1、第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案加法的意義和加法交換律（小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第八冊(cè)） 授課老師：王曉華（六里坪鎮(zhèn)財(cái)神廟小學(xué)） 教學(xué)內(nèi)容：教材第48、49頁(yè)的例1和例2，練習(xí)十一的第1、2題。 教學(xué)要求： 1、使學(xué)生在已有加法學(xué)問的基礎(chǔ)上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)。 2、培育學(xué)生初步的歸納推理實(shí)力。 教學(xué)重點(diǎn)：加法交換律 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。 教學(xué)打算：小黑板 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式 教學(xué)過(guò)程 一、課題提示 我們學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，幾乎每天都與加法打交道，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是加法嗎？今日我們學(xué)習(xí)加法的意義。（板書課題：加法的意義） 二、教學(xué)新課 （

2、一）、教學(xué)加法的意義。 1、出示例1。學(xué)生讀題，指名說(shuō)已知條件和問題，老師畫線段圖。 2、獨(dú)立解答。指名學(xué)生說(shuō)自己所列的算式及其得數(shù)（在圖下板書）然后問：為什么要用加法算？ 3、引導(dǎo)看線段圖，老師輔以手勢(shì)說(shuō)明，我們用加法把137和357合并成了494這一個(gè)數(shù)，可見加法是一種運(yùn)算。加法是一種怎樣的運(yùn)算呢？ 4、說(shuō)出式中的各部分的名稱。什么是加數(shù)？什么是和？ 5、剛才的加法中，加數(shù)中不含0；假如含有0，得多少呢？舉例：707，077，000。，得出結(jié)論，一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。 （二）教學(xué)加法交換律。 1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)。假如要求濟(jì)南到北京的鐵路長(zhǎng)還可以怎樣列式？ 2、

3、為什么用加法算？ 3、比較兩個(gè)算式有什么樣的關(guān)系？（板書：在兩個(gè)算式間畫上“”）有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 4、假如其他隨意兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，交換一下兩個(gè)加數(shù)的位置，相加的和是不是也不變呢？ 5、出示例2兩組式子，引導(dǎo)學(xué)生比較。探討：兩組算式有什么共同點(diǎn)？歸納并板書加法交換律。 6、加法交換律除了用文字語(yǔ)言進(jìn)行敘述外，還可以用字母寫成的式子來(lái)表示。假如用字母a和b分別表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法交換律？ 說(shuō)一說(shuō)a和b分別表示什么？比較一下文字?jǐn)⑹龊妥帜副硎镜氖阶樱囊环N簡(jiǎn)明好記。 7、鞏固練習(xí)：教材第49頁(yè)的“做一做”。（出示小黑板） （1）填空。 把兩個(gè)數(shù)合并成（ ）個(gè)數(shù)的（ ），叫著加法；相加的兩個(gè)

4、數(shù)叫做（ ），加得的數(shù)叫做（ ）。 86124（ ）86 （ ）2525 兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，它們的（ ）不變。 418382382418，這是應(yīng)用了加法的（ ）律。 一個(gè)數(shù)加上（ ），是原數(shù)。 （2）推斷。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”） 隨意兩個(gè)數(shù)的和，肯定比這兩個(gè)數(shù)大。（ ） 下面哪些算式符合加法交換律？ 430270280420（ ） 2828 570250250570（ ） 403010401030（ ） 用字母和分別表示兩個(gè)加數(shù)，加法交換律寫成：。（ ） 8、想一想，我們以前在哪里曾經(jīng)用加法交換律？（加法驗(yàn)算） 三、課堂小結(jié) 說(shuō)一說(shuō)加法的意義和加法交換律的含義。 四、作業(yè)布置 練

5、習(xí)十一的第1、2題。 附板書： 加法的意義和加法交換律 例1（略） 707 077 000 （畫示意圖） 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù) 137357494（千米） 137357494（千米） 137357357137 加數(shù) 加數(shù) 和 181717+18 答：（略） 兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，這就是加法交換律。 把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決問題的過(guò)程中，鞏固對(duì)101以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和駕馭，并能形成肯定的計(jì)算速度。 2、以解決問題為依托促進(jìn)學(xué)問的系統(tǒng)化，從整體上把握學(xué)問結(jié)構(gòu)。 3

