1、第 第 頁上冊語文教學工作計劃上冊語文教學工作計劃 篇1一、教材簡析：教材安排了意境精美的情境圖，把學習內容有效地整合在一起，整合起來的意境圖，有利于學習拼音，有利于培育觀測技能，有利于進展兒童的語言，有利于加強學習的愛好。要求拼讀的音節(jié)，大多呈現(xiàn)的是拼讀過程，而這節(jié)題材主要以拼讀結果的形式呈現(xiàn)。教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認字，再次是讀兒歌。在拼讀教材中還安排認識了70個漢字，只要求認識，即能正確、結合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。二、教學目標：1、學習聲母23個、韻母24個以及16個整體認讀音節(jié)。2、學習拼音的同時學習認讀生字70個。3、入學教育 ，

2、指導同學認識學校，了解學校常規(guī)，熟識學校周邊環(huán)境。三、教學重、難點：重點：漢語拼音部分，讀準音，認清形，正確書寫。難點：能正確分清四個聲調，分清聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。四、措施與方法：漢語拼音是學習語文的重要工具，也是學好其它學科的基礎，同學不僅上學校，上中學乃至上高校都要用到漢語拼音。它是精確讀出一個字詞的關鍵，是一種抽象的發(fā)音符號。但是對于以詳細形象思維占主導地位的學校生來說無疑是單調、枯燥的。因此，在漢語拼音教學中需要遵循兒童認識事物的規(guī)律，多采納活潑、多樣、生動有趣的教學方式來吸引同學的留意力并且調動同學的眼、耳、口、腦、手，讓同學們感覺到抽象的拼音符號變得詳細起來。比如可以依據(jù)字母

3、的音、形特點，采用編小故事、口訣、做游戲的方法來促進他們的識記技能。又比如可以利用卡片，圖片、插圖和運用形象的語言進行教學。這樣不僅可以引發(fā)同學的愛好,加深同學的記憶，從而有效地掌控知識之外。同時也可以培育同學的辨別技能，不易混雜新知，提高辨別記憶。詳細如下：1、漢語拼音的教學，從實際出發(fā)，采納直觀教學，如：圖片、卡片!2、采納多媒體教學幫助手段，激發(fā)同學的愛好，扎扎實實地把拼音基礎打牢!3、重視讀寫訓練，有效地提高同學寫拼音字母的技能!4、依據(jù)同學特點，誘發(fā)啟導，培育同學良好的學習習慣！五、課時安排：Aoe 2課時iuyw 3課時bpmf 3課時dtnl 3課時輕輕地 2課時Gkh 2課時猜

4、一猜 2課時jq* 2課時在一起 2課時Zcs 2課時過橋 2課時Zhchshr 2課時aieiui 2課時aoouiu 2課時ieeer 2課時aneninunn 4課時登山 2課時Angengingong 2課時共計41課時上冊語文教學工作計劃 篇2一、班級分析本班同學能集中留意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講解并描述的事，能復述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能觀測圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別同學未能很好地掌控。同學書面表達技能比較差，一是書寫不是很

5、規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積累到的精美詞句運用到習作當中去。因此本學期應當著力于同學書寫和習作水平的提高。二、本冊教材分析本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、積極的人生立場和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。三、學習目標1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、會運用字典、詞典，有獨立識

6、字的技能。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。4、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。5、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。四、教學措施1、要鍥而不舍地抓好同學良好學習習慣的培育。2、要堅守不移地引導同學進行語言的積累與運用。3、要明確本冊課本的編寫意圖，著重讀寫結合，按部就班地進行習作教學。五、教改教研試驗課題語文課程標準指出：“閱讀是同學性格化的行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！焙芏?/p>

