1、平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計第一篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁例2【教材分析】本節(jié)課的目的是在學(xué)生認(rèn)識幾種常見的平面圖形后，通過拼圖的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形這五種基本平面圖形，并能對簡單的圖形進(jìn)行拼補，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識，進(jìn)一步使學(xué)生加深對平面圖形的認(rèn)識與理解。【學(xué)情分析】學(xué)生在生活中對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識，前面又學(xué)習(xí)了認(rèn)識圖形這一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識和了解了常見的五種平面圖形有正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形，在這個基礎(chǔ)上來動手拼一拼，學(xué)生們是非常喜歡的。有的學(xué)生動手能力很強，

2、能拼出好幾種圖形，有的僅能拼出一種圖形。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用語言描述長方形、正方形邊的特征。2初步感知平面圖形之間的關(guān)系。3通過擺、拼、剪等活動，初步讓學(xué)生學(xué)會用變化的觀點看待事物，提高學(xué)生的空間想象能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：初步認(rèn)識這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。難點：感受長方形、正方形、三角形和圓在生活中的存在?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、長方形紙、風(fēng)車、平面圖形若干。教學(xué)設(shè)計【情境導(dǎo)入】六一兒童節(jié)那天，小明的爸爸給他買了一個禮物。你們想知道是什么嗎？課件出示禮物 一架大風(fēng)車鑲嵌著許多各式各樣的小風(fēng)車。

3、【探究新知】一、體會長方形、正方形的特征1猜一猜做風(fēng)車的紙張是什么形狀的。(學(xué)生猜測，答案有長方形也有正方形。)2研究長方形的特征。教師出示一張長方形紙，詢問學(xué)生長方形有什么特征。提問：要想驗證兩條長邊相等，兩條短邊相等，你有什么好方法？請同學(xué)們討論一下。學(xué)生介紹方法：方法一：用尺子分別量一量兩條長邊和短邊。(教師肯定方法但不做演示。)師：通過測量的辦法比較長短，真是好方法。還有其他方法嗎？方法二：對折邊的方法。(學(xué)生邊演示邊介紹。)生：兩條邊對齊了，證明兩條長邊的長度相等。生：這樣折，我發(fā)現(xiàn)兩條短邊的長度相等。師：剛才我們用對折的辦法，驗證了兩條長邊相等，兩條短邊相等。兩條長邊的位置是相對的

4、，兩條短邊的位置也是相對的，我們也可以說長方形的對邊相等。3研究正方形的特征。師：我們一起驗證了長方形邊的特征，風(fēng)車是不是用長方形紙張做出來的呢？我們把風(fēng)車拆開看一看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的形狀不是長方形而是正方形。學(xué)生歸納正方形的特征：正方形的四條邊都相等。4長方形、正方形的轉(zhuǎn)化。教師出示長方形紙，要求把它變成制作風(fēng)車用的正方形紙，向?qū)W生尋求方法。建議學(xué)生自己動手試一試。(學(xué)生進(jìn)行活動)活動之后，匯報交流。方法一：用眼睛看，估計一下把紙直接向里折。學(xué)生質(zhì)疑折出的不一定是正方形，這樣折不標(biāo)準(zhǔn)。方法二：用尺子量出短邊的長度，在長邊上畫好，得到正方形后再折。提問：這樣能不能折出標(biāo)準(zhǔn)的正方形？還有沒有更簡單的

5、辦法呢？方法三：用短邊貼長邊折紙。(學(xué)生邊演示邊介紹折法。)師：我們都用這個方法折一折，一起摸一摸正方形的四條邊，看看四條邊在哪呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生一起摸邊，邊摸邊說明：有兩條邊湊到一起了，我們能看出它們的長度相等。另外兩條邊，它們的長度也相等。5驗證正方形的特征。師：怎樣折能驗證正方形四條邊都相等呢？(學(xué)生再次活動，并介紹折紙的方法。)師：這樣折一下就能看出正方形四條邊都相等。折出了一個標(biāo)準(zhǔn)的正方形。小結(jié)：我們一起通過折疊的方法，研究了長方形和正方形的特征，還利用長方形紙折出了一個標(biāo)準(zhǔn)的正方形。二、建立長方形、正方形、三角形之間的關(guān)系1在長方形中找到正方形。2在正方形中找到三角形。如圖教師描出折

