1、Word - 14 -小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3篇一、教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育新課程教材學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第2324頁(yè)的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： （1）使同學(xué)經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 （2）使同學(xué)感受與同伴溝通的樂(lè)趣。 （3）培育同學(xué)樂(lè)觀思索，仔細(xì)傾聽他人想法的習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 激勵(lì)每人同學(xué)說(shuō)出計(jì)算415的過(guò)程。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 使同學(xué)會(huì)有數(shù)的組成學(xué)問(wèn)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法 五、教法、學(xué)法 情景教學(xué)法 依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。愛好是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常熟識(shí)而好玩

2、的動(dòng)感畫面，把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子提到了最高處。 直觀演示法 低班級(jí)同學(xué)的思維以直觀形象為主。幾乎全部的孩子都喜愛鮮亮的顏色和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)同學(xué)在輕松活潑氛圍中樂(lè)觀思索，主動(dòng)進(jìn)展。 合作溝通，主動(dòng)進(jìn)展 新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中制造一種師生公平和諧的課堂氣氛，采納小組合作的形式，充分發(fā)揮同學(xué)的互補(bǔ)作用，培育同學(xué)的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。 六、教具預(yù)備： 樹林情景圖、P24做一做的圖片（做成課件） 七、教學(xué)過(guò)程： （一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今日

3、，老師帶大家到漂亮的大樹林里看看請(qǐng)認(rèn)真觀看，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最終溝通匯報(bào)： 大樹上有4只小鳥，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥。 我看到樹上有4只小鳥，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：415（只）老師依據(jù)同學(xué)的回答出示：415（只）。 （二）、合作溝通，探究發(fā)覺(jué) （1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采納以下的教學(xué)流程： 讓同學(xué)思索，自主探究。 小組溝通，探討多種算法。 全班溝通，代表匯報(bào)。同學(xué)可能有以下的說(shuō)法： 第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。 其次種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。 第三種：我會(huì)心算。 第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是

4、5只了。 第五種：原來(lái)有4只小鳥，又飛來(lái)1只小鳥，合起來(lái)就是5只小鳥，4和1組成5，所以41=5。（賜予高度的評(píng)價(jià)） （2）對(duì)同學(xué)的回答，老師都賜予充分的確定；最終提出質(zhì)疑：一道題有許多的算法，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)最喜愛哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成學(xué)問(wèn)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 （3）最終小結(jié)：老師介紹自己喜愛用數(shù)的組成學(xué)問(wèn)來(lái)計(jì)算，由于這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。 （三）分層練習(xí)，辨析算理 （1）第一層練習(xí)：教科書24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展現(xiàn)貓的活動(dòng)情景。先讓同學(xué)認(rèn)真觀看然后同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最終，可將算式325 2+3=5排列起來(lái)，如：325。

5、讓同學(xué)比較異同，使同學(xué)直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習(xí)，最終把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。 （2）其次層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓同學(xué)列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如： 今日早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？ 今日媽媽買了3條金魚回來(lái)，爸爸又買了2條，合起來(lái)有幾條金魚？ （3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖競(jìng)賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅漂亮的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最終由同學(xué)相互評(píng)比

6、出優(yōu)勝小組，嘉獎(jiǎng)一面成功紅旗。 （四）總結(jié)、歸納： 先詢問(wèn)同學(xué)學(xué)會(huì)了什么？最終質(zhì)疑。 八、教學(xué)反思： 新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，同學(xué)不再是被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的容器，而成為主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的主體。老師是同學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)參加計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮同學(xué)的主體性，老師應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的想法，允許同學(xué)采納不同的方法計(jì)算，敬重同學(xué)自己的選擇。 5以內(nèi)的加法是新課程教材學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在同學(xué)已熟悉了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：由于同學(xué)生活背景和思索角度不同，所使用的方法必定是多樣的，老師應(yīng)敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)思索，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突

7、出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，依據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路： 1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。 2、分小組相互溝通，探究發(fā)覺(jué)。 3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。 4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培育同學(xué)主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和制造意識(shí)。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)敬重同學(xué)，注意進(jìn)展的教學(xué)理念。通過(guò)同學(xué)觀看、自主探究、操作、表述，使同學(xué)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)從中感受、理解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程，嘗到發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的味道。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培育同學(xué)的觀看力

8、量、表達(dá)力量，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓同學(xué)用自己理解、把握的學(xué)問(wèn)，通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作、小組合作，探究解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮同學(xué)自主合作的精神，放飛同學(xué)的想象，培育他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。 學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇二 教學(xué)目標(biāo) （一）初步了解同學(xué)數(shù)數(shù)的力量和認(rèn)數(shù)狀況。 （二）使同學(xué)初步了解分類的含義，初步把握分類的方法。 （三）對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 了解同學(xué)數(shù)數(shù)的力量，初步把握分類的方法。 難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)分類方法。 課前預(yù)備 （一）教具：三幅教學(xué)圖及110數(shù)字卡片。 （二）學(xué)具：10根小棒。 教學(xué)過(guò)程

9、設(shè)計(jì) （一）老師談話 同學(xué)們，我們今日開頭上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多學(xué)問(wèn)，比如：熟悉數(shù)字、熟悉圖形、會(huì)計(jì)算等等?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。 （二）學(xué)習(xí)新課 1初步建立方位概念。 請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？ 圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？ 右邊是什么？中間是什么？ 數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？ 小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能仔細(xì)看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些學(xué)問(wèn)。 下面請(qǐng)同學(xué)們做熟悉新伴侶的嬉戲：說(shuō)一說(shuō)：你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)？（要說(shuō)清前面、后面、左面、右面是誰(shuí)） 2學(xué)習(xí)