6、、在經(jīng)驗(yàn)探究問題的過(guò)程中“溫故而知新”，對(duì)學(xué)問有新的相識(shí)、提高。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息： 1、談話引入：老師想問小摯友一個(gè)問題，平常你們喜愛到哪兒去玩？能不能把興奮的事說(shuō)出來(lái)聽一聽？ 2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思索并回答： （1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)覺什么？（或小摯友們?cè)诟墒裁矗浚?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圖中的主要景物飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)有的小摯友在坐飛天輪，有的小摯友在坐龍船，有的小摯友在跳蹦蹦床，有的小摯友在開電瓶車。） （2）A：從圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)字信息？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)坐飛天輪的有23人，

7、在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。 坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很簡(jiǎn)單發(fā)覺，也不會(huì)產(chǎn)生看法分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)覺可能會(huì)有看法分歧，此時(shí)，老師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確相識(shí)從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過(guò)程中要留意什么（或起先為什么沒有數(shù)正確）要有正確的數(shù)數(shù)方法，要細(xì)致數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。 B：

8、你還能發(fā)覺哪些數(shù)字信息？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小摯友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小摯友在買票入場(chǎng)，因?yàn)樯沓哼^(guò)了1米。 二、師生合作，探究學(xué)習(xí)： （一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問題： 1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？） 引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。 項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的 人數(shù)2316156 2、依據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí)，不必四平八穩(wěn)，但要引導(dǎo)

9、學(xué)生留意問題的全面性，如：學(xué)生假如僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題？能不能提出連減計(jì)算的問題？能不能提出加減混合計(jì)算的問題？最終老師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。 （二）小組合作，解決問題： 下面我們就來(lái)解決這些問題。請(qǐng)小摯友細(xì)致想想，要解決這些問題，應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫出來(lái)，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)溝通一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。 （三）匯報(bào)溝通，梳理分類： 1、哪個(gè)小組情愿說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問題？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？得數(shù)是多少？ （1）學(xué)生在匯

10、報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。 （2）假如學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題，并剛好板書算式。 2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)溝通活動(dòng)的不斷深化，老師要把算式分類板書，以便為最終的總結(jié)概括作好打算。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示： 23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4） 16+15 23

11、-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4） 16+4 15-4 23+16+4 23+16-4 （四）總結(jié)概括，理性升華： 1、細(xì)致視察這些算式，你能發(fā)覺什么？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比視察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。 2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？ 引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要留意的問題 用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊； 從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一； 個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減； 算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。 當(dāng)學(xué)

12、生總結(jié)遇到困難時(shí)，老師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問梳理。 （五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新： 1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目請(qǐng)小摯友打算好計(jì)數(shù)器，聽老師說(shuō)要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。 十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 2、數(shù)的大小比較： 以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)： 3349 10162 5445 8790 4346-2 7750+27 3、數(shù)的計(jì)算： （1）以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。 第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 101-56

13、84-53 其次組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27 （2）細(xì)致視察這兩組數(shù)，你能發(fā)覺什么引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：第一組計(jì)算時(shí)不須要進(jìn)位與退位，其次組計(jì)算時(shí)須要進(jìn)位與退位。 在計(jì)算時(shí)我們要留意什么不僅讓學(xué)生發(fā)覺計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要遺忘“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問題”。 三、總結(jié)與反思： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。學(xué)問學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)當(dāng)留意什么。方法引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、溝通、對(duì)比、視察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。 其次課時(shí)