6、痕。三、簡單平面圖形的拼組1出示材料。教師首先要求學(xué)生觀察學(xué)具中材料的形狀、數(shù)量和大小。2各小組進(jìn)行拼圖活動。師：請大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么新圖形，看誰拼得又快又好。學(xué)生匯報交流。教師把學(xué)生的作品在黑板上貼出展示。(1)拼出長方形。(2)拼出正方形。師：把幾個這樣的作品再拼到一起，你們看，拼成了什么形？小結(jié)：雖然我們用的材料不同，但是都依據(jù)長方形和正方形的特征拼出了長方形和正方形。(3)拼出其他圖形。學(xué)生展示并介紹拼圖方法。四、拼組圖案師：用你們手中的材料拼一只小兔子。(出示課件)學(xué)生分組合作完成拼圖。【鞏固練習(xí)】完成教材第3頁下面“做一做”?！菊n堂小結(jié)】師：今天我們一起驗證

7、了長方形、正方形邊的特征，還發(fā)現(xiàn)了圖形折一折、拼一拼就能變成新圖形，同學(xué)們還用新知識拼出了小兔子，你們真了不起！只要大家平時注意觀察思考，就能發(fā)現(xiàn)圖形世界里更多的奧秘。第二篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察，使學(xué)生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。2、通過觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。 教學(xué)難點：圖形之間的轉(zhuǎn)換 。 教學(xué)準(zhǔn)備圖形卡片、實物風(fēng)車、投影器、學(xué)生自備圖形卡片教學(xué)策略：1、設(shè)置情境策略

8、： 要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如創(chuàng)設(shè)“扮演圖形的自白”的情境，枯燥的幾何問題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。2、開展活動策略：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識掌握得更加牢固。3、引導(dǎo)探究策略 ：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。4、開放性教學(xué)策略：例如第7層需要多少個三角形。 教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景 師：上學(xué)期我們學(xué)過平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會怎樣向別人介紹自己的呢？ （請各

9、組代表來自我介紹）生1：我叫長方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長方形。生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長。 師：剛才小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說法，老師有個疑問了：為什么長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長？你是怎么知道的？ 生1：我是通過折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對折）生2：還可以用量一量的方法、用小棒來擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長。 師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步的實踐一下他們說的是否正確。二、實踐探索，構(gòu)建新知1、探索長方形、正方形的特征。 生1：折一折 生2

10、：擺一擺 生3：量一量 生：交流匯報長方形對邊相等。正方形四條邊都是一樣長。2、變魔術(shù)（1）長方形變正方形師：你們手上都有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個正方形來呢？而且還是要最大的，說說你是怎么變的？生：只要把長方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范） （2）圓變正方形師：老師還有一個想法就是能不能把圓也變成正方形？（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）教師歸納：剛才同學(xué)動手又動腦的，解決了一個又一個的問題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個正方形。3、出示風(fēng)車師：我相信小朋友都想作風(fēng)車。（出示制作風(fēng)車

11、的步驟） 生：做風(fēng)車。三、拼拼擺擺1、師：長方形、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點,那你們用自己的圖形拼出自己最滿意的圖案,比一比哪組最棒?2、各小組動手拼圖,教師巡視。學(xué)生展示。3、課件演示：由各種平面圖形拼成的圖案 師：怎么樣？ 生：太漂亮了！生：我們也要把他們團(tuán)結(jié)起來，拼出比它還要好看的圖案。 生：一起合作。（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點評）教師歸納：同學(xué)們通過合作交流，取得了新穎獨特的設(shè)計，都是一位很棒的設(shè)計師。四、小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲？生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過折的方法去變成另外一個圖形。 生：我們還學(xué)會了怎樣制作風(fēng)車。生：我們還能拼出很多好

