1、莊五莊小學(xué)“勞動(dòng)美”活動(dòng)總結(jié)素質(zhì)教育是以培育和提升全體公民的基本素質(zhì)為最后目標(biāo)的教育，其實(shí)質(zhì)是促使學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。小學(xué)勞動(dòng)課是實(shí)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，經(jīng)過(guò)勞動(dòng)課教課實(shí)現(xiàn)以勞增智、以勞輔德、以勞強(qiáng)體、以勞益美，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。為響應(yīng)我縣對(duì)于在全縣未成年人中展開(kāi)“勞動(dòng)美”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知的精神，我校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上鼎力展開(kāi)了“勞動(dòng)美”教育莊五莊完整小學(xué)是勞動(dòng)教育的老典型，90年月末就開(kāi)始聯(lián)合鄉(xiāng)村小學(xué)的特色和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)展開(kāi)農(nóng)業(yè)科研活動(dòng)，先后多次榮獲市、縣級(jí)榮耀稱呼。成為遠(yuǎn)近有名的“鄉(xiāng)村教育改革的一面旌旗”，各兄弟學(xué)校先后多次到莊五莊完整小學(xué)觀光，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我校已成為本縣的小學(xué)

2、勞動(dòng)教育教課的模范。此刻，就讓我們走進(jìn)莊五莊完整小學(xué)的學(xué)農(nóng)基地中來(lái)，看一看師生們是如何學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的。一、基地建設(shè)固然本校面積不小，但除掉正常教課需要的空間外，已經(jīng)沒(méi)有多少土地了，所以本校的學(xué)農(nóng)基地不得不暫停。到了06年，校舍已經(jīng)建好，面對(duì)瓦礫遍地的基地，師生們犯了愁，原來(lái)就沒(méi)有多少課余的時(shí)間，而基地的清理重修工作量又太大，讓人望而止步，干仍是不干？此刻，回憶起當(dāng)初的每一顆汗水，都是那么的寶貴、值得。當(dāng)我們放眼望去，基地一片翠綠，一片嫣紅，才知道辛苦沒(méi)有空費(fèi)，一種寬慰的感覺(jué)油但是起。從基地的選址、清理，到規(guī)劃，再到種、養(yǎng)、保護(hù)，每位教師，每個(gè)學(xué)生都付出了大批的汗水。曾記得，基地重修早期，花墻地基

3、是全體教師一鐵锨一鐵锨挖出，子夜拉建材回來(lái)，疲倦的身體，昏昏欲睡，還強(qiáng)撐著把東西卸掉來(lái)，盤(pán)點(diǎn)以后，才能回家。所幸，這些大家都挺過(guò)來(lái)了，當(dāng)齊整、雅觀的學(xué)農(nóng)基地出此刻大家眼前的時(shí)候，每個(gè)人都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口舒心的長(zhǎng)氣。基地慢慢建起來(lái)了了，完善了，接下來(lái)，就要讓它好好地發(fā)揮作用了。二、講堂建設(shè)教課中，經(jīng)過(guò)教課理論的學(xué)習(xí)，聯(lián)系教課實(shí)踐，我們總結(jié)出勞動(dòng)課的一般教學(xué)模式，把它分為六個(gè)環(huán)節(jié)：適合導(dǎo)入；宣告目標(biāo)；感知教材；解說(shuō)示范；具體操作；講評(píng)小結(jié)。（一）適合導(dǎo)入一堂課的導(dǎo)入很重要，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生求知欲，發(fā)展學(xué)生的感情素質(zhì)。導(dǎo)入的形式多種多樣，能夠講話導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、議論導(dǎo)入、操作導(dǎo)入、示范

4、導(dǎo)入等。導(dǎo)入要力爭(zhēng)做到：短小干練；奇特獨(dú)到；2聯(lián)系生活。教課中，教者要依據(jù)教課內(nèi)容的特色和學(xué)生的身心發(fā)展水平，設(shè)計(jì)導(dǎo)入的形式和方法。這樣，就能很自然地導(dǎo)入新課，把學(xué)生吸引到教課內(nèi)容上來(lái)，加強(qiáng)好奇心，產(chǎn)生求知欲。（二）宣告目標(biāo)勞動(dòng)課也要講究學(xué)習(xí)方法。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)很重要的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生明確要學(xué)習(xí)什么，即知道本課的目標(biāo)。所以，教師要仔細(xì)研究，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容要正確、精華、便于記憶。依據(jù)教課內(nèi)容和學(xué)生的年紀(jì)特色，能夠口述目標(biāo)，也能夠出示目標(biāo)。中、高年級(jí)學(xué)生理解能力強(qiáng)，教課中能夠口述目標(biāo)。低年級(jí)教課要出示目標(biāo)。經(jīng)過(guò)目標(biāo)的宣告，學(xué)生清楚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有益于培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升知識(shí)