14、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“相識(shí)鐘表” 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決問題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的相識(shí)，促進(jìn)學(xué)問的系統(tǒng)化，從整體上把握學(xué)問結(jié)構(gòu)。 2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間改變的 過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的相識(shí)、圖形與 空間兩個(gè)領(lǐng)域的相互融合。 3、經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過(guò)程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人 們生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)打算： 每個(gè)同學(xué)打算一個(gè)玩具鐘表（或模型），老師打算演示用鐘表。 教學(xué)過(guò)程： 一、呈現(xiàn)問題： （1）玩電瓶車的同學(xué)是 起先的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。 （2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)起先的，結(jié)束時(shí)是 。 （3）坐龍船的同學(xué)是

15、 起先的，結(jié)束時(shí)是 。 （4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)起先的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。 （5）買票的小摯友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。 （6）“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)6時(shí)。 二、自主探究： 1、以6個(gè)問題為框架，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例： （1）能不能把小摯友起先玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？ （2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。 （3）指名幾名同學(xué)演示。 （4）老師引領(lǐng)探究利用教具（鐘表），師生共同完成從到始終到的撥針操作活動(dòng)。 2、畫出整時(shí)： A：能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖） B

16、：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。 C：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。 三、梳理概括： 1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)覺什么？ 引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)覺：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早起先玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng) 2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要留意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái)：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置 四、課堂總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3 各位評(píng)委、老師： 大家早上好！ 我今日說(shuō)課的課題是分類。 一、說(shuō)教材 1、教學(xué)內(nèi)容 分類是九年制義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)P38的內(nèi)容。 2、教學(xué)地位與作用 本節(jié)課是在

17、學(xué)習(xí)了認(rèn)數(shù)、相識(shí)物體和圖形的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行分類的。分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類對(duì)幼兒邏輯思維實(shí)力發(fā)展具有重要意義。學(xué)會(huì)分類不僅是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，還有助于培育學(xué)生的操作實(shí)力、視察實(shí)力、推斷實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。 3、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材的設(shè)計(jì)意圖，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能 （1）使學(xué)生初步感知分類的意義。 （2）培育學(xué)生的操作實(shí)力、視察實(shí)力、推斷實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。 過(guò)程與方法 （1）引導(dǎo)學(xué)生視察超市實(shí)物的擺放狀況，通過(guò)分一分、看一看，感知分類的意義。 （2）通過(guò)操作學(xué)會(huì)按單一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。 情感看法與價(jià)值

18、觀 （1）培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活到處有數(shù)學(xué)。 （2）讓學(xué)生初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)按單一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。 難點(diǎn)：讓學(xué)生駕馭對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。 5、教學(xué)打算 錄像（大潤(rùn)發(fā)超市和文具柜臺(tái)）、課件、教具、學(xué)具袋。 二、說(shuō)教法學(xué)法 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，他們具有著劇烈的新奇心、求知欲，并且好動(dòng)、愛說(shuō)，所以在教學(xué)中，我支配了學(xué)生擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)、做一做，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)問形成的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采納情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu)，在合理選擇教法的

19、同時(shí)，還會(huì)注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且還要會(huì)學(xué)。我融視察、操作、合作、溝通等學(xué)習(xí)方法為一體，注意對(duì)學(xué)生分類實(shí)力的培育。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4 單元內(nèi)容：教材第2-8頁(yè)的內(nèi)容。 單元目標(biāo): 1、相識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。 2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。 單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。 第一課時(shí)時(shí)、分、秒 教學(xué)目標(biāo)： 1相識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。 2通過(guò)視察、體驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。 3通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通平安等思

20、品教化。 教學(xué)重點(diǎn)： 1知道時(shí)間單位秒，理解并駕馭1分=60秒。 2初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1出示主題圖： 同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一！ 2揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。 3板書課題：秒的相識(shí)。 二、操作體驗(yàn)，探究新知 1談話：你都知道哪些關(guān)于秒的學(xué)問？你是怎么知道的？ 2結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。 （1）相識(shí)秒針。 出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60

21、個(gè)小格。） 出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。 視察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快） 找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。 （2）相識(shí)1秒和幾秒。 揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。 秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？ （3）理解1分=60秒。 課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊視察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒?58秒，59秒，60秒。 課件演示，學(xué)生細(xì)致視察鐘面，想一想，你有什么發(fā)覺？ 學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？