12、看、有趣的圖案，我長大了要成為一名設(shè)計師。 生：我學(xué)會了同學(xué)之間要相互幫助、相互合作。 教師總結(jié)：圖形在我們生活中無處不在，它還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，課后請大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。第三篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計圖形的拼組人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元第一課時，山西省榆社縣華峪中心校 石健菲教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過豐富多彩的觀察、操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征；初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。過程與方法：通過折一折、拼一拼、數(shù)一數(shù)、剪一剪等活動建構(gòu)新知，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

13、、提高審美能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點：體會平面圖形的特征。 教學(xué)難點：感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形一套和課件一套。 學(xué)生：各種平面圖形一套和小棒數(shù)根。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪惠v小汽車。你能說出這輛小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？假如你是其中的一種圖形，你會怎么向大家介紹你自己呢？這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)圖形的拼組。二、活動探究： 折一折1、拿一張長方形紙沿虛線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說長方形的邊有什么特點？2、拿一張正方形紙沿虛線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說正方形的邊有什么特點？3、拿一張長方形紙可以折出一個正方形來嗎？ 拼一拼1、用小棒拼怎樣用小棒拼出

14、一個正方形呢？ 怎樣用小棒拼出一個長方形呢？ 怎樣用小棒拼出一個三角形或圓形呢？2、用圖形拼（1）用兩個這樣的長方形可以拼出什么圖形呢？ 還可以怎樣拼？任意兩個長方形都能拼成正方形嗎？ （2）拿4個同樣的正方形可以拼出一個什么圖形呢？還可以怎樣拼？（3）拿兩個這樣的三角形（等腰直角三角形）可以拼出什么圖形呢？還可以拼出什么圖形？拿兩個這樣的三角形（不等腰直角三角形）也可以拼出正方形嗎？（4）你們能用幾個相同的圖形拼出一幅漂亮的圖案嗎？ 你們能用幾個不同的圖形拼出一幅漂亮的圖案嗎？ 數(shù)一數(shù)1、數(shù)一數(shù)這個大三角形是由幾個小三角形拼成的？ 數(shù)一數(shù)這個大三角形是由幾根小棒拼成的？2、數(shù)一數(shù)下面每幅圖中

15、各包含有幾個小長方形、正方形、三角形？剪一剪1、你會做風(fēng)車嗎？先看一下圖中是怎么做的？做風(fēng)車的過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？原來圖形之間是可以相互變化的。假如讓你做需要注意什么呢？好，試一試吧！2、你能用圓剪出一個正方形嗎？先看示意圖，然后動手剪一剪。說說為什么這樣折和剪，就能剪出一個正方形呢？因為這樣折，正好相當(dāng)于把正方形的四條邊折在了一起，把多余的部分剪掉，四條邊露出來了，一展開就是一個正方形。剛才，我們用長方形拼出了正方形，用三角形拼出了正方形，用圓形剪出了正方形，用正方形也能拼出其它的圖形。原來圖形之間是可以相互變化的。三、拓展沿伸你覺得拼圖有意思嗎？那你見過七巧板嗎？你會用七巧板拼圖嗎？有

16、興趣的同學(xué)課后可以用七巧板玩拼圖游戲，看誰的想象力更豐富，能拼出有創(chuàng)意的圖案，好嗎？學(xué)完這節(jié)課，你最想說的是什么呢？如果你用七巧板拼出漂亮的圖案，你可以發(fā)短信或打電話告訴我，我的電話號碼是，我愿意和你們做朋友，你愿意嗎？好，同學(xué)們，再見！第四篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計1平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計停弦中心小學(xué)郭海南教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新

17、的意識。 教學(xué)內(nèi)容：教科書P27。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡片、多媒體課件、拼圖。教學(xué)重點難點：體會平面圖形的特征，感知它們之間的關(guān)系。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天咱們采取競賽的形式展開學(xué)習(xí)吧！我們以小組為單位來爭奪這個閃亮的智慧星吧！師：小朋友，今天班上來了一位小客人！咱們掌聲歡迎吧?。ㄉ卮穑?師：請大家仔細(xì)觀察，機器人是由哪些圖形組成的呢？ 生自由舉手發(fā)言。師：今天，我們就用這些平面圖形來進(jìn)行拼組！ 板書課題：有趣的圖形二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征師：小朋友們，機器人說誰打扮得漂亮就帶誰去家里玩，小朋友們都穿得漂漂亮亮的，老是這的長方形和正方形可著急了，他