7、國內的語文教學實踐也告知我們，真正有效的閱讀，需要依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。閱讀是性格化的行為，任何人都不能越俎代庖。老師的職責，就是營造一個有利于同學性格化活動的氛圍，讓同學徑直面對文本，主動地、專注地閱讀，從而使同學獲得更多的收益。因此，在教學中，老師需要珍視同學獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設寬松、開放的學習環(huán)境，為每個同學騰出足夠的時間和空間，讓同學積極充分地讀書、思索、爭論、表演等，讓他們都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特長的機會和條件，都能實現(xiàn)自己的富有性格特征的進展。通過對“性格化”閱讀教學課題的討論，指導

8、同學學會閱讀，能用自己獨特有效的方法進行閱讀，充分發(fā)揮同學的自主性和自我創(chuàng)新意識，進行多元化的閱讀評價，著重同學的自我評價，以實現(xiàn)閱讀教學的最優(yōu)化，提高閱讀質量。六、語文教學中滲透環(huán)境教育1、語文課不能只滿意于進行語言訓練，還要留意培育同學喜愛自然、愛護自然的高尚情操，既有利于同學理解語言,掌控語言，運用語言，學習表達，又有利于加強同學的環(huán)保意識。2、開展綜合實踐活動，滲透環(huán)境教育。培育同學樹立喜愛環(huán)境、愛護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，仔細組織綜合實踐活動。3、語文學科開展討論學習，同學收集“我喜歡的動物”，從中使同學感覺愛惜動物、喜愛生命、培育技能。上冊語文教學工作計劃 篇3班級基本

9、狀況分析：本班現(xiàn)有在籍同學*人，其中男生*人，女生*人。由于多方面的緣由以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分同學學習立場端正，能掌控正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合技能，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成果，具備了初步的語文學習技能和語文素養(yǎng)。但也有部分同學學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。教材分析：本冊教材是根據(jù)全日制九年制新課程標準編排的新教材，表達了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進同學綜合素養(yǎng)的提高，確立同學在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元根據(jù)主題進行綜合訓練，努力吸引同學，提高同學的學習積極性

10、。在綜合學科中提高同學的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高同學學習語文的積極性，培育實踐技能、創(chuàng)新技能和探究技能。教學的總要求：在教學改革的過程中，教者要更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立同學在學習中的主體地位，為同學自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造須要的條件。教改措施：一、 以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕同學負擔的同時，努力提高課堂教學質量。二、 以全新的教學理念指導新課改，老師要做到教學五仔細，總攬全局，面對全體，著重信息反饋，搞好試卷分析，實時調整教學思路，爭取教

11、學的大面積豐收。三、 仔細抓好聽說 讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導同學進行綜合訓練，尤其要著重培育語言交際技能和寫作技能。四、 著重培育同學良好的學習習慣，掌控良好的學習方法，加強學習的后勁，為同學今后的進展打下基礎。五、 搞好第二課堂活動，引導同學多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操。六、 著重個學科之間的聯(lián)系和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合技能的培育，為中考和高考打下堅實的基礎。七、 充分挖掘本地的語文教學資源，組織同學到民間采風，體味民族文化的的博大精深。培育同學的科學精神和人文精神。八、 努力探究同學評價體系

12、，搞好同學學業(yè)成果的綜合性評價，著眼于同學的終身進展和終生受益，著眼于同學語文素養(yǎng)的提高。教學進度表略上冊語文教學工作計劃 篇4一、同學狀況分析：四班級大部分同學的語文基礎較好，學習習慣良好，課堂上能積極發(fā)言，并且在20*年度期末考試中取得了比較好的成果。二、教材分析：本冊是在四班級上冊基礎上編寫的，教材的.結構及思路是共同的，表達整套教材的全都性。每單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文

13、的背景資料，并豐富同學的閱讀。其中還有“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”等。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字表里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。三、教學目標：1.養(yǎng)成主動識字的習慣。2.會運用字典、詞典，有獨立識字的技能。3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5

14、.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡約問題。教學重點：10.通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、積極的人生立場和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會同學“抓住課文主要內容”的閱讀方法。四、教學措施：1、持之以恒地培育同學的行為習慣。從知識到聰慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。2、本著按部就班，由易