1、Word 釣勝于魚教案釣勝于魚教案1 教學(xué)目的： 一、熟悉“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。 二、體會(huì)文中富有哲理性的語言。 三、學(xué)習(xí)文章寫景、談?wù)?、說理、引論融洽一體的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 以熟悉“釣勝于魚”的深刻道理為重點(diǎn)。 教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)。 教學(xué)方法：采納結(jié)合旁批自讀，配以自讀練習(xí)，老師提示、點(diǎn)撥的教學(xué)方法。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)。 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、提示自讀要點(diǎn)： 1正確理解“釣勝于魚”的含義。 2熟悉“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。 3體會(huì)文章中富有哲理的語言。 4在朗讀中體會(huì)的方法。 二、同學(xué)自讀，并完成作業(yè)。 1解釋詞語 （1）蹣跚 （2）悠閑 （3）靜溢 （4）澄碧 （5）流連

2、忘返 （6）薪俸 （7）緣木求魚 2為什么選“釣勝于魚”為題？ 目的在于從這一點(diǎn)引申出一個(gè)人生哲理來，釣不在魚原就布滿著引人深思的情趣，加上的構(gòu)思，恰當(dāng)?shù)匾?，讓人折服，以其為題，更加顯得生動(dòng)，更加富有哲理性。 3文中不少地方重筆描寫景物，這和“釣勝于魚”有什么聯(lián)系？“釣勝于魚”的含義是什么？ 釣本意在于魚，卻超乎尋常地引用老者的話并概括為“釣勝于魚”，含義在：釣，為自然之美所沉迷，在漂亮迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚，為下文引申出人生哲理打下了基礎(chǔ)。 4文章從“釣勝于魚”引申出一個(gè)什么樣的人生哲理？ 人的享受在于追求，不在于索取。 5從文中摘錄寫景的句子和富有哲理的語句，并加以體會(huì)

3、。 三、檢查、溝通自讀作業(yè)。 四、老師： 是一富有人生哲理的散文，重在說明事理，就一位老教授的話“我是為釣，不是為魚”說起，或?qū)懢?，或引例，或?qū)υ?，引出談?wù)?，引人思索?課文立意新奇，蘊(yùn)含著耐人尋味的人生哲理，很值得我們反復(fù)閱讀。 五、課堂練習(xí)： 是一說理性散文，但文中也不乏寫景妙句，以及引例。試劃出寫景和引例部分的句子，并說明其作用。 六、布置作業(yè)： 1熟讀全文，把握生字詞，體會(huì)作品的特色。 2預(yù)習(xí)詩五首 釣勝于魚教案2 教學(xué)目的： 1理解從釣魚這件小事引用出來的“釣勝于魚”的道理。 2理解寫景，引用、舉例、對話、談?wù)撛谖闹姓f明事理的作用。 教學(xué)方法： 提出思索問題，引導(dǎo)同學(xué)辨明題旨；用比較

4、的方法理解說理解文的特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)步驟： 揭示課題，開頭新課 文中哪句話和題目“釣勝于魚”的意思相近？（見書）和老教授都說了相像的話，應(yīng)以老教授的話為主，由于老教授是釣者老教授的話，點(diǎn)明白題旨，但是為什么釣勝于魚，為什么為釣不為魚呢？邊讀邊思索。 蹣跚（pn）（shn）澄清（chng） 靜謐（m）薪俸（xn）（fng）麻痹（b） 我們所理解的“為釣不為魚”的話，是在同老教授的相互問答中消失的（板書：對話） 還寫老教授登船動(dòng)身的狀況，也是為明白他為釣不為魚，為什么這樣理解？（“帶出”、“自己劃”） （訂正答案） 19世紀(jì)初英國浪漫主義的詩人“湖畔派”三詩人之一，他的詩多描寫優(yōu)雅

