1、Word 期中考試教師個(gè)人總結(jié)與反思 期中考試?yán)蠋焸€(gè)人總結(jié)與反思【6篇】由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫作【初三期中考試總結(jié)】時(shí)能有一些參考與啟發(fā)。 期中考試?yán)蠋焸€(gè)人總結(jié)與反思 篇一 九班級(jí)，我被領(lǐng)導(dǎo)約談了，命令似的支配。讓俺再帶畢業(yè)班，于是，我成了九班級(jí)五班的第四任班主任。做后娘的日子很是艱辛。孩子們不理解，家長不熟識(shí)。數(shù)次被熊孩子氣得六神無主，我始終信任敘事的力氣。在每周兩次的心語反思中，我和孩子們交心交情。慢慢的，這群孩子知道理解我，知道勸慰我。我也信任，愛是解決全部問題的鑰匙。于是，在這次期中檢測(cè)中，我最終知道，孩子們重拾了學(xué)習(xí)的信念，最終絢爛寫在了臉上。總結(jié)本次考試，我得出了以下本階

2、段的工作收獲！ 一名優(yōu)秀班主任只要做到四力同心，肯定會(huì)成就一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。一是執(zhí)行力，班級(jí)制度是工作的底線，任何師生不能挑戰(zhàn)！執(zhí)行班規(guī)不能手軟。鵬是最難纏的一位同學(xué)，上課睡覺，不穿校服。竟把手機(jī)帶進(jìn)了教室。一翻徹查，最終讓他有所醒悟，不在晚上玩嬉戲，也就不會(huì)在課堂上睡覺了。所以，公正的對(duì)待每位同學(xué)，班規(guī)之下人人公平，這是治班的首要條件。 二是向心力，學(xué)?；顒?dòng)是打造班級(jí)名片最好的舞臺(tái)，所以，獲獎(jiǎng)是分散班級(jí)力氣最好的詮釋！在本月的班級(jí)經(jīng)典誦讀大賽中，我和熊孩子們卯足了勁，從指揮，到隊(duì)形，從誦讀語調(diào)到誦讀表情，孩子們都呈現(xiàn)了最好的自己！當(dāng)熊孩子們把獲獎(jiǎng)證書高高貼在黑板上時(shí)，我看到了一個(gè)班集體锃亮的將來

3、。人心齊，泰山移！孩子們的臉上洋溢著久違的幸福。人心歸一，向欣的感覺，孩子們?cè)诜此颊Z句里這樣開頭稱呼我：耿麻麻！ 三是忍耐力，對(duì)于一個(gè)懷揣幻想的人來說，從動(dòng)身開頭，就放棄了計(jì)算艱辛峰值。把全部的能量填充成一顆強(qiáng)壯的心。向著美妙那方：前行！我和同學(xué)每天一起誦讀。在叛逆期熊孩子們的數(shù)次挑戰(zhàn)里，我挑戰(zhàn)自我，勝利了。孩子們最終不是臣服，而是心悅誠服的轉(zhuǎn)變。桂鵬，一次數(shù)學(xué)得了三分，他在心語中說，人家是有意的，是想考驗(yàn)我一下，是不是還理睬他？于是，我讀懂了他的試卷，于是這次一段新的航程在他生命里伸展?jié)呐涯娓酰瑢?duì)我的班級(jí)管理指手畫腳，言辭措措。終究，也沒勸說我，在反思中日漸成長。我知道，修剪好的樹，自直

4、！ 四是自信力，信任自己是正能量的化身，信任自己是克服困難的超人。我告知同學(xué)：每天的自己，都是一位“氣宇宣昂”的人。我自信，我自新。每每天藍(lán)藍(lán)，日日新。只有信任自己，才能戰(zhàn)勝自己。九五的孩子重新?lián)焓傲俗孕牛辉谧员?，不在自狂，他們自己在反思中自悟：我們又成了班?jí)領(lǐng)頭羊，這是成長的模樣！ 四力同心，我這個(gè)半路接班的第四任后娘，最終俘獲熊孩子們的臣心，期中考試名列第一！絢爛重寫在了孩子們的臉上，其實(shí)，我始終忠誠踐行于漪老師的人生理念，傷痕累累，是生長的珍寶。磨難即是最好的歷練！今日我準(zhǔn)備每日五分鐘的漫天演講我來演說，晨誦時(shí)我把四力送給同學(xué)：執(zhí)（直）行力，向心（欣）力，忍（認(rèn)）耐力，自信（新）力！師

