1、第 第 頁(yè)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板 三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、能精確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“預(yù)備、間或”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。 3、能有依據(jù)地猜測(cè)故事情節(jié)，培育閱讀愛(ài)好。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、掌控本課生字詞，精確理解課文內(nèi)容。 2、把握故事內(nèi)容，能有依據(jù)地猜測(cè)故事情節(jié)。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)預(yù)備： 課件、掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、師出示老屋掛圖，引生說(shuō)感受。 是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，莫非是被施了魔法嗎?今日，我們就一起走進(jìn)課文，總也倒不了老屋，去找一找緣由吧! 板書課題

2、。 2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。 為什么總也倒不了?老屋倒底有多老? 3、生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中字音，讀通句子，注音體會(huì)文中感情。 二、初探課文，把握大意 1、檢查預(yù)習(xí)狀況。 (1)我會(huì)讀： 暴湊喵孵嘰餓間或 (2)我會(huì)寫： 洞預(yù)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬 (3)我理解 預(yù)備間或用勁 2、講讀課文。 (1)指生讀課文第12段，結(jié)合文段中詞句，說(shuō)說(shuō)老屋究竟有多老? 師出示相關(guān)文字： 老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。 (2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了? (“黑窟窿”“破了洞”“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。) (3)出示第2段： “好了，我到了倒下

3、時(shí)候了!”它這樣想，便預(yù)備往旁邊倒去。 (思索：它為什么覺(jué)得自己“到了倒下時(shí)候了”? “預(yù)備”是什么意思?你想到了什么? 3、我來(lái)猜猜看： 破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì)怎么樣呢? 生說(shuō)自己猜想。 引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示生字卡片，指生認(rèn)讀。 2、出示老屋圖片，引生觀測(cè)評(píng)價(jià)。 指生說(shuō)話： 這是一個(gè)老屋; 這是一個(gè)老屋; 這是一個(gè)老屋 (3)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈愛(ài)它想倒下去，卻總也倒不了，這究竟是由于什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今日我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。板書課題。 二、細(xì)讀課文 1、生帶著問(wèn)題默讀課

4、文，理清課文內(nèi)容。 2、老屋總也倒不了，是由于 (1)小花貓要來(lái)避雨 指生讀第3自然段。 留意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。 指導(dǎo)同學(xué)讀出小貓可憐語(yǔ)氣。 假如你是老屋，你會(huì)怎么回答呢? 指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣人? 指名男女生分角色讀一讀第36自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。 師：小貓走了，它們仔細(xì)道了別，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客，它是 (2)老母雞要在這里孵小雞 指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽(tīng)了老母雞懇求，它會(huì)怎樣回答呢? 生說(shuō)自己猜想，并說(shuō)出依據(jù)。 師實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，確定同學(xué)思索。 指生讀第8段， “老屋低頭

5、看看，墻壁吱吱呀呀地響：哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！?結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋心情。 體會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰弱、體力不支而帶來(lái)疲乏感。 指生分角色朗讀第710段，留意讀出老母雞懇求和老屋體弱卻鎮(zhèn)靜語(yǔ)氣。 師：二十一天過(guò)去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙呢? (3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食 生用自己喜愛(ài)方式讀課文第1117段。 指生回答： A、誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么懇求呢? B、老屋會(huì)怎樣回答它呢? C、老屋最終倒下去了沒(méi)有呢? 讀了這一部分，你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)

6、? 師小結(jié)：破舊老屋援助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過(guò)難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分。可是越來(lái)越老老屋最終會(huì)怎么樣呢? 三、想象情節(jié) 1、師：老屋聽(tīng)著小蜘蛛故事，過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì)一貫站在那里，聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎? 2、認(rèn)真閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會(huì)遇到其他需要援助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣對(duì)話?和你同桌溝通溝通。 3、組內(nèi)溝通，推舉優(yōu)秀同學(xué)展示。 4、師：老屋不斷援助別小動(dòng)物，估量它不會(huì)倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋結(jié)局嗎? 5、同學(xué)續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡察指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己制造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。 6、班級(jí)展示，評(píng)出創(chuàng)意故事結(jié)局。 四、小結(jié) 1、同學(xué)談自己在本節(jié)課收獲。 2、

7、師：猜測(cè)故事進(jìn)展，要有肯定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以援助我們猜測(cè)。當(dāng)然，猜測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。 三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇2 1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光芒耀眼的春天的景色，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。 2、學(xué)會(huì)按肯定的順次、抓住特點(diǎn)觀測(cè)事物的方法。 3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。 4、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生氣勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最末一句話的意思。 教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、默讀“導(dǎo)讀”部分，