5、舒適的自然景物，在大自然中活動(dòng)的一般人形象，代表作序曲丁登寺朗詩露茜 7、8節(jié)、文章要表達(dá)“為釣不為魚”這么意思，說明人生哲理，為什么描寫了華茲華斯的詩句，花了很多筆墨去寫景？寫景與“釣勝于魚”的說理有何聯(lián)想？（） 9節(jié)、認(rèn)為老教授在與自己的談話中“問以尋找到他的青春”我們怎樣來確定們猜想呢？（） 10節(jié)、從老教授的為釣不是為魚引發(fā)了哪些談?wù)?？（見書?這是的談?wù)?，它的依?jù)是什么？（見書） 對這里的談?wù)摵屠又g的道理，應(yīng)當(dāng)怎樣理解呢？ （講解） 11節(jié)、逐層深化地綻開談?wù)?，哪些是談?wù)摰膬?nèi)容？（見書） （講解） 1216節(jié)、哪些是舉例子（講解1112） 把談?wù)?，舉例緊密協(xié)作，工作的深厚愛好能使

6、人發(fā)狂，從魏剛的例子可以懂得，喜愛產(chǎn)生愛好，無窮的愛好又使人入迷。于是再進(jìn)一層到了入迷的境界，只知追求學(xué)問，努力工作，忘掉了一切，當(dāng)然包括名利，愛因斯坦到的事例足以證明，以闡述的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步把愛因斯坦忘了兌取支票比方為釣上魚來又把魚拋入水中，這是把支票比方為到手的魚“忘了兌支票”當(dāng)然像把已釣到的魚又拋了。勞倫斯的例子又一次證明白工作愛好越過其他一切的見解，最終從沙克的話中得出完滿的道理。 17節(jié)、“釣勝于魚，不為魚的釣魚，經(jīng)常釣上大魚”（讀17節(jié)） （講解1314） 從“是為釣，不是為魚”開頭，層層闡述，把道理講清晰了，那么最終自立的兩小段有何作用呢？（呼應(yīng)） （講解） 釣勝于魚教案3 教

7、學(xué)目的： 一、熟悉“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。 二、體會(huì)文中富有哲理性的語言。 三、學(xué)習(xí)文章寫景、談?wù)?、說理、引論融洽一體的.寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 以熟悉“釣勝于魚”的深刻道理為重點(diǎn)。 教學(xué)關(guān)鍵： 同重點(diǎn)。 教學(xué)方法： 采納結(jié)合旁批自讀，配以自讀練習(xí)，老師提示、點(diǎn)撥的教學(xué)方法。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一節(jié)。 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、提示自讀要點(diǎn)： 1正確理解“釣勝于魚”的含義。 2熟悉“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。 3體會(huì)文章中富有哲理的語言。 4在朗讀中體會(huì)的.寫作方法。 二、同學(xué)自讀，并完成作業(yè)。 1解釋詞語 （1）蹣跚 （2）悠閑 （3）靜溢 （4）澄碧 （5）流連忘返 （6）薪俸 （7

8、）緣木求魚 2為什么選“釣勝于魚”為題？ 目的在于從這一點(diǎn)引申出一個(gè)人生哲理來，釣不在魚原就布滿著引人深思的情趣，加上的細(xì)心構(gòu)思，恰當(dāng)?shù)匾?，讓人折服，以其為題，更加顯得生動(dòng)，更加富有哲理性。 3文中不少地方重筆描寫景物，這和“釣勝于魚”有什么聯(lián)系？“釣勝于魚”的含義是什么？ 釣本意在于魚，卻超乎尋常地引用老者的話并概括為“釣勝于魚”，含義在：釣，為自然之美所沉迷，在漂亮迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚，為下文引申出人生哲理打下了基礎(chǔ)。 4文章從“釣勝于魚”引申出一個(gè)什么樣的人生哲理？ 人的享受在于追求，不在于索取。 5從文中摘錄寫景的句子和富有哲理的語句，并加以體會(huì)。 三、檢查、溝通自讀作業(yè)。 四、老師.總結(jié)： 本文是一篇富有人生哲理的散文，重在說明事理，就一位老教授的話“我是為釣，不是為魚”說起，或?qū)懢?，或引例，或?qū)υ?，引出談?wù)?，引?/p>