18、們也想穿上漂亮的衣服，你們能幫它們做嗎？（生回答。） 師：我們要做一件適合長方形和正方形穿的衣服，就要先知道它們的邊的有什么特點？板書：邊（黑板板書）1、認(rèn)識長方形和正方形的邊。師：小朋友，我們來做個比賽，看誰得動作最快！好不好？ 師：請舉起長方形。師：長方形有幾條邊？請大家動手?jǐn)?shù)一數(shù) (師生齊數(shù))。師：再請舉起正方形。正方形有幾條邊？大家一起數(shù)一數(shù)吧！ （教師左右手分別舉起長方形和正方形） 師：哪位小朋友可以說說長方形的四條邊有什么特點？正方形的四條邊又有什么特點？ （請幾名說一說）（學(xué)生的回答對了，不要作出肯定，為驗證留下伏筆） 生：長方形有兩條長邊，有兩條短邊。生：長方形的兩條長邊一樣長

19、，兩條短邊一樣長。師：也就是說兩條長邊相等，兩條短邊也相等。（板貼相等） 師：（邊指邊說）這兩條長邊是不是互相對著的。兩條短邊呢？相對的兩條邊，我們叫對邊。（板貼對邊）板書：對邊相等師：正方形的四條邊又有什么特點？ 生：正方形四條邊一樣長。 板書：四條邊都相等 師：他們到底說對了嗎？大家可以用自己的方法量一量、折一折來驗證一下剛才同學(xué)所說的，長方形的對邊是不是相等，再驗證一下正方形四條邊是不是都相等。2、合作交流。師：哪個聰明的小朋友來說一下，你是用什么方法來驗證的。 生：我是用尺子量。 師：結(jié)果怎么樣？ 生：生：我是把長方形對折的(請一名出來示范折) 生：我是把正方形對折的(請一名出來示范折

20、) 師：剛才老師也悄悄地驗證了，大家看看，我的方法是否跟你們一樣呢。 演示：長方形對折，直觀感受對邊相等。 演示：正方形對折，直觀演示四條邊相等。3、小結(jié)。師：剛才我們通過驗證，知道了。（指板書，師生一起說長方形的對邊相等師：大家看看，長方形和正方形的衣服做好了？（貼上彩紙。）三、實踐活動，感知平面圖形之間的關(guān)系師：長方形和正方形穿上漂亮的衣服，可高興了，可機器人說還要通過兩關(guān)考驗才行，你們有信心幫助它們嗎？1、長方形和正方形的拼組 小黑板出示：（第一關(guān)）用兩個同樣的長方形拼一拼，看你能拼出什么圖形？師：請大家拿出兩個長方形，其他圖形放到抽屜里，用手上這兩個長方形在白紙上擺一擺，看你能拼出什么

21、圖形？拼好后，再用膠水把它貼在白紙上。（全班學(xué)生動手拼，匯報）師：老師現(xiàn)在來做一名小記者，采訪一下小朋友，你拼出了什么圖形？生：拼出了一個正方形 生：我拼出一個長方形 師：哇，小朋友你們真聰明，我們通過第一關(guān)啦，有沒有信心再過第二關(guān)呢？（第二關(guān)）四個大小相同的正方形，能拼出什么圖形？師：請拿出四個大小相同的正方形，試一下能拼出什么圖形？ 學(xué)生拼擺時，教師巡視提問：“你拼的是什么圖案?！保康模浩闯鲆粋€大的正方形和一個大的長方形。） 學(xué)生拼完舉起作品展示師：小朋友們棒極了！機器人說趕快去我家吧！（出示小房子） 師：咦，小朋友，你們看機器人家的門是什么拼成的？ (生回答出用三角形拼成即可) 師：