5、生八力，成就沖天牛力！奮斗的九五孩子們，加油。 期中考試?yán)蠋焸€(gè)人總結(jié)與反思 篇二 一、試卷分析： 1、從整體上看，本次試題難度適中，符合同學(xué)的認(rèn)知水平。試題注意基礎(chǔ)計(jì)算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的把握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培育。 2、不足之處是有些同學(xué)在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，缺乏舉一反三、觸類旁通力量，缺乏敏捷性。不能夠仔細(xì)審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活實(shí)際問題上不足。 二、緣由分析： 結(jié)合平常上課同學(xué)的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)覺自己在教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。 1、思想熟悉不夠。信任同學(xué)的力量，而忽視了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。

6、直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)的同學(xué)，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成果下滑，進(jìn)而逐步丟失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，為后面的連續(xù)教學(xué)增加了很大的困難。 2、備課過程中預(yù)備不足，沒有充分熟悉到學(xué)問點(diǎn)的難度和同學(xué)的實(shí)際狀況。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)覺中等生在答題的過程中，學(xué)問點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。 3、對(duì)部分成果較好的同學(xué)的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成果下滑，部分中等同學(xué)牽強(qiáng)及格甚至不及格。究其緣由是對(duì)該部分同學(xué)在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們存在的問題并給以指正

7、，導(dǎo)致其產(chǎn)生傲慢自滿的心情，學(xué)習(xí)也不如以往仔細(xì)，作業(yè)也馬虎了事，最終成果消失重大危機(jī)。 4、沒有抓緊對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來看，相當(dāng)部分同學(xué)存在著計(jì)算方面的問題，略微簡單一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出。 三、改進(jìn)措施： 1、提高課堂教學(xué)效率。依據(jù)班級(jí)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉學(xué)問。 2、重視學(xué)問的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓同學(xué)通過操作、實(shí)踐、探究等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程中，獵取學(xué)問、形成力量。另外，課堂上老師應(yīng)為同學(xué)留下思

8、索的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思索的，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多的思索余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于同學(xué)是否真正參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否樂觀主動(dòng)地思索，而老師的責(zé)任更多的是為同學(xué)供應(yīng)思索的機(jī)會(huì)，為同學(xué)留有思索的時(shí)間和空間。 3、關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度動(dòng)身，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與同學(xué)多溝通，消退他們的心理障礙；關(guān)心他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求同學(xué)，從最基礎(chǔ)的學(xué)問抓起；依據(jù)同學(xué)差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進(jìn)展。 總之，在今后的教學(xué)過程中要以同學(xué)為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，實(shí)行有針對(duì)性的補(bǔ)救

9、措施，提高同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)同學(xué)分析問題的力量，培育其創(chuàng)新思維力量，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基。 期中考試?yán)蠋焸€(gè)人總結(jié)與反思 篇三 試題分析： 這次考試試題16題、20題難度太大，其他題目注意了考察了同學(xué)的雙基，也考查了同學(xué)運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問解決問題的力量。試題比較敏捷。 成果分析： 本次考試有161人參與，90以上的有58人，80以上的有84人，及格的有116人，28人不及格。有一部分特優(yōu)的同學(xué)數(shù)學(xué)成果偏低，平常覺得比較好的一部分同學(xué)也沒考出成果，有許多同學(xué)不扎實(shí)，基本題消失錯(cuò)誤，對(duì)幾何的證明命題分析力量欠差。分析不出證明的思路。 做題狀況分析：

10、第一題：第10題出錯(cuò)率較高。利用尺規(guī)作一個(gè)角的角平分線，給出了具體的作圖過程，讓同學(xué)們選擇作圖用到的全等三角形的判定方法，對(duì)此同學(xué)不理解，不確定在畫圖的過程中，利用圓規(guī)畫弧，究竟作出了哪些條件，畫出了哪些相等的線段，對(duì)此比較模糊，導(dǎo)致推斷失誤。 其次題：第16題出錯(cuò)率最高。本題難度較大，求三角形面積問題：一、可以直接利用面積公式，二、可以分割，利用面積之和來解決，三、可以利用面積之和解決。其中，第一種方法行不通，缺少條件，要用到其次種方法，將三角形分割成三個(gè)三角形面積之和，而且還要用到安排率或提公因式法，變成周長乘以高除以2，而且，還要用兩次角平分線的性質(zhì)，找到每個(gè)三角形的高。那一步轉(zhuǎn)化提高了