8、了解本組教材的內(nèi)容和要求。 二、指導(dǎo)同學(xué)看圖 1、出示“燕子”圖讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。 2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)表達(dá)圖意。 按由近到遠(yuǎn)的順次觀測(cè)春天的景色。 觀測(cè)近處空中的燕子。 觀測(cè)遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。 四、檢查預(yù)習(xí)： 1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。 2、指名分段朗讀課文。 五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容 1、理解第一自然段 (1)、默讀思索：用不同符號(hào)分別劃出描寫燕子的形狀特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。 (2)、爭(zhēng)論解答。 (3)、練習(xí)背誦。 2、理解第二自然段 (1)看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征 春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn) 理解“聚集”、“像趕集似的”，體會(huì)寫法。 想想“光芒耀眼的

9、春天”是什么樣的。 (2)理解“生氣”和最末一句話的意思。 感情朗讀，想象畫面。 練習(xí)背誦 3、圖文對(duì)比理解3-4自然段 出示畫面 、理解第3自然段 觀測(cè)飛行中的燕子 指名讀第三自然段想象是怎樣描寫的。 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。 看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。 、理解第4自然段 觀測(cè)落在電線上的燕子，讀讀第自然段。 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最末一句話的意思。 指名讀比方句，體會(huì)這樣寫有什么好處。 、練習(xí)背誦 六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。 教學(xué)后記： 1、同學(xué)對(duì)燕子形狀描寫接受較快。 2、對(duì)課文學(xué)習(xí)感情深厚，掌控了描寫燕子形狀的詞語(yǔ)。 三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇3

10、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1.認(rèn)讀9個(gè)字。 2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。 3.能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的改變。 過(guò)程與方法 聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 立場(chǎng)情感價(jià)值觀 使同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的改變。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 1.有哪位同學(xué)住過(guò)醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。 2.師：住院的確不是一件好事。誰(shuí)也不情愿住院。一只老山羊由于有病，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來(lái)他卻交口稱譽(yù)了。大家想

11、知道為什么嗎?讀了32課，你就會(huì)知道的。 3.齊讀課題。 二、初讀感知。 1.自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 同學(xué)自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。 提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了? 2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞 引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰(shuí)能讀通順、流利。 3.試著把課文讀通順、流利。 4.你認(rèn)為哪一段不好讀，請(qǐng)同學(xué)教教你。 自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。 三、精讀課文，理解內(nèi)容。 1.請(qǐng)你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院時(shí)是什么立場(chǎng)?后來(lái)又是什么立場(chǎng)?劃出有關(guān)句子。 2.匯報(bào)。 老師板書 很不情愿交口稱譽(yù) 3.請(qǐng)你再仔細(xì)地默讀課文，結(jié)合上下文想一想：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“交口稱譽(yù)”呢?

12、 4.提示：自己想好后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 5.匯報(bào)溝通：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“交口稱譽(yù)”呢? 匯報(bào)溝通。 (1)百靈鳥(niǎo)護(hù)士立場(chǎng)好; (2)只聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有痛楚; (3)療效好; (4)百靈鳥(niǎo)讓老山羊明白了音樂(lè)在醫(yī)學(xué)上具有幫助療效的道理。 6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。 四、作業(yè)。 摘抄或背誦課文中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子。 三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇4 教學(xué)目標(biāo) 懂得不要心存僥幸，不要坐享其成，要靠自己的勞動(dòng)去制造美妙的生活。 重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)分析 體會(huì)“守株待兔”的寓意，要結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要坐享其成，要靠自己的勞動(dòng)去制造美妙的生活。 難點(diǎn)分析

13、 這那么寓言采納文言文形式，同學(xué)在理解上較困難。 教學(xué)方法 1、通過(guò)情境誦讀和想象，感悟這篇寓言所表達(dá)的內(nèi)涵。 2、通過(guò)爭(zhēng)論體驗(yàn)主人公的心態(tài)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 1、在走入今日的課堂之前，我們先來(lái)看一個(gè)小動(dòng)畫，守株待兔動(dòng)畫導(dǎo)入，直觀引入課題。 知識(shí)講解 (難點(diǎn)突破) 2、授新。 1)成語(yǔ)“守株待兔”的來(lái)歷：守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)，據(jù)韓非子五蠹記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)根上死了，便放下鋤頭在樹(shù)根旁等待，盼望再得到撞死的兔子。 2)梳理字詞 下面跟老師來(lái)讀：看管、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、說(shuō)明、其他。不嫻熟的同學(xué)再暫停視頻自己練一練。 耕字念gng，它是左右結(jié)構(gòu)，