22、也就是幾分鐘？你發(fā)覺了什么？（1分=60秒） 你發(fā)覺時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒） （3）相識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。 課件出示。 這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。 介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。 課件出示。 有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）讀出電子表上的時(shí)刻。 你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？ （4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒 1分鐘有多長(zhǎng)？ 課件播放時(shí)間像小馬車，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？ 課件驗(yàn)證。 學(xué)生閉眼感受1分鐘。 1分鐘能做哪些事？ 1秒原委有多長(zhǎng)呢？ 出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。 1秒鐘能做

23、哪些事？ 學(xué)生暢談，課件出示。 一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次； 1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。 感受幾秒 師吟誦明日歌。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？ 計(jì)時(shí)驗(yàn)證。 師吟誦長(zhǎng)歌行。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？ 三、課堂練習(xí)，鞏固新知 1課本第6頁(yè)第2題。 2課本第6頁(yè)第1題。 3課本第6頁(yè)第3題。 4課本第7頁(yè)第7題。 四、全課總結(jié)，升華新相識(shí) 1課件播放長(zhǎng)歌行，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。 2你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？ 3通過(guò)這節(jié)課

24、的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清晰的嗎？ 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 駕馭5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的相識(shí)。 （二）過(guò)程與方法 經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)到抽象的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔；在探討數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。 （三）情感看法和價(jià)值觀 通過(guò)發(fā)覺聯(lián)系、找尋規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在完成對(duì)15各數(shù)的認(rèn)讀寫，數(shù)序，比大小的基礎(chǔ)上，在解決問題體中，通過(guò)擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成（能對(duì)5以內(nèi)數(shù)進(jìn)行分與合）。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：駕馭5

25、以內(nèi)各數(shù)的組成。 教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)覺一些規(guī)律和聯(lián)系。 三、教學(xué)打算 板書貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）4的組成 1提出問題。 我們已經(jīng)相識(shí)了15這5個(gè)數(shù)字摯友，今日我們來(lái)和他們做嬉戲。 老師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。老師帶著學(xué)生邊拍手邊說(shuō)，變成順口溜。 分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。 合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。 分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。 2梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。 （1）視察4的組成與分解，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺。 有1和3，就有3和1，就相當(dāng)于交換了筐的依次。 （

26、2）演示2和2交換位置后還是2和2。 （二）學(xué)習(xí)5的分與合。 （1）寫出5的分與合。 黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫。 （2）說(shuō)一說(shuō)。 由學(xué)生介紹方法，在溝通中完成三項(xiàng)任務(wù)。 任務(wù)一：形成有序思索，有序表達(dá)。 任務(wù)二：用符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。 任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶。 （3）由符號(hào)化還原于實(shí)物圖。 有1和4，就有4和1，就相當(dāng)于交換了筐的依次。 有2和3，就有3和2，就相當(dāng)于交換了筐的依次。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)問的遷移，把較難的5的組成當(dāng)作練習(xí)，在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過(guò)程，借助深化講解的4的組成這座橋梁，搭建5的

27、組成，并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上，再找規(guī)律，完善相識(shí)，增加數(shù)學(xué)的神奇性，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 （三）鞏固練習(xí) 1基礎(chǔ)應(yīng)用。 （1）猜一猜。 以嬉戲的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第1題。 邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解，然后拍手說(shuō)一說(shuō)。 （2）對(duì)口令。 以學(xué)生開火車的形式完成教材第21頁(yè)“做一做” 第2題，完成對(duì)2、3、4組成的復(fù)習(xí)。 （3）說(shuō)一說(shuō)下面的圖表示什么意思，再填空。 2解決問題。 （1）能一樣多嗎？ 以獨(dú)立書寫的形式完成教材23頁(yè)第3題，并說(shuō)明緣由。 （2）怎樣就公允了？ 更改23頁(yè)第4題變成6個(gè)人，左邊2個(gè)人，右邊4個(gè)人，問題是怎樣就公允了？以全班探討的形式完成這道關(guān)于