11、這個(gè)題的難度，導(dǎo)致同學(xué)束手無策。 第20題是試卷難度最大的一個(gè)題。這一解答題，還不同于其他題，不會(huì)做 ，至少還能寫點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)，得點(diǎn)分，這個(gè)同學(xué)直接無語，一個(gè)字也寫不出來。這個(gè)的幫助線很特殊，同學(xué)很難想到，這是這個(gè)題難得緣由。其次、即使添加了幫助線，證明思路以及用到的學(xué)問點(diǎn)，拐彎抹角，同學(xué)也是很難分析的出來，再次加大了這個(gè)題得難度，導(dǎo)致12分的解答題一分也拿不到。 第三題：第21題證明過程不是很簡單想，也不簡單寫，尤其其次問，同學(xué)根本就發(fā)覺不了結(jié)論。 改進(jìn)措施： 1、愛好是最好的老師，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。多表揚(yáng)、多鼓舞，不要對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信念。 2、 培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。規(guī)

12、范答題，自立思索，平常的錯(cuò)題仔細(xì)修改，仔細(xì)反思。 3、 教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)習(xí)效率。 4、 落實(shí)小組幫扶措施。削減學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。讓每個(gè)同學(xué)參加到學(xué)習(xí)中來。 針對(duì)學(xué)習(xí)中的問題給同學(xué)足夠時(shí)間去消化，去理解、去把握。 期中考試?yán)蠋焸€(gè)人總結(jié)與反思 篇四 這次考試成果很不抱負(fù)，其主要失分狀況是：縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平常學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測(cè)中遇見過的題型，同學(xué)簡單得到基本分，但有些同學(xué)的成果還是不盡人意。憑簡潔的記憶，忽視細(xì)節(jié)，馬虎大意，不仔細(xì)審題，造成失誤。平常沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從試卷設(shè)計(jì)來看我要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí)，以同學(xué)進(jìn)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維力量的培

13、育。樂觀實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)思索，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。依據(jù)這次考試中，我打算做以下的改進(jìn)： 1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個(gè)不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備同學(xué)，備過程，切實(shí)提高課堂效率。 2、同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)照與關(guān)心，要鼓舞他們主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要準(zhǔn)時(shí)地確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)消失的錯(cuò)誤要急躁地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的緣由，并鼓舞他們自己去改正，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有深厚愛好的同學(xué)，要為他

14、們供應(yīng)足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生溝通，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。 3、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，盡量讓同學(xué)自立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給同學(xué)肯定的思維空間和時(shí)間。 4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高同學(xué)的計(jì)算精確 率，多留意培育同學(xué)讀題力量及理解力量，留意規(guī)律思維訓(xùn)練。要培育同學(xué)的觀看、歸納和概括力量，提高同學(xué)的應(yīng)變力量和綜合解決問題的力量。 5、培育同學(xué)的發(fā)散思維力量、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注意代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注意計(jì)算的多方面驗(yàn)算。留意解答題計(jì)算推理

15、過程的示范性，使同學(xué)的確形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計(jì)算力量，留意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。 6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給同學(xué)動(dòng)腦思索的時(shí)間及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少，同學(xué)未能真正把握目標(biāo)要求。同學(xué)更需課后的總結(jié)、思索與練習(xí)。 7、讓同學(xué)參加學(xué)問的形成過程，體驗(yàn)討論方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等學(xué)問的形成過程，往往要經(jīng)受觀看、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在學(xué)問的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會(huì)討論的策略和方法，它比把握學(xué)問結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個(gè)同學(xué)通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參加去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

16、老師的角色要從學(xué)問的傳播者轉(zhuǎn)為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動(dòng)過程中要突出同學(xué)的主體參加，要引導(dǎo)同學(xué)多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新學(xué)問才能越真、越完善、越易于遷移。 期中考試?yán)蠋焸€(gè)人總結(jié)與反思 篇五 高一數(shù)學(xué)期中考試按事先商定的方案已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?？荚嚽白屚瑢W(xué)做的一些事情從成果上看都或多或少有了肯定的效果。現(xiàn)將考前考后的一些東西總結(jié)。 (1)考試的內(nèi)容： 本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊(cè)，必修4到1.2.1任意角的三角函數(shù)。 從卷面上看，必修1集合部分占29分，約占總分的18%。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)i 部分 140分，約占