14、留意左面是三橫，最末一筆捺變成點(diǎn)，右邊是井，組詞耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指農(nóng)耕之事;還比方辛勤勞動(dòng)。 由于這是一篇小古文，所以有些字詞的意思跟現(xiàn)在的不太一樣，老師把難理解的字詞意思整理了一下，方便我們理解課文。 株：露在地面上的斷樹(shù)根。 走：跑，逃跑。 耒(li)：古代的一種農(nóng)具，外形像木叉。 冀：盼望。 因：于是，就。 釋：放下。 這些你都記住了嗎?沒(méi)記住的可以找張紙抄寫下來(lái)，一會(huì)不會(huì)的時(shí)候再看一看。 3) 學(xué)習(xí)課文 老師范讀，讀古文的時(shí)候要留意每句話的停頓，你能依據(jù)老師的停頓再讀一讀嗎? 同學(xué)跟讀，讀通順之后，我們來(lái)試著理解文章的意思，你能依據(jù)之前的說(shuō)明翻譯古文嗎?試一試! 釋義：

15、宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人，也就是農(nóng)民這句話的意思是：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一個(gè)樹(shù)樁。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?讓我們繼續(xù)看。 兔走觸株，折頸而死。你能試著翻譯一下嗎?大意是：兔子奔跑著撞上了樹(shù)樁，扭斷脖頸死掉了。發(fā)生了這么好的事情，農(nóng)民確定特別興奮。 因釋其耒而守株。冀復(fù)得兔。這句話中冀是盼望的意思。復(fù)有再，又的意思。所以翻譯成：于是放下了農(nóng)具，不再耕種，每天守在樹(shù)樁旁。盼望能再次得到只兔子。那他的理想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?我們接著看。 兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。兔子不能再獲得了，他自己也因此成了宋國(guó)的笑話。 3、小結(jié)： 1)現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了本文的意思，那為什么農(nóng)民不能再次得到兔子

16、呢?你知道緣由嗎?(那是由于兔子撞樹(shù)而死的事情是偶然發(fā)生的，是農(nóng)民運(yùn)氣好碰上了，這并不是常常發(fā)生的事情，所以他不會(huì)再獲得兔子了。) 2)學(xué)了這篇課文，你明白了什么?試著說(shuō)一說(shuō)。(通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了靠運(yùn)氣得到想要的東西的幾率是萬(wàn)分之一。只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否那么終將一無(wú)所獲，留下終身的缺憾。) 3)最末我們?cè)俅慰催@篇古文，你能用自己的話把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)嗎?課下我們可以試一試。 課堂練習(xí) (難點(diǎn)鞏固) 4、課堂練習(xí)： 1)說(shuō)明加點(diǎn)詞的意思。暫停視頻，思索一下再寫。 因釋其耒的釋是放下的意思，冀復(fù)得兔的復(fù)是又、再的意思，你都寫對(duì)了嗎? 2)略微增加一點(diǎn)難度，不過(guò)只要你多一點(diǎn)耐煩

17、去理解肯定不是問(wèn)題，暫停視頻，加油! 以下句子中的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的是： 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 為人謀而不忠乎 始悟?yàn)樯绞?此何遽不為福乎 說(shuō)明：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞中為的意思是被的意思，與而身為宋國(guó)笑的為意思相同。 為人謀而不忠乎中為是做事的意思，句意為：為別人是不是盡心竭力了? 始悟?yàn)樯绞兄袨槭呈堑囊馑迹f(shuō)明為這才明白是山市。 此何遽不為福乎中為也是是的意思，意思是怎么就知道這不是一件好事呢!所以這道題選擇一。 小結(jié) 通過(guò)這篇課文我們學(xué)到了：不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。怎么樣，這節(jié)課的知識(shí)你是不是都掌控了? 三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板

18、篇5 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流暢地朗讀課文。 3、感受機(jī)器人的能干，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識(shí)字。 難點(diǎn)：感受機(jī)器人的能干，激起對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。 教具預(yù)備 1、字詞卡。 2、有關(guān)機(jī)器人的圖片資料。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、徑直引入，導(dǎo)疑激趣 1、讀課題，思索：讀了課題，你想知道些什么? 2、請(qǐng)帶著你想知道的問(wèn)題讀一讀課文。 二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文 1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 2、匯報(bào)初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問(wèn)題?讀了課文之后，你知道了什么?是從課文的哪些地方讀懂的? 三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 1、出示