10、數(shù)數(shù)： 出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。 師說(shuō)：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高興奮興地來(lái)到學(xué)校。開頭新的學(xué)習(xí)生活。大家認(rèn)真看看圖上都畫了些什么。 （1）引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定挨次進(jìn)行數(shù)數(shù)： 圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？ 圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)） （2）數(shù)四周的實(shí)物： 數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？ 數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？ 數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？ 3學(xué)習(xí)分類。 （1）看書上圖提問(wèn)： 圖上畫的是什么？（鉛筆和球） 為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球） 師說(shuō)：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用

11、的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。 （2）出示圖片： 請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，同學(xué)回答后，老師圈上圈。 （3）同學(xué)看書上圖： 師問(wèn)：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球） 可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？ 師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄?。?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。 4了解同學(xué)認(rèn)數(shù)的狀況。 （1）看圖回答問(wèn)題： 師問(wèn)：每個(gè)圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？ （2）指名幾名同學(xué)分別數(shù)出110實(shí)物的個(gè)數(shù)。 （3）老師帶領(lǐng)同學(xué)打亂110各數(shù)的挨次數(shù)數(shù)。 （三）鞏固反饋 （1）看數(shù)擺小棒： 老師出示卡片，同學(xué)擺

12、出5根小棒。 老師出示卡片，同學(xué)擺出7根小棒。 （2）做拍手嬉戲： 老師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。 老師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。 （3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來(lái)。 小結(jié)今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)預(yù)備課。（板書課題） 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 一、使同學(xué)初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過(guò)看圖、數(shù)數(shù)、嬉戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓同學(xué)會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語(yǔ)，逐步分清方位。 三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)四

13、周的實(shí)物。目的是不僅了解同學(xué)是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)同學(xué)能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。 四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求同學(xué)能把同類的圈起來(lái)。而且還要求說(shuō)出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培育同學(xué)的觀看力量和思維力量。 學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)經(jīng)受計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、使同學(xué)在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。 3、使同學(xué)能運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好 談話：小伴侶，你們喜愛做嬉戲嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩，好不好？ 師一邊拍手一邊有節(jié)奏

14、地說(shuō)：小伴侶，我問(wèn)你，9和幾湊滿十？ 同學(xué)：邵老師，告知你，9和1湊滿十 評(píng)析：輕松開心的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令嬉戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為同學(xué)探究8、7加幾的算法供應(yīng)了依據(jù)。 二、操作探究，學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)小號(hào)圖。 （1）提問(wèn)：這是一幅小號(hào)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？ 你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列式？ 評(píng)析：讓同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培育同學(xué)搜集信息、提出問(wèn)題的力量。 （2）提問(wèn)：8+7等于幾？你能從圖上看出來(lái)嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)。 （3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 同學(xué)溝通，可能會(huì)有下面的想法： 一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。 左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5

15、個(gè)是15。 右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。 兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 同學(xué)在溝通第、種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。 評(píng)析：老師充分利用主題圖的作用，讓同學(xué)自主探究8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了同學(xué)的三種認(rèn)知水平：第種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高；第種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些同學(xué)對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀看力和想像力；第種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些同學(xué)具有抽象思維力量，認(rèn)知水平較高。 2、教學(xué)小棒圖。 （1）小伴侶想出了許多方法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣

16、想的？ 小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的？指名說(shuō)一說(shuō)。 動(dòng)畫演示，同學(xué)填出方框里的數(shù)。 （2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的？指名溝通。 評(píng)析：設(shè)置一個(gè)關(guān)心小青椒和小蘑菇的情境，讓同學(xué)填出方框里的數(shù)，有利于培育同學(xué)助人為樂(lè)的美德，同時(shí)使同學(xué)的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。 （3）這兩種方法有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？小結(jié)：這兩種方法都是湊十法。 3、（1）教學(xué)想想做做第1題。 請(qǐng)小伴侶先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。同學(xué)完成后溝通。 （2）（電腦出示想想做做第2題）下面我們來(lái)做個(gè)圈十嬉戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。 （3）教學(xué)想

17、一想。提問(wèn)：不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎？請(qǐng)你在書上填一填。 提問(wèn)：計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)可能想到： 由于9+8=17，所以8+9=17。 由于9+9=18，所以8+9=17。 由于8+10=18，所以8+9=17。 由于179=8，所以8+9=17。 評(píng)析：讓不同的同學(xué)表現(xiàn)不同的思維過(guò)程，使他們獲得樂(lè)觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受勝利的歡樂(lè)，同時(shí)使他們的制造性思維得到進(jìn)一步進(jìn)展。 （4）小結(jié)：我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)方法真不錯(cuò)。（電腦出示想想做做第4題）你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？ 同學(xué)口答。 評(píng)析：通過(guò)題組對(duì)比，使同學(xué)熟悉到較小數(shù)加較大數(shù)，可以

18、利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。 三、查找規(guī)律，鞏固新知 1、電腦出示8加幾的題目，同學(xué)口答，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)覺(jué)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。 評(píng)析：給同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^看、比較，從而發(fā)覺(jué)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高同學(xué)的口算速度，同時(shí)也培育了同學(xué)探究、思索的習(xí)慣。 2、電腦出示7加兒的題目。提問(wèn)：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)？ 3、組織口算競(jìng)賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。 四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題 提問(wèn)：光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，其次袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小伴侶預(yù)備點(diǎn)心，你覺(jué)得買哪兩盒比較合適？在思索的基礎(chǔ)上組織同學(xué)溝通。 小結(jié)：運(yùn)