1、花鐘之教材解析教教案例反思一、教材簡說課文依照“概括現(xiàn)象揭穿原因?qū)嵸|(zhì)運用”的思路，說明不同樣的花會在不同樣的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同樣的花開放時間是不同樣的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同樣的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著解析回答了不同樣的植物開花時間不同樣的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴張開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。選入這篇課文的妄圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留神周圍事物，認真觀察和思慮的習慣。授課重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同樣的表達句式，對一些句子試一試換一種說法。授課中

2、要注意的是對花的開放時間不能夠機械理解，不能夠生搬硬套到生活中去。二、學習目標1會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、明媚、清醒、濕度、親近、關(guān)系、嬌貴、合適、適應、昆蟲、流傳、植物學家、修建、陸續(xù)、大體”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留神觀察周圍事物的習慣。4學習運用多樣的句式表達。三、授課建議。1教師能夠部署學生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也能夠提前準備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。2本課要求認識8個生字，會寫14個生字。要連續(xù)運用前面學過的識字方法識字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)

3、系等記認字形。注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。同時，還應運用多種方式牢固識字。比方，“我說你找”，一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來?！拔抑改阏J”，一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。要引導學生解析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫正直。如，“嫩”“適”在田字格中的比率要協(xié)調(diào)。都是左右結(jié)構(gòu)的字，“濕”“嬌”，書寫時注意左窄右寬；“艷”“強”，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。3課文思路清楚，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟親近結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜歡，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊

4、嘆。要帶著問題思慮，如，植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再把學生的注意引到第二自然段，鼓勵學生依照自己課前收集到的有關(guān)資料，用自己的話說說不同植物開花不同樣的原因。需要給學生說明的是：不能夠忽視課文中表意較“模糊”的詞語，如“左右、經(jīng)常、有一的危險、大體”，使用這些詞“語也是一種正確的表達，是對客觀事物真實狀況的正確反響。無論開花時間，還是原因的分析，都是在必然有范圍、有必然的條件限制的，把話說死了，看似必然，反而不科學了。4漢語擁有表意的豐富性，表達同一個意思，經(jīng)常有很多同義詞或不同樣的句式可供采納，合適變換句式是培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。課后第三題目的是加強

5、語言文字訓練。在填空，領(lǐng)悟不同樣的句式表達的收效中，加強語言感悟能力，并引導學生在后邊的學習中能夠遷移運用。授課時先讓學生思慮第一自然段涉及幾個時間段、幾種花，是怎樣抓住特點描述形態(tài)的。再引導學生領(lǐng)悟下面句子的表達方法。若是把第一自然段的句子全換成“正午花開花了”，“夜來香在夜晚八點開花”這樣的方式，收效會有怎樣的不同樣，（表達則單調(diào)、干巴、無趣）牽?；ù灯鹱仙男±人N薇綻開了笑臉睡蓮從夢中醒來萬壽菊欣然綻開煙草在暮色中清醒月光花舒張開自己的花瓣縣花微笑一現(xiàn)。若是有可能，教師可補充一點訓練資料。5文后的兩個泡泡供應了活動的內(nèi)容和要求，教師可依照當?shù)貙嵸|(zhì)，組織學生進行觀察，并引導學生注意觀察的連續(xù)性，堅持觀察一段時間，必然會有所發(fā)現(xiàn)。四、參照資料曇花：仙人掌科。肉質(zhì)植物，術(shù)狀。花生于葉狀枝的邊，美麗，芳香，夜開，翌晨即萎，僅數(shù)小時，故有“轉(zhuǎn)瞬即逝”之說。原產(chǎn)熱帶美洲，中國各地溫室栽種，供賞析。正午花：也叫“夜落金錢”。梧桐科。一年生草本。秋季開花，正午開放，翌晨閉合，花常整個零散。原產(chǎn)熱帶亞洲。中國有栽種，供賞析。萬壽菊：也叫“臭芙蓉”。菊科。一年生草本。夏