22、你們能不能也用四個三角形拼出其他圖形？學(xué)生自己獨立拼一拼，舉起作品給聽課的老師欣賞一下。四、鞏固運用，實踐創(chuàng)新師：我們來到機器人的家，發(fā)現(xiàn)它家的地板磚還沒有貼好呢？給你4個你能設(shè)計出什么樣的圖形呢？ （生動手操作）貼在黑板上展示，并評價。師：機器人可高興了，它說謝謝，還要給你們每人送一份禮物呢！打開自己的學(xué)具袋，拼一拼，看是什么吧！五、全課小結(jié)。師：真不錯，小朋友的小手是那么的靈巧，我們看看哪組小朋友能摘到這個智慧星吧！ 六，板書設(shè)計第五篇：平面圖形的拼組-教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。1、通過觀察、操作，使學(xué)生初

23、步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)重點：平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形的圖片；學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識：1、做小風(fēng)車：（1）小朋友們，我們一起來做一個小風(fēng)車。（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一折。（3）匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。 （4）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形

24、利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。2、平面圖形的關(guān)系：（1）學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。 （2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學(xué)生獨立操作。（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過的圖形，也可以拼沒學(xué)過的圖形。學(xué)生獨立操作。 （4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。 （5）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？三、練習(xí)：1、完成28頁做一做：你會用一個 剪出一個 嗎？ （1

25、）先讓學(xué)生獨立思考，想各種辦法。 （2）教給學(xué)生最簡單的方法。 （3）讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生看到有時圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點來看問題。2、完成練習(xí)六第1題：用 拼一拼。激發(fā)學(xué)生的想象力，增加學(xué)習(xí)的興趣。3、完成第2題。4、自己想想還能用什么拼成什么？5、30頁教你折紙飛機。四、小結(jié)：1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、談一談你的收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊平面圖形的拼組優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。2.過

26、程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美;(2)通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學(xué)難點：初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片、實物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?生：風(fēng)車。師：你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手

27、做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?生：圖釘、小棒、紙生2：我來補充，要用正方形的紙。二、感受新知，觀察比較1.師：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些平面圖形?生：長方形、三角形、圓形師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?生：長方形。師：為什么?生：因為它們都有四條邊，而且很直。生：因為它們都有四個角。以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。2.師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，

28、它的四條邊有什么特點?生：兩條長邊，兩條短邊。師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：上面的邊和下面的邊一樣長?師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?生：自己動手折一折。師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進(jìn)行測量)3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個

29、大長方形。先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學(xué)生自己動手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察猜想證明的認(rèn)知過程。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)。生：正方形的四條邊都一樣長?師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長?學(xué)生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果

30、有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。三、動手實踐，拼組圖形師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼。快看看你們手里有什么圖形?(長方形、正方形、圓、三角形)1.師：左面4列的同學(xué)拿出2個形狀相同、大小相等的長方形;右面4列的同學(xué)拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。生;短邊相接拼組成一個大長方形。

31、長邊相接拼組成一個大長方形。邊與邊相接拼組成一個大長方形。邊與邊相接拼組成一個大正方形。角與角相接組成的圖案。2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。四、游戲活動師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)1.拼圖案。師：現(xiàn)在老師想請你們利用今天所學(xué)的知識幫一個忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師

32、家設(shè)計地板圖案，你們愿意嗎?以幫助老師設(shè)計地板磚為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。2.拼熊貓。(第30頁的第6題)老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)五、動手操作，體會圖形間的關(guān)系師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，還幫老師設(shè)計了地板圖案。你們想不想親手做一個漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過程(出示分解圖)，你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。)怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?可是老師想出個難題來考考你，老師手里有張

33、長方形的紙，你能用它做一個風(fēng)車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。)怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風(fēng)車呢?注意：在做風(fēng)車的過程中你會發(fā)現(xiàn)哪些圖形?(全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時就是一個圓。讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。六、總結(jié)師：誰來說說這節(jié)課你都學(xué)

34、會了什么?小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊平面圖形的拼組優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：平面圖形的拼組教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點：前與后的位置與順序教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個教學(xué)過程：一、聽一聽情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。

35、你們想當(dāng)那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)二、折一折1、認(rèn)識長方形和正方形邊的特征首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰

