1、第 第 頁(yè)輪椅上的霍金教學(xué)方案設(shè)計(jì)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)并用其中的兩個(gè)造句。3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充斥傳奇色調(diào)的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)重點(diǎn)：憑借詳細(xì)的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充斥傳奇色調(diào)的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)難點(diǎn)：為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，知道霍金是個(gè)怎樣的人。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文1、板書(shū)課題：輪椅上的霍金2、請(qǐng)同學(xué)溝通課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)霍金是個(gè)怎樣的人？二、同學(xué)自學(xué)課文1、同學(xué)自由朗讀課文，從課文的詳細(xì)

2、語(yǔ)言文字中去認(rèn)識(shí)霍金三、檢查同學(xué)自學(xué)狀況1、請(qǐng)同學(xué)正確朗讀書(shū)本后面的生字2、分自然段朗讀課文3、理解詞語(yǔ)的意思盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病頂禮膜拜：形容對(duì)人非常的景仰、崇拜、敬愛(ài)。震顫：抖動(dòng)唐突；很突然的意思4、通過(guò)朗讀課文，你感到霍金是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)自由溝通發(fā)言四、分清課文的層次第一部分1、2節(jié)簡(jiǎn)約介紹霍金第二部分3-7節(jié)霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個(gè)偉大的物理天才第三部分8-12節(jié)霍金以他頑強(qiáng)勇猛的人格能量，成為生活的強(qiáng)者。五、朗讀課文六、生字教學(xué)撰：留意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊。攤：每一部分都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)緊湊。七、布置作業(yè)1、朗讀課文2、完成習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)教學(xué)目

3、標(biāo)：仔細(xì)朗讀課文，從語(yǔ)言文字中感受霍金不僅是個(gè)充斥傳奇色調(diào)的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文1、朗讀課題2、霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”。但他又是一個(gè)不幸的人！正值他21歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病?。∶\(yùn)對(duì)他又是何等殘酷！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文第三小節(jié)，從語(yǔ)言文字中去感受！二、感受命運(yùn)的殘酷1、同學(xué)自由朗讀課文第三小節(jié)2、溝通：你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？ “21歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長(zhǎng)期禁錮在輪椅上” “不久就完全癱瘓” “長(zhǎng)期” “徹底剝奪說(shuō)話的功能”中“徹底”一詞 “身體徹底變形”中“徹底

4、”一詞，說(shuō)說(shuō)身體各個(gè)部位的變形，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這段文字出示圖片，再讀 “不能看書(shū)”，感受看書(shū)的困難 “如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀”3、是??！命運(yùn)對(duì)霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書(shū)本讀讀課文第三節(jié)。3、朗讀課文第三節(jié)三、充斥傳奇色調(diào)的物理天才1、但就是這樣一個(gè)人，卻用自己頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，用自己獨(dú)特的魅力制服了世界。那么他的魅力到底何在呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱覽課文，找出課文中的一句過(guò)渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。2、同學(xué)找過(guò)渡句3、溝通：“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充斥更由于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者?！崩首x這句過(guò)渡句，謳歌了霍金哪

5、兩方面的魅力。物理天才、生活強(qiáng)者4、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充斥傳奇色調(diào)的成就？5、同學(xué)自學(xué)6、溝通 “雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)神奇莫測(cè)的黑洞。”身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚(yáng)，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句激昂、洪亮 “他在大腦中想象著，論證著宇宙模型。”感受他的想法在當(dāng)時(shí)都是特別領(lǐng)先的 “最年輕的英國(guó)皇家會(huì)員教授?！备惺芩〉玫膫ゴ蟪删?、讓同學(xué)聯(lián)系課文開(kāi)頭，再來(lái)感受他取得的成果 “他撰寫(xiě)的科學(xué)著作時(shí)間簡(jiǎn)史全世界擁有很多的讀者?！薄叭澜纭薄昂芏嗟淖x者”，成果之大 “宇宙之王”的美譽(yù)8、是?。≌沁@樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的

6、人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開(kāi)輪椅的人，卻取得了無(wú)此輝煌的成就。他真是一個(gè)充斥傳奇色調(diào)的物理天才同學(xué)讀板書(shū)9、那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)覺(jué)？10、 同學(xué)讀書(shū)11、 溝通 忘我工作板書(shū)：不斷求索四、令人折服的生活強(qiáng)者1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充斥傳奇色調(diào)的物理天才，更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。2、老師板書(shū)：生活強(qiáng)者3、讀課文9-12節(jié)，面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問(wèn)題，霍金是怎樣做，怎樣說(shuō)的，把你感受深刻的地方畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的批注。4、同學(xué)自學(xué)5、溝通： 指名朗讀女記者的話這句話里帶有女記者的景仰、帶有對(duì)霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里

7、，人們認(rèn)為什么？認(rèn)為霍金“失去許多”請(qǐng)同學(xué)溝通：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么？健康的身體、正常的生活、讀書(shū)、寫(xiě)字的技能、生活的樂(lè)趣等等 出示：“霍金的臉上依舊充斥幽靜的微笑。他用”霍金回答時(shí)充斥“幽靜的微笑”中，你感受到什么很鎮(zhèn)靜，雖然他的行動(dòng)是如此地困難“困難地扣擊鍵盤(pán)”，但微笑著面對(duì)一切 同學(xué)們，霍金不能說(shuō)話，但是我們同學(xué)能說(shuō)，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！ 說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？ 有感情地朗讀霍金的話板書(shū)：樂(lè)觀感恩五、練習(xí)寫(xiě)作1、 同學(xué)們，霍金的話，讓在場(chǎng)的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈確定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫(xiě)下來(lái)吧！2、溝通六、總結(jié)課文1、是??！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂(lè)觀感