28、6的組成。 【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對(duì)口令中鞏固新知，復(fù)習(xí)25的組成。在解決實(shí)際問題中，突出數(shù)的特點(diǎn)，有時(shí)可以平均分，有時(shí)不能平均分。 （四）全課小結(jié) 老師：這節(jié)課我們探討了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)的分與合，你覺得在哪方面有收獲？ 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6 本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第7教時(shí)備課日期8月31日 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，駕馭解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實(shí)際問題的實(shí)力。 教學(xué)重難點(diǎn) 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式，解題思路和解題方法。 教學(xué)打算 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 備注 一、復(fù)習(xí) 二、教學(xué)新課 二、 鞏固練習(xí) 三、小結(jié) 四、作業(yè) 1

29、、解答應(yīng)用題。 學(xué)校舞蹈隊(duì)有32人，合唱隊(duì)的人數(shù)是舞蹈隊(duì)的，合唱隊(duì)有多少人？ 一人板演。這道題你是怎樣想的？ 2、引入新課 1、教學(xué)例3 （1）讀題，說(shuō)明條件和問題。 問：題里哪個(gè)月份的產(chǎn)量與呢個(gè)月份的比？要先畫哪個(gè)月份產(chǎn)量的線段？（畫線段圖）表示五月份產(chǎn)量的線段要怎樣畫？（畫線段圖）增加的臺(tái)數(shù)是哪個(gè)數(shù)量的1/5？要求什么問題？指的線段上那一部分？（在線段上表示） （1）探討：這道題例哪個(gè)數(shù)量是單位1？為什么？哪個(gè)臺(tái)數(shù)是四月份臺(tái)數(shù)的1/5？ 要求五月份比四月份增產(chǎn)多少臺(tái)可以怎樣想？ （學(xué)生看著線段圖，自己先試著說(shuō)一說(shuō)。） 指名學(xué)生口述。 （2）根據(jù)這樣想的過(guò)程，列式計(jì)算。 （3）小結(jié)。 2、教

30、學(xué)試一試 問：告知我們什么條件？現(xiàn)在的價(jià)錢比原來(lái)降低了是指降低的價(jià)錢是哪個(gè)數(shù)量的？要把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？哪個(gè)數(shù)量是單位1的？ 解答這道題可以怎樣想？ 學(xué)生練習(xí)。 問：數(shù)量關(guān)系式什么？為什么用原價(jià)乘就是降低的價(jià)錢？ 從上面解題的過(guò)程可以看出，解題學(xué)習(xí)的應(yīng)用題也和前一節(jié)課一樣，關(guān)鍵式先確定單位1的數(shù)量，接著要弄清與題里幾分之幾對(duì)應(yīng)的式什么數(shù)量。這些數(shù)量之間的關(guān)系就是單位1的量乘幾分之幾就等于與它對(duì)應(yīng)的數(shù)量。 1、練一練1 2、練習(xí)三7說(shuō)出單位1的量 把數(shù)量關(guān)系填寫完整 3、練一練2 口述思索過(guò)程。提問有怎樣的數(shù)量關(guān)系。 4、練習(xí)三10 口答算式和結(jié)果。 為什么用求棗子比栗子多的噸數(shù)？ 5、練習(xí)三

31、12 練習(xí)三8、9、10 板書：?jiǎn)挝?的量幾分之幾=對(duì)應(yīng)數(shù)量 課后感受 充分借助線段圖使學(xué)生理解此類應(yīng)用題也是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？個(gè)別同學(xué)要加小灶. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過(guò)視察操作，初步相識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；培育學(xué)生視察、分析、綜合、抽象概括等實(shí)力，培育學(xué)生自主探究的精神及合作實(shí)力。 3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的觀賞，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步相識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教具打算： 課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。 老師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飄舞著，看！它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)。” 老師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