36、邊相等;正方形四條邊相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎?2、小組合作制作紙風(fēng)車那么，我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎?接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看(播放視頻)。(1)通過視頻，我們可以做如下步驟：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。(2)問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?動手

37、做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。(3)小組互評，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎?1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動手吧)(幻燈展示答案)2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形?3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼

38、力如何，請注意看(一)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?(二)用12根小棒能拼出什么圖形?(三)你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎? (太棒了，鼓勵一下我們自己)四、剪一剪為了獎勵大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個魔術(shù)(你們會用圓剪出一個正方形嗎?好，接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。我們根據(jù)提示，就這樣(對折對折剪下成功)五、補一補朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎?(同時請一名同學(xué)到臺前來親自動手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了六、拼圖大比賽。1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們運用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合

39、作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。七、欣賞品評，知識延伸師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計師，設(shè)計出美麗的圖案，裝點生活，美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛動手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。八、總結(jié)好了，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學(xué)們利用生活中的

40、平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊平面圖形的拼組優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美;(2)通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、

41、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學(xué)難點：初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片、實物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?生：風(fēng)車。師：你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?生：圖釘、小棒、紙生2：我來補充，要用正方形的紙。二、感受新知，觀察比較1.師：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學(xué)期除了正方

42、形你還認(rèn)識哪些平面圖形?生：長方形、三角形、圓形師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?生：長方形。師：為什么?生：因為它們都有四條邊，而且很直。生：因為它們都有四個角。以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。2.師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點?生：兩條長邊，兩條短邊。師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：上面的邊和下面的邊一樣長?師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎

43、?生：自己動手折一折。師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進(jìn)行測量)3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學(xué)生自己動手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察猜想證明的認(rèn)知過程。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)。生：正方形的四條邊都一樣長?師：你們同意嗎?

44、那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長?學(xué)生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個

45、大正方形。三、動手實踐，拼組圖形師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼。快看看你們手里有什么圖形?(長方形、正方形、圓、三角形)1.師：左面4列的同學(xué)拿出2個形狀相同、大小相等的長方形;右面4列的同學(xué)拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。生短邊相接拼組成一個大長方形。長邊相接拼組成一個大長方形。邊與邊相接拼組成一個大長方形。邊與邊相接拼組成一個大正方形。角與角相接組成的圖案。2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教

46、師應(yīng)給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。四、游戲活動師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)1.拼圖案。師：現(xiàn)在老師想請你們利用今天所學(xué)的知識幫一個忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計地板圖案，你們愿意嗎?以幫助老師設(shè)計地板磚為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。2.拼熊貓。(第30頁的第6題)老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。

47、(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)五、動手操作，體會圖形間的關(guān)系師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，還幫老師設(shè)計了地板圖案。你們想不想親手做一個漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過程(出示分解圖)，你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。)怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?可是老師想出個難題來考考你，老師手里有張長方形的紙，你能用它做一個風(fēng)車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。)怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?那你能不能利用手中各種圖形的紙做一

48、個風(fēng)車呢?注意：在做風(fēng)車的過程中你會發(fā)現(xiàn)哪些圖形?(全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時就是一個圓。讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。六、總結(jié)師：誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么?第一篇：人教版數(shù)學(xué)第二冊平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)

49、協(xié)作的精神。教學(xué)重難點：平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、情景引入。小朋友們，老師今天要領(lǐng)你們?nèi)D形王國參觀學(xué)習(xí)，你們想去嗎？二、探究交流，獲取新知。1、引舊入新，初步感知長方形和正方形的特征。（1）出示圖形王國的向?qū)?，引出所學(xué)過的圖形，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。（2）先后出示長短不同的5條線段，讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個長方形并說說選擇它們的理由。在學(xué)生說出理由的同時講解對邊的含義。2、動手操作，具體感知長方形和正方形的特征（1）設(shè)難：你如何證明長方形的對邊一樣長呢？先讓學(xué)生自由說說自己的方法，之后再讓學(xué)生看書第27面例1中的對折方法，引導(dǎo)學(xué)生對折證明。（2）老師小結(jié)并板書：長方形的對邊相等。（3）引

