頁七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式區(qū)分第18頁七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式區(qū)分第19頁七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式區(qū)分對比項目傳統(tǒng)教學模式思維導圖全腦教學模式大項小項五級評價分析五級評價分析教學觀念學習成績過分關(guān)注成績，忽略其它高度關(guān)注成績，更重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)學習能力學習能力

5、是天生學習力是老師訓練出來學習心態(tài)常埋怨學生不努力（學習動力不足）學生好心態(tài)是教師調(diào)出來教學方法師生互動以教師單向灌輸為主，學生參加性差教師引導，學生體驗，高互動性知識記憶讓學生死記硬背（機械性重復(fù)讀寫）利用右腦圖像記憶方式解題能力題海戰(zhàn)術(shù)+難題講解利用解題模型訓練解題思維教學結(jié)果提升效率遲緩、甚至無效現(xiàn)學現(xiàn)用，記憶效率馬上提升35倍三個月訓練，思維能力提升23倍連續(xù)效果非常不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)下滑學習能力和成績連續(xù)上升綜合成績偏科現(xiàn)象普遍學習能力正遷移，各科成績普遍提升教師體驗教學壓力大，關(guān)注學生成績，但又沒有效方法學生變被動學為主動學教研動力差，出現(xiàn)職業(yè)倦怠感，機械重復(fù)體驗到方法好處，研究熱情

6、增高職業(yè)發(fā)展目標含糊，失去方向和激情職業(yè)發(fā)展空間大，目標清楚，充滿激情綜合分析：利用思維導圖全腦教學模式教學，變知識灌輸導向為學習力提升導向，經(jīng)過前期三個月系統(tǒng)訓練后，學生學習力提升35倍，學生進入高效率自學狀態(tài)，教師教壓力大大降低，職業(yè)成就感和高興感大大提升。第20頁七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式區(qū)分對比項目傳統(tǒng)教學模式思維導圖全腦教學模式大項小項五級評價分析五級評價分析學習心態(tài)學習興趣枯燥乏味，被動學習立刻引發(fā)興趣，主動學習學習自信成績不理想，學習自信越來越低學習效率高，學習自信越來越強學習觀念學習是痛苦學習是高興能力發(fā)展記憶能力死記硬背，記憶力得不到開發(fā)利用方法，記憶力快速提升思維能

7、力沉入題海，思維僵化，不系統(tǒng)，變通能力差思維能力得到開發(fā)，思維系統(tǒng)而且深刻學習習慣沒計劃，專注力差，效率低高專注力，時間管理科學，效率高學習成績提升效率遲緩、勉強保持甚至下滑識記性內(nèi)容快速提升了解利用性內(nèi)容3個月顯著提升連續(xù)效果非常不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)下滑學習能力和成績連續(xù)上升綜合成績偏科現(xiàn)象普遍學習能力正遷移，各科成績普遍提升終生影響學業(yè)水平只有少數(shù)同學能取得較高學業(yè)水平大多數(shù)同學都能取得較高學業(yè)水平工作能力獨立思索能力和系統(tǒng)思索能力差獨立思索能力和系統(tǒng)思索能力強心理狀態(tài)缺乏激情，被動，負面信念占主導自信、主動、責任感強綜合分析：傳統(tǒng)教學模式只重顯性結(jié)果（成績）而忽略了比顯性結(jié)果主要百倍潛性結(jié)果

8、（記憶能力、思維能力、學習心態(tài)），學生綜合學習力得不到系統(tǒng)、有效開發(fā)，結(jié)果大部分學生都越學越累，越學越煩，越學越?jīng)]自信。思維導圖全腦教學模式利用國際上最前沿記憶技術(shù)、思維技術(shù)、心理技術(shù)，從根（學習力）上處理學習問題，不但能快速提升學習成績，還使學生綜合素質(zhì)得到有效發(fā)展。第21頁八、小學語文思維導圖教與學第22頁八、小學語文思維導圖教與學第23頁八、小學語文思維導圖教與學第24頁八、小學語文思維導圖教與學第25頁第26頁八、小學語文思維導圖教與學第27頁八、小學語文思維導圖教與學第28頁八、小學語文思維導圖教與學第29頁八、小學語文思維導圖教與學第30頁第31頁八、小學語文思維導圖教與學第32頁

9、八、小學語文思維導圖教與學第33頁八、小學語文思維導圖教與學第34頁八、小學語文思維導圖教與學第35頁八、小學語文思維導圖教與學第36頁九、小學數(shù)學思維導圖教與學第37頁九、小學數(shù)學思維導圖教與學第38頁九、小學數(shù)學思維導圖教與學第39頁九、小學數(shù)學思維導圖教與學第40頁第41頁九、小學數(shù)學思維導圖教與學第42頁九、小學數(shù)學思維導圖教與學第43頁十、小學英語思維導圖教與學第44頁十、小學英語思維導圖教與學第45頁十、小學英語思維導圖教與學第46頁十、小學英語思維導圖教與學第47頁十、小學英語思維導圖教與學第48頁十、小學英語思維導圖教與學第49頁十一、小學科學思維導圖教與學第50頁十二、小學思品思維導圖教與學第51頁十二