1、走進青春教學(xué)設(shè)計一、課標依據(jù)本教案主要依據(jù)思想品德課程標準“成長中的我”中“認識自我”的部分：“悅納自己的生理變化，促進生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”的要求編寫。二、教材分析1、教學(xué)目標使學(xué)生了解青春期基本的生理和心理常識，從容面對青春期生理和心理的變化，正確處理青春期中可能會遇到的一些問題和困難，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。2、教學(xué)重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化；讓學(xué)生體驗青春期的心理特征。3、教學(xué)難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化；讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，通過列舉學(xué)生身邊的事例，闡明不

2、健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。三、學(xué)生分析“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學(xué)之間給予交流的機會和老師的恰當引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。四、綜合設(shè)計思路（一）青春悄悄來本目是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。導(dǎo)入對號入座活動：將事先準備好的5組學(xué)生不同年齡階段的照片編號打亂出示，以小組為單位請學(xué)生對號入座找出5個學(xué)生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。分析：1、活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？2、以小組為單位，每個學(xué)生拿出自己事先準備好的照片，對

3、照歸納出主要有哪些變化？3、男生、女生的變化是否一樣？4、這些變化說明了什么？同時，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實際情況填寫：角色生理變化男孩女孩問題：1：女性青春期有哪些生理特點？（必要時補充）2：青春期的發(fā)育特點（必要時補充）3：青春期生理變化（必要時補充）結(jié)論：我們在成長！青春已經(jīng)悄悄地來了！分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎？（提示：心理變化）以小組為單位根據(jù)本組實際情況繼續(xù)填寫下表。角色生理變化心理變化（由學(xué)生根據(jù)個人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言、以畫達意。）男孩女孩生理變化心理變化問題：1、青春期心理變化（必要時補充）2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎？（為什么？）（

4、二）成長不煩惱欣賞歌曲：小小少年分析：1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？是什么？2、你是否也像歌中唱的那樣“但有一天，風波突起，憂慮煩惱都到了”？3、在成長、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了哪些煩惱？活動：爭當“排憂王”1）每人將自己在青春期（成長過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進事先準備好的箱子里，不記名。2）以小組為單位，每組抽3個，討論分析該如何為同學(xué)排憂解難，并宣讀，其他小組學(xué)生可補充。3）最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒能解決的留待課后查資料、請教師長或?qū)＜摇?、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶但愿永遠這樣好”，是否說明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實有效的方法或途徑可以讓我們的青

5、春期“無憂無慮樂陶陶”？推薦：本校心理輔導(dǎo)站/老師姓名/接待時間等結(jié)論：成長不煩惱?。ㄈ┱n堂感悟，點撥升華學(xué)生課前分組搜集青春期生理、心理特點和青春期衛(wèi)生的資料，都可以提出自己在青春期的困惑（如生活中的壓力，體毛與體臭），其他人提出自己的解決辦法或建議。教師做最后總結(jié)：今天談話我們就談到這里，最后我想了解一下，通過這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利度過青春期。愿同學(xué)們能做到自尊，自重，自愛，自強，因為你們說，自己長大了。愿你們能真正長大，珍惜青春年華，在屬于自己的藍天里展翅翱翔！五、教學(xué)反思1、本節(jié)課

6、，課前認真的分析、把握教材，教學(xué)過程有條理，基本達到了課前預(yù)期的教學(xué)目標。能充分理解教材，把握教材，制定了基礎(chǔ)知識和能力目標，符合了教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生的實情。2、在思品教學(xué)中，可以借助學(xué)生的個體經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)多種活動情境，以活動為中介，通過角色扮演，情景模擬體驗，經(jīng)驗分享，談話溝通，行為訓(xùn)練等豐富多彩的活動形式，通過師生的共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響。3、教學(xué)中針對青少年的實際情況，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。對該介紹的青春期基本的生理和心理常識（如性意識、性機能等），解釋的比較清楚，沒有回避，避免產(chǎn)生負面影響。六、教學(xué)中存在的疑問1、每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學(xué)生呢？而對于這一框來說，如果不能真正的從學(xué)