17、總分的88%。必修4三角函數(shù)部分14分，占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。 (2)考試卷面題型分析。 卷面上只有填空和解答兩種題型。 第i卷第1小題“設(shè)集合m= ，則mn= ”為集合交集問題，放在此處對(duì)于學(xué)習(xí)力量差的同學(xué)較難。第2題考查補(bǔ)集、子集問題。第3小題為計(jì)算題，根式計(jì)算問題。4，5，6，7為一般性問題應(yīng)精確 性還可以。第10題為偶函數(shù)定義域?yàn)?，要考慮端點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，有不少同學(xué)不太熟識(shí)這種形式。第12題是關(guān)于恒成立問題，由于組內(nèi)集體備課未強(qiáng)調(diào)，有的人講，有的人沒有講，但也有很同學(xué)做對(duì)。13題為考前講過的原題答案為 ，但是在考場(chǎng)上沒有做出來的還是許多。14題較難考慮畫圖后比較端

18、點(diǎn)大小，沒有講過這種問題的班級(jí)做對(duì)的同學(xué)很少。 第ii卷解答題15題一般性集合問題。 16題一般性二次函數(shù)問題，考查奇偶性，圖象，單調(diào)區(qū)間，值域等等。17題為三角函數(shù)問題，同學(xué)初學(xué)又沒有復(fù)習(xí)深化，大多數(shù)人被扣分，對(duì)m的爭(zhēng)論不全。第1小題對(duì)第2小題有誘導(dǎo)錯(cuò)誤嫌疑。18題由于沒有將分段函數(shù)總結(jié)在一起扣分，其實(shí)扣分也不太合理。 19題，第1小題用定義證明單調(diào)性過程比較規(guī)范，第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗(yàn)證奇函數(shù)過程。 20題，較難要求同學(xué)有較強(qiáng)的思維力量和表達(dá)力量。一般同學(xué)只能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問題，全校僅有數(shù)人能完整解答出來。 (3)考試成果分析與

19、反思 高一(2)班為一般班，入學(xué)成果較低一些，高一(24)班為二類重點(diǎn)班，入學(xué)成果介于高分與低分之間。從考試結(jié)果看，好的入學(xué)成果的同學(xué)基本上考出較好成果，差的入學(xué)成果基本上考出一個(gè)差的成果。無論教育制度怎么改，量化出來的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的，總結(jié)大會(huì)上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來評(píng)論老師的個(gè)人業(yè)績，多少年來好像從未轉(zhuǎn)變過。每一個(gè)師生的成果總要拿出來曬一曬，分?jǐn)?shù)好一點(diǎn)的人暗自慶幸我最終不在“批判”之列，不管其他學(xué)校老師的書是怎么教的，不管其他班級(jí)的同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的，師生的目標(biāo)就是過了本校的對(duì)手，這樣，日子或許會(huì)好過一些。這也是多少年沒有轉(zhuǎn)變過的事情。因而在平常的教學(xué)中就要留意做哪些事

20、情能提高同學(xué)的成果。依據(jù)個(gè)人的閱歷，同學(xué)的成果會(huì)有很的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來的成果會(huì)有很大區(qū)分，反思本人的教學(xué)行為更應(yīng)當(dāng)做好這幾項(xiàng)工作， 第一、必需每天都扎實(shí)在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時(shí)間少了，只有從課堂效率上入手，課前將同學(xué)定時(shí)定量應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當(dāng)掌握好同學(xué)的學(xué)習(xí)行為。想盡一切方法，提高同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)效率。 其次、輔導(dǎo)工作要加強(qiáng)，考得好的老師課外會(huì)常常到班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在課后了解同學(xué)的學(xué)情很重要，個(gè)別輔導(dǎo)的工作主要靠課后，這一點(diǎn)還要加強(qiáng)，有時(shí)為了應(yīng)付教務(wù)處點(diǎn)名會(huì)在辦公室等點(diǎn)名，其實(shí)學(xué)校這種做法得不償失，筆者上周可能就有一次在教室，而點(diǎn)名的人將本人當(dāng)作缺崗處理了。 第三、自己要自立思索