5、素質(zhì)。（三）感知教材從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)講，任何一種學(xué)習(xí)都要有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的過(guò)程。教課中，要先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，可出示一些思慮題，讓學(xué)生邊閱讀邊思慮，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。明確為何要學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)、技術(shù)，要準(zhǔn)備哪些器具、資料等，進(jìn)而對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)技術(shù)有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培育了學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和剖析問(wèn)題的能力。（四）解說(shuō)示范解說(shuō)、示范是勞動(dòng)課教課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教課中教師要擅長(zhǎng)調(diào)換學(xué)生的踴躍性，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師按步驟進(jìn)行示范操作，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)。依據(jù)教課內(nèi)容的特色及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠先解說(shuō)后示范，也能夠先示范后解說(shuō)，還能夠3邊示范邊解說(shuō)。解說(shuō)的語(yǔ)言要平

6、常、精華、正確，既要注意知識(shí)的科學(xué)性，又要注意學(xué)生的可接受性。示范的動(dòng)作要稍慢、清楚、明示，操作過(guò)程要有條理，可見(jiàn)度要高。（五）詳細(xì)操作學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的直觀演示與解說(shuō)，對(duì)某種勞動(dòng)知識(shí)、技術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，一定經(jīng)過(guò)詳細(xì)操作才能真實(shí)掌握勞動(dòng)的知識(shí)和技術(shù)，提升著手動(dòng)腦能力。學(xué)生的操作本著“幫”“扶”“放”的原則，可分為指導(dǎo)性操作、獨(dú)立性操作、創(chuàng)建性操作。指導(dǎo)性操作，即是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生操作。這一環(huán)節(jié)教師本著“幫”的原則，學(xué)生操作的難點(diǎn)或重點(diǎn)部位教師要幫助學(xué)生解決，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過(guò)程中的弊端、錯(cuò)誤并實(shí)時(shí)賜予糾正。獨(dú)立性操作，是學(xué)生在掌握了必定的勞動(dòng)知識(shí)和技術(shù)后，獨(dú)立進(jìn)行的操作過(guò)程。此時(shí)的學(xué)生好像剛才

7、會(huì)走路的孩子，教師要“扶”一程、“送”一程，并要修業(yè)生掌握操作的步驟和方法。創(chuàng)建性操作，是在學(xué)生掌握了操作的步驟和方法后，能夠在獨(dú)立操作的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行的。這一過(guò)程教師本著“放”的原則，充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性，發(fā)揮想像力、創(chuàng)建力，制作出雅觀、適用、擁有創(chuàng)建性的作品。這有助于學(xué)生知識(shí)、能力、技術(shù)、審美等多方面素質(zhì)的提升。4（六）講評(píng)小結(jié)勞動(dòng)課的講評(píng)和小結(jié)，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各自的長(zhǎng)處與不足，對(duì)提升勞動(dòng)認(rèn)識(shí)和勞動(dòng)技術(shù)有重要作用。操作結(jié)束后，可針對(duì)學(xué)生的作品或勞動(dòng)成就進(jìn)行講評(píng)。讓學(xué)生評(píng)出誰(shuí)做的好，幸虧哪里，還存在哪些弊端，使學(xué)生對(duì)作品或勞動(dòng)成就有正確的評(píng)論，有益于對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生更高層次的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)審美情味。小結(jié)時(shí)，指引學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)有什么感想和收獲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和勞動(dòng)觀點(diǎn)教育。教師指引學(xué)生進(jìn)行講評(píng)和小結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生參加意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的踴躍性，既提升了學(xué)生的剖析、判斷能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想道德教育，形成了正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)?？傊?，勞動(dòng)課教課是眼、鼻、耳、口、手等多種感官參加的復(fù)雜的教課活動(dòng)。教者要從知識(shí)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、能力素質(zhì)、感情素質(zhì)、思想素質(zhì)、審美素質(zhì)等幾方面下手，充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教課模式，把素質(zhì)教育浸透到每個(gè)教課環(huán)節(jié)之中，達(dá)到勞動(dòng)教