50、導(dǎo)學(xué)生通過動手折疊證明正方形的四條邊一樣長。（4）老師小結(jié)并板書：正方形的四條邊都相等。3、動手拼圖，感知平面圖形之間的關(guān)系。（1）用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？學(xué)生先動手拼，再分別展示學(xué)生的作品。（2）教師提出要求：用四個大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。先讓學(xué)生動手拼，再分別展示學(xué)生的圖形。（3）用四個三角形可能拼出什么圖形？把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚肯定。4、課中操：小手拍拍5、平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換。（1）正方形轉(zhuǎn)換成三角形。（2）長方形轉(zhuǎn)換成正方形。（3）圓形轉(zhuǎn)換成正方形。三、應(yīng)用知識，體驗成功。1、說出圖中是用哪些圖形拼出來的。2、出示兩個大小不同的長方

51、形，問：它們能否拼成一個正方形呢？為什么？3、生活中的拼圖。出示幾組生活中的圖案，讓學(xué)生感受圖形拼組的實用、美觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、質(zhì)疑問難長方形和正方形有什么不同？第二篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁例2【教材分析】本節(jié)課的目的是在學(xué)生認(rèn)識幾種常見的平面圖形后，通過拼圖的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形這五種基本平面圖形，并能對簡單的圖形進(jìn)行拼補，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識，進(jìn)一步使學(xué)生加深對平面圖形的認(rèn)識與理解。【學(xué)情分析】學(xué)生在生活中對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識，前面又學(xué)習(xí)了認(rèn)識圖形這一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在操作觀

52、察中認(rèn)識和了解了常見的五種平面圖形有正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形，在這個基礎(chǔ)上來動手拼一拼，學(xué)生們是非常喜歡的。有的學(xué)生動手能力很強，能拼出好幾種圖形，有的僅能拼出一種圖形。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用語言描述長方形、正方形邊的特征。2初步感知平面圖形之間的關(guān)系。3通過擺、拼、剪等活動，初步讓學(xué)生學(xué)會用變化的觀點看待事物，提高學(xué)生的空間想象能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：初步認(rèn)識這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。難點：感受長方形、正方形、三角形和圓在生活中的存在?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、長方形紙、風(fēng)車、平面圖

53、形若干。教學(xué)設(shè)計【情境導(dǎo)入】六一兒童節(jié)那天，小明的爸爸給他買了一個禮物。你們想知道是什么嗎？課件出示禮物 一架大風(fēng)車鑲嵌著許多各式各樣的小風(fēng)車。【探究新知】一、體會長方形、正方形的特征1猜一猜做風(fēng)車的紙張是什么形狀的。(學(xué)生猜測，答案有長方形也有正方形。)2研究長方形的特征。教師出示一張長方形紙，詢問學(xué)生長方形有什么特征。提問：要想驗證兩條長邊相等，兩條短邊相等，你有什么好方法？請同學(xué)們討論一下。學(xué)生介紹方法：方法一：用尺子分別量一量兩條長邊和短邊。(教師肯定方法但不做演示。)師：通過測量的辦法比較長短，真是好方法。還有其他方法嗎？方法二：對折邊的方法。(學(xué)生邊演示邊介紹。)生：兩條邊對齊了，

54、證明兩條長邊的長度相等。生：這樣折，我發(fā)現(xiàn)兩條短邊的長度相等。師：剛才我們用對折的辦法，驗證了兩條長邊相等，兩條短邊相等。兩條長邊的位置是相對的，兩條短邊的位置也是相對的，我們也可以說長方形的對邊相等。3研究正方形的特征。師：我們一起驗證了長方形邊的特征，風(fēng)車是不是用長方形紙張做出來的呢？我們把風(fēng)車拆開看一看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的形狀不是長方形而是正方形。學(xué)生歸納正方形的特征：正方形的四條邊都相等。4長方形、正方形的轉(zhuǎn)化。教師出示長方形紙，要求把它變成制作風(fēng)車用的正方形紙，向?qū)W生尋求方法。建議學(xué)生自己動手試一試。(學(xué)生進(jìn)行活動)活動之后，匯報交流。方法一：用眼睛看，估計一下把紙直接向里折。學(xué)生質(zhì)疑折出

