1、試論?材料外表與界面?課程教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用論文摘要：本文就?材料外表與界面?課程的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，闡述了多媒體教學(xué)手段在該課程應(yīng)用的必要性及優(yōu)越性，并就應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)展了討論。論文關(guān)鍵詞：材料外表與界面多媒體教學(xué)任何材料都有與外界接觸的外表或與其他材料區(qū)分的界面，材料外表與界面的構(gòu)造和性能直接影響材料的整體性能。隨著科學(xué)的不斷開(kāi)展，材料的表界面科學(xué)在材料科學(xué)中越來(lái)越重要。?材料外表與界面?是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的技術(shù)根底課程，是一門(mén)理論性和應(yīng)用性并重的課程。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握材料外表與界面的根底理論知識(shí)并理解該領(lǐng)域最新研究進(jìn)展，使學(xué)生具有初步解決現(xiàn)實(shí)生活及工作中遇到的外表

2、與界面問(wèn)題的才能。作者在實(shí)際教學(xué)中采用了多媒體教學(xué)手段，本文就該課程多媒體教學(xué)手段的教學(xué)經(jīng)歷和體會(huì)，分析了多媒體教學(xué)在進(jìn)步教學(xué)效果，使學(xué)生系統(tǒng)、能動(dòng)地掌握該課程的作用。1多媒體教學(xué)手段在?材料外表與界面?教學(xué)中的必要性多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程構(gòu)造，到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。如今我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。它是一種直觀、形象的教學(xué)手段，因具有

3、生動(dòng)、靈敏、形象、新穎等特點(diǎn)，易被學(xué)生所承受。?材料外表與界面?課程不僅根底理論多，而且涉及種類(lèi)繁多的材料，包括金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料等，課程內(nèi)容龐雜且較為抽象。傳統(tǒng)的教學(xué)形式由于僅依靠老師的黑板板書(shū)和講解，不能給學(xué)生形成直觀的感覺(jué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到內(nèi)容枯燥，難以理解；且黑板板書(shū)消耗大量課堂時(shí)間，造成教學(xué)進(jìn)度緩慢，僅能完成課本既定教學(xué)任務(wù)，難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步延伸，易給學(xué)生造成“讀死書(shū)的感覺(jué)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到?材料外表與界面?教學(xué)中，通過(guò)直觀、動(dòng)態(tài)、靈敏的圖形文字演示將枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)詳細(xì)的呈現(xiàn)出來(lái)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化模糊于明了，極大

4、地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，使學(xué)生灃意力較為集中，老師與學(xué)生之間的教學(xué)信息傳遞較為流暢，課堂教學(xué)效果良好。2多媒體教學(xué)手段在?材料外表與界面?教學(xué)中優(yōu)越性通過(guò)多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)模擬功能，解除學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象之苦，使得學(xué)生能更真實(shí)地獲得直觀經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如介紹界面根底知識(shí)時(shí)，動(dòng)畫(huà)演示鋪展過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)根底理論知識(shí)的掌握；當(dāng)今納米材料的開(kāi)展日新月異，其中涉及許多復(fù)雜的外表現(xiàn)象，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示納米材料外表的自清潔原理、納米陶瓷制備過(guò)程的致密化作用、復(fù)合材料界面增強(qiáng)機(jī)理等，不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心而且能凋動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體教學(xué)手段具有教學(xué)進(jìn)度較快和信息量大的特點(diǎn)，可以使老師對(duì)本課程領(lǐng)域知識(shí)予

5、以延伸。如隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，現(xiàn)代材料表而與界面分析技術(shù)得到了飛速開(kāi)展和應(yīng)用，出現(xiàn)了原子力顯微鏡、掃描隧道顯微鏡等高精尖儀器，但學(xué)生卻鮮有時(shí)機(jī)認(rèn)識(shí)、運(yùn)用它們。通過(guò)多媒體的視頻功能，老師可以對(duì)儀器的原理、樣品制備及其在材料外表與界面研究中的應(yīng)用進(jìn)展講解，使學(xué)生對(duì)此有一定的認(rèn)識(shí)，有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。3多媒體教學(xué)手段使用中的心得體會(huì)通過(guò)在該門(mén)課程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，收到了一定的效果，但也需注意一些問(wèn)題：31多媒體課件設(shè)計(jì)制作應(yīng)簡(jiǎn)潔、大方過(guò)于復(fù)雜的畫(huà)面會(huì)使學(xué)生將注意力過(guò)多的集中在課件形式的展示上，而不能專(zhuān)注所學(xué)的內(nèi)容，造成喧賓奪主之勢(shì)，影響了該門(mén)課程的課堂教學(xué)效果。32課件應(yīng)精煉，難、重點(diǎn)突出，

6、內(nèi)容上有延伸性課件應(yīng)該是老師對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)所要教授內(nèi)容一個(gè)提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，而不能籠統(tǒng)的將授課內(nèi)容或是整本教材直接全部呈如今課件中。把握住難點(diǎn)、重點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)、重點(diǎn)可以通過(guò)“加粗字體、“變換字體顏色等方法讓學(xué)生一目了然，使得本次教學(xué)活動(dòng)條理清楚，層次清楚，有利于學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的理解掌握。在?材料外表界面?多媒體課件設(shè)計(jì)制作中還應(yīng)注意內(nèi)容上的延伸，將書(shū)本以外的本學(xué)科領(lǐng)域中的國(guó)內(nèi)外開(kāi)展動(dòng)態(tài)及前景加以概括，使得學(xué)生可以理解材料領(lǐng)域的最新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與緊迫感。33授課過(guò)程中應(yīng)控制適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度多媒體教學(xué)進(jìn)度相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段要快，但過(guò)快的變化畫(huà)面可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生只是一閃而過(guò)，難以給學(xué)

7、生留下系統(tǒng)深入的印象，甚至連做筆記的時(shí)問(wèn)都沒(méi)有，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此老師在授課中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的承受情況適當(dāng)調(diào)整課件播放進(jìn)度，不能一味地不停播放課件，要給學(xué)生留有做筆記、理解考慮的時(shí)間。3-4多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，課堂中注重師生互動(dòng)交流多媒體教學(xué)不能弱化師生間的互動(dòng)與交流，良好的情感溝通是獲得最正確教學(xué)效果的保證，多媒體教學(xué)應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中師生的互動(dòng)與交流，這就要求多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，課件的演示要同老師的講授及學(xué)生的課堂參與相結(jié)合。老師在使用多媒體進(jìn)展授課時(shí)，不能只是多媒體課件的簡(jiǎn)單演示，要采用多種教學(xué)方式，通過(guò)課堂板書(shū)、提問(wèn)、共同討論討論等方式鼓勵(lì)并帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。總之，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)制作使用中應(yīng)以課堂效果最優(yōu)化為原那么，突出學(xué)生的主體地位，要將培