55、的不一定是正方形，這樣折不標(biāo)準(zhǔn)。方法二：用尺子量出短邊的長度，在長邊上畫好，得到正方形后再折。提問：這樣能不能折出標(biāo)準(zhǔn)的正方形？還有沒有更簡單的辦法呢？方法三：用短邊貼長邊折紙。(學(xué)生邊演示邊介紹折法。)師：我們都用這個方法折一折，一起摸一摸正方形的四條邊，看看四條邊在哪呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生一起摸邊，邊摸邊說明：有兩條邊湊到一起了，我們能看出它們的長度相等。另外兩條邊，它們的長度也相等。5驗證正方形的特征。師：怎樣折能驗證正方形四條邊都相等呢？(學(xué)生再次活動，并介紹折紙的方法。)師：這樣折一下就能看出正方形四條邊都相等。折出了一個標(biāo)準(zhǔn)的正方形。小結(jié)：我們一起通過折疊的方法，研究了長方形和正方形的特

56、征，還利用長方形紙折出了一個標(biāo)準(zhǔn)的正方形。二、建立長方形、正方形、三角形之間的關(guān)系1在長方形中找到正方形。2在正方形中找到三角形。如圖教師描出折痕。三、簡單平面圖形的拼組1出示材料。教師首先要求學(xué)生觀察學(xué)具中材料的形狀、數(shù)量和大小。2各小組進(jìn)行拼圖活動。師：請大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么新圖形，看誰拼得又快又好。學(xué)生匯報交流。教師把學(xué)生的作品在黑板上貼出展示。(1)拼出長方形。(2)拼出正方形。師：把幾個這樣的作品再拼到一起，你們看，拼成了什么形？小結(jié)：雖然我們用的材料不同，但是都依據(jù)長方形和正方形的特征拼出了長方形和正方形。(3)拼出其他圖形。學(xué)生展示并介紹拼圖方法。四、拼組圖

57、案師：用你們手中的材料拼一只小兔子。(出示課件)學(xué)生分組合作完成拼圖?！眷柟叹毩?xí)】完成教材第3頁下面“做一做”?！菊n堂小結(jié)】師：今天我們一起驗證了長方形、正方形邊的特征，還發(fā)現(xiàn)了圖形折一折、拼一拼就能變成新圖形，同學(xué)們還用新知識拼出了小兔子，你們真了不起！只要大家平時注意觀察思考，就能發(fā)現(xiàn)圖形世界里更多的奧秘。第三篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察，使學(xué)生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。2、通過觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：在觀察和動

58、手實踐中體會長方形和正方形的特征。 教學(xué)難點：圖形之間的轉(zhuǎn)換 。 教學(xué)準(zhǔn)備圖形卡片、實物風(fēng)車、投影器、學(xué)生自備圖形卡片教學(xué)策略：1、設(shè)置情境策略： 要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如創(chuàng)設(shè)“扮演圖形的自白”的情境，枯燥的幾何問題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。2、開展活動策略：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識掌握得更加牢固。3、引導(dǎo)探究策略 ：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。4、開放性教學(xué)策

59、略：例如第7層需要多少個三角形。 教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景 師：上學(xué)期我們學(xué)過平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會怎樣向別人介紹自己的呢？ （請各組代表來自我介紹）生1：我叫長方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長方形。生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長。 師：剛才小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說法，老師有個疑問了：為什么長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長？你是怎么知道的？ 生1：我是通過折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對折）生2：還可以用量一量的方法、用小棒來擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長。

60、 師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步的實踐一下他們說的是否正確。二、實踐探索，構(gòu)建新知1、探索長方形、正方形的特征。 生1：折一折 生2：擺一擺 生3：量一量 生：交流匯報長方形對邊相等。正方形四條邊都是一樣長。2、變魔術(shù)（1）長方形變正方形師：你們手上都有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個正方形來呢？而且還是要最大的，說說你是怎么變的？生：只要把長方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范） （2）圓變正方形師：老師還有一個想法就是能不能把圓也變成正方形？（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）教師歸納：剛才同學(xué)動手又動